童心童語創(chuàng)童話

楊玉林

一、設(shè)計思路

二年級下冊第四單元的課文分別是《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》。這四篇課文都是以第一人稱來寫的，充滿童真、童趣的想象，是契合兒童審美特點的兒童文學(xué)作品。本單元的教學(xué)重點是運用學(xué)到的詞語把想象的內(nèi)容寫下來，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言運用能力。

根據(jù)單元課文的共同特質(zhì)，對應(yīng)2022年版課標(biāo)要求，結(jié)合真實的生活情境，筆者設(shè)計了“童心童語童話節(jié)”的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群（見圖1）。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能通過課前預(yù)學(xué)、游戲闖關(guān)等方式認(rèn)識“盒”“聊”等生字，讀準(zhǔn)兩個多音字，會寫“彩”“夢”等生字，會寫課文中的“彩色”等詞語。

2.能在預(yù)覽劇本、研讀臺詞的活動中正確、流利地朗讀課文，并通過默讀課文、小組討論的方式提取文中的關(guān)鍵信息。

3.能通過聯(lián)想生活場景，結(jié)合圖片和關(guān)鍵詞提示在真實的任務(wù)驅(qū)動下小組分工、協(xié)作創(chuàng)作一幅兒童畫《彩色的夢》，并仿照課文的樣子寫一寫夢境中的景象。

4.能借助詞語和圖片發(fā)揮想象，編寫童話故事。

三、評價要求

從學(xué)習(xí)結(jié)果的角度評價學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成狀況，需要對三個學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程及最終結(jié)果，提出具體可觀測、可評價的學(xué)習(xí)要求（見下頁表1）。

四、教學(xué)過程

任務(wù)一? ?尋夢

活動一：入夢環(huán)游

情境導(dǎo)語：六月，凌霄吹起了小喇叭，睡蓮展開了舞裙，銅錢草把耳朵張到最大，連空氣都興奮極了。喜鵲在枝頭嘰嘰喳喳：“喜事到家，喜事到家，六月學(xué)校要舉辦童話節(jié)啦！”今天的學(xué)習(xí)我們就圍繞童話節(jié)的第一個活動展開：音詩畫《彩色的夢》。我們要創(chuàng)作一幅畫，再給畫配上小詩，和著音樂在舞臺上朗誦。讓我們帶上童心和想象一起出發(fā)吧！

1.入境闖關(guān)。

第一關(guān)? 漢字積木

規(guī)則：在規(guī)定時間內(nèi)用漢字部件拼搭出課文中的生字，要眼疾手快。

第二關(guān)? 火眼金睛

出示學(xué)生書寫中不夠美觀的漢字，給漢字把把脈，開開藥。

第三關(guān)? 字正腔圓

出示課文，請四位學(xué)生朗讀闖關(guān)，朗讀正確、流利即闖關(guān)成功。

2.花樣攝影。

播放童話小精靈錄音：恭喜闖關(guān)成功，歡迎來到童話王國！你們是最優(yōu)秀的闖關(guān)者，請接受童話王國的特別禮物：高清相機、廣角相機、夢幻相機。帶上它們，你能看見更多風(fēng)景哦！

高清相機——看更細(xì)

（1）想象還原，讀出喜歡。

出示課文第1、2小節(jié)，關(guān)注表示顏色的詞語，想象畫面，讀出喜歡。

（2）對比發(fā)現(xiàn)，讀出畫面。

有幾個調(diào)皮的詞（大塊的、大朵的、大片的）走丟了，丟就丟了吧，好像也不影響什么。你們覺得呢？

（生交流）

這幾個詞語很重要呢，它告訴我們：彩色鉛筆舞步飛旋，速度很快，腳底的風(fēng)景無邊延展。

（3）解密標(biāo)點，讀出韻味。（出示）

大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明！

究竟有多藍(lán)呢？讀讀去標(biāo)點版。你什么時候見過這么美的藍(lán)天？說給我們聽聽。把這種感覺帶進去讀一讀。讀讀加標(biāo)點版。

高洪波爺爺把這種感嘆藏在這些標(biāo)點里呢，一起讀好它。

廣角相機——看更全森林的美景可不只這些，讓我們帶上廣角相機，再四處去看看吧！

出示兩張森林美景圖，指導(dǎo)關(guān)注景物的色彩、動態(tài)、聲響，仿說課文第2小節(jié)。（出示）

夢幻相機——想有趣

（1）出示課文第3小節(jié)，發(fā)現(xiàn)表達(dá)的魔法（比喻和擬人）。

（2）同桌討論仿寫。

在蔥郁的森林里，

（? ? ? ? ）們（? ? ）著（? ? ），

請（? ? ? ? ? ?）（? ? ? ? ? ）。

（? ? ? ? ?）的（? ? ? ? ?）上，

（? ? ? ? ?）般的（? ? ? ? ?），

又（? ? ? ）——又（? ? ? ）！

（3）合作展示。

活動二：童心繪夢

1.尋找夢境之地。

除了森林，我們的彩色夢還想飛去哪兒呢？

先指名說，相機出示錦囊。（課件出示圖片：蕊春園 、南山湖公園、田園、果園、草原、海灘……）

2.構(gòu)思夢境草圖。

（1）出示小組學(xué)習(xí)要求：

快速選擇：用最快的速度進行任務(wù)分工。

詩畫同步：先集中討論要表現(xiàn)的景物，再分頭創(chuàng)作。

分工合理：兩人負(fù)責(zé)仿寫第2小節(jié)，兩人負(fù)責(zé)仿寫第3小節(jié)，兩人畫草圖。

自信展示：聲音響亮，吐字清晰，朗讀有感染力。

溫馨提示：草圖只要畫出輪廓即可，用彩筆。

（2）合作學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)作。

3.童語解夢展示。

（1）小組展示。

（2）組間評價。

活動三：舞臺展夢

畫作草圖和文字稿已經(jīng)初步成形，向成功邁進了一大步。要想成功展演，還要做哪些事情呢？

1.完善任務(wù)清單。

完善畫作和詩稿;練習(xí)配樂朗誦;設(shè)計舞臺形式;挑選配樂，準(zhǔn)備道具……

2.確定展演形式。

（1）觀摩優(yōu)秀展演案例。

（2）小組商討表演形式。

（3）羅列存在困難，向有經(jīng)驗的人請教。

任務(wù)二? ?演夢

活動一：讀劇本

1.畫思維導(dǎo)圖，讀懂課文。

自讀《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》，對照課文內(nèi)容完成思維導(dǎo)圖（見圖2）。

（誰？在哪里？干什么？運用“3W提問法”提取關(guān)鍵信息。）

2.填劇本信息，理清關(guān)系。

（1）以《楓樹上的喜鵲》為例，示范如何用表格（見表2）提取關(guān)鍵信息。

（2）默讀《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》，選擇一個劇本，小組討論填寫表格。

3.分組介紹。

活動二：磨臺詞

劇組集結(jié)：在《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》三個劇組中選擇一個加入。

1.臺詞朗讀區(qū)。

（1）練讀課文，找出課文中人物的對話，用不同的記號標(biāo)注。

（2）同桌合作分角色朗讀對話。

（3）每組選擇一種臺詞卡進行

練習(xí)。（教師制作好臺詞卡片，寫明有關(guān)場景、動作、語氣的提示。）

練習(xí)貼士：

根據(jù)提示加上表情和動作，讀出語氣。和同伴銜接自然，讀得流暢。聲音響亮，自信大方。

評價標(biāo)準(zhǔn)：

流暢，沒有錯誤。（行云流水獎）

生動，有現(xiàn)場感。（活靈活現(xiàn)獎）

精彩，有感染力。（爐火純青獎）

（4）互動評價：組內(nèi)評價，組間評價，教師評價。

2.臺詞創(chuàng)編室。

（1）解鳥語。出示一組圖片和相應(yīng)的關(guān)鍵詞（喂蟲子、學(xué)飛行、喚歸巢），引導(dǎo)想象，“翻譯”鳥語。（見表3）表3? ?鳥語翻譯卡

選擇“鳥語翻譯卡”中的一幕場景演一演。

（2）戰(zhàn)魔王。想象補白《沙灘上的童話》第7、8、13、14、15自然段缺失的對話，模仿本課臺詞卡設(shè)計臺詞，并做好記錄。

演一演。

（3）悟蟲趣。準(zhǔn)備蟲蟲資料卡：課前多途徑了解一種昆蟲，填寫昆蟲資料卡（見表4）。

填寫蟲蟲分類表：組內(nèi)交流昆蟲資料卡，填寫昆蟲信息分類表。

開展蟲蟲辯論會：結(jié)合課文內(nèi)容辯一辯，當(dāng)一只蟲子好不好。

活動三：編劇本

1.故事回放廳。

回顧《沙灘上的童話》思維導(dǎo)圖，提煉故事三要素：地點、人物、事件。

2.奇趣夢工廠。

拼拼樂：自由選擇“地點、人物、事件”中一個關(guān)鍵要素，寫出一組對應(yīng)的詞語再打亂重新組合。組內(nèi)拼貼要素，選擇一種最有趣、最有張力也合理的組合方式，說說創(chuàng)編的初步思路。

小組討論故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用關(guān)鍵詞記錄下來。

任務(wù)三? ?織夢

活動一：采集故事小樣

1.故事導(dǎo)航。

（1）圖文對對碰：出示課本第

54頁四幅圖和四個打亂的詞語（蹺蹺板、熱氣球、蛋殼屋、小搖籃）并連線。用四個句子簡要說說每幅圖的大意，說清楚誰在哪里干什么。

（2）情節(jié)三步走：提供故事結(jié)構(gòu)圖（怎么辦？想到了！真……）

（3）錦囊來相助：提供描寫動作、心情的幾組詞語和幾種疑問句式（見課件）。小組合作說說四幅圖里的故事，注意用上錦囊里的詞

語和句式，按照結(jié)構(gòu)圖把故事講具體。

2.天氣播報。

（1）我當(dāng)天氣播報員，說一說每幅圖上的天氣和當(dāng)時的環(huán)境。

（2）小組合作加上環(huán)境描述把

四幅圖里的故事講得更具體。

3.畫面配音。

（1）教師想象小動物的對話，示范配音第一幅圖。

（2）學(xué)生想象小動物的對話，給第二、三、四幅圖配畫外音。

（3）小組合作，加上小動物的對話把四幅圖里的故事講得更具體，更生動。

活動二：制作故事專輯

1.尋找寫作密鑰。

（1）發(fā)現(xiàn)想象之源：

《蛋殼奇遇記》——蛋殼

《彩色的夢》——彩色鉛筆

《楓樹上的喜鵲》——喜鵲叫聲

《沙灘上的童話》——游戲

《我是一只小蟲子》——小動物

《手影戲》——影子

（2）繪制故事圖譜：改變道具，改變?nèi)宋铮淖儓鼍啊?/p>

（3）自主創(chuàng)作一篇童話故事。

2.錄制音像專輯。

（1）讀給同伴聽，互提建議。

（2）修改定稿錄制音頻故事。

3.制作文字專輯。

（1）設(shè)計封面，寫卷首語。

（2）互動設(shè)計：在文集的最后一頁創(chuàng)作四宮格畫，提供一幅或兩幅圖，其余留白等待閱覽者參與創(chuàng)編。

活動三：撰寫推薦文字

1.區(qū)域展示。

在教室內(nèi)和教室外墻開辟故事專輯展示區(qū)域，設(shè)置留言區(qū)，設(shè)計留言卡，邀請大家寫下閱讀后的評價。

2.互動評價。

邀請老師或家長對作品進行評價。

3.整合文字。

結(jié)合他人的評價和自己的感受，寫一段文集的推薦文字。

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯? ?張? ?茹