小勞動 大價值

朱小紅 胡娟 張曉梅

幼兒學習以直接經(jīng)驗為基礎，幼兒園要珍視游戲和生活的獨特價值。自啟動“新時代幼兒園幸福勞動課程”研究以來，我園在勞動教育的實踐中，始終珍視幼兒的直接生活經(jīng)驗，致力于引導幼兒深入體驗真實的勞動場景，激發(fā)他們的勞動情感，進而促進其勞動認知與勞動素養(yǎng)的全面提升，讓幼兒將勞動意愿和勞動行為轉(zhuǎn)化為自覺行動。

一、讓幼兒感受勞動真快樂

日常勞動中蘊含著重要的“學習價值”，我園讓幼兒參與各種各樣的勞動體驗，如自己吃飯、穿脫衣服、漱口、擦桌子、照顧植物、收拾玩具等。小班以“自理”為主，主要鍛煉幼兒解決自身基本生活需要的各種勞動能力；中班和大班以“服務”為主，引導幼兒參與園所勞動，培養(yǎng)其服務他人的合作意識。隨著勞動活動逐漸融入幼兒的日常生活，他們不再僅僅滿足于勞動帶來的樂趣，而是開始將部分勞動活動轉(zhuǎn)化為競賽形式。例如，在收拾桌子時，幼兒會自發(fā)展開競賽，比拼誰能夠更快更好地完成任務。同樣，搬運活動材料、擺放椅子、穿衣服、整理書包等勞動也成為他們展示自己能力、爭取優(yōu)勝的舞臺。這種自發(fā)性競賽形式的出現(xiàn)，反映了幼兒對勞動活動的積極態(tài)度和對自我挑戰(zhàn)的渴望。

二、讓幼兒的勞動看得見

為了讓幼兒更深入地體驗勞動的樂趣和價值，除了口頭表揚外，教師還制定了大拇指貼畫獎勵機制。部分幼兒使用小本子認真收集貼畫，自豪地展示給同伴看，稱自己為“勞動小明星”。這一現(xiàn)象逐漸擴散，越來越多的幼兒加入這個行列，每名幼兒都擁有了自己的貼畫收集本。為了更好地管理和記錄，每個班級還為這個收集本取了不同的名稱，如苗苗一班的“星星積攢銀行”，苗苗二班的“積分護照”（一張貼畫對應一個積分）。這一舉措不僅增強了幼兒對勞動的熱情和積極性，也有效地展示了他們累積的勞動成果。

為了更有效地記錄和激勵幼兒的勞動表現(xiàn)，教師又引入了蓋印章（一個印章對應2個積分）的獎勵機制。但是，隨著積分越來越多，幼兒開始好奇這些積分能夠用來做什么。他們表達了各種愿望，如兌換零食、玩具以及獲得園長的表揚等。

我園響應幼兒的愿望，在每日餐前小廣播中特別增設了“園長媽媽表揚時間”環(huán)節(jié)，并精心選購各類食品、用品作為積分兌換的獎品，在激發(fā)幼兒勞動熱情的同時，教育幼兒如何正確理解和使用積分獎勵，以培養(yǎng)他們的良好習慣和責任感。

三、讓幼兒的勞動有價值

課題組就“幼兒可通過積分兌換的物品”議題進行深入探討，并向幼兒群體征集意見。幼兒積極響應，提出了將家中閑置的玩具、圖書等作為兌換品的設想。于是，我園決定在每周四的角色活動中增加一個“物品交換”環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒不僅可以帶來家里閑置的物品進行交換，還可以使用他們通過勞動獲得的積分兌換心儀的物品。這個新增的活動迅速受到了幼兒的熱烈歡迎，他們在參與過程中深刻體會到了分享的快樂和勞動的價值。

之后，大班的一次“我的夢想”主題活動為我們帶來了重要啟示。活動中幼兒高興地表征自己的夢想，洋洋折了一艘紙船說：“這個紙船會載著我的夢想起航。”這引起了其他小朋友的極大興趣，紛紛請洋洋幫忙折紙船。課題組在深入分析其教育價值后認為，幼兒的興趣并不局限于食物和玩具等物品，更重要的是他們能夠通過親手操作，創(chuàng)作出真正屬于自己的東西。這種創(chuàng)作過程正是勞動帶給他們的快樂。將幼兒的興趣與課程相結(jié)合，也是“追隨兒童”教育理念的具體體現(xiàn)。因此，我園以“紙船”為切入點，精心組織了體驗式主題活動，并巧妙地將之融入幸福勞動課程。幼兒紛紛展現(xiàn)出卓越的創(chuàng)造力和動手能力，精心制作了房子、飛機、包、花瓶等眾多手工作品。為提升手工作品的價值與特色，各班級積極發(fā)起了擺放手工作品區(qū)域的名字征集活動。經(jīng)過民主投票，最終確定了“幸福小鋪”這一名稱。在之后的區(qū)域游戲中，幼兒不僅扮演經(jīng)營者的角色，同時也身為消費者，促成了更多元的勞動項目。通過將自己的勞動成果融入游戲，幼兒更加深入地體會到了勞動帶來的快樂與滿足感。此外，“幸福小鋪”的命名與我園的“幸福課程”理念相互呼應，得到了大家的一致認可與高度贊揚。

四、讓幼兒體驗勞動成果的快樂

在近期舉辦的一次活動中，幼兒通過努力創(chuàng)作了大量作品，他們可以利用自己累積的積分兌換心儀的商品。然而，不同班級之間的兌換存在諸多不便。針對這一問題，幼兒提出了一個解決方案：用教學幣。經(jīng)過幼兒精心設計與創(chuàng)意發(fā)揮，眾多別具一格的教學幣圖案應運而生，并被賦予了各種各樣的名稱。“幸福幣”憑借其獨特的設計理念和深刻寓意，在眾多名稱中脫穎而出。隨著“幸福幣”和商品的就位，我們本以為幼兒能夠盡情享受購物的樂趣，但實際情況并非如此。幼兒在購物時顯得猶豫不決，這與他們交換物品時的狀態(tài)截然不同。通過與幼兒的深入交流，教師了解到他們更渴望將自己的作品推銷出去，讓別人也喜歡上自己制作的物品。為了幫助幼兒建立自信，激發(fā)他們對自己勞動成果的自豪感，我園決定舉辦“吹牛皮直播帶貨”活動。每周四早上，各班都會播放幼兒參與直播帶貨活動的視頻，隨后開始“幸福小鋪”體驗活動。這一舉措取得了顯著成效，許多幼兒通過直播帶貨成功售出了自己的作品，深刻體驗到自己的作品被他人購買后的喜悅和成就感。

五、讓幼兒感到勞動真光榮

“幸福小鋪”活動因其獨特的魅力，吸引了其他幼兒園和教師的關注，大家紛紛表示希望參與其中。聽聞此消息后，幼兒歡欣鼓舞，積極表達想要擔任志愿者的意愿：“我可以當志愿者嗎？”“我可以擔任導游。”“我能為老師們引路。”“我可以教他們?nèi)绾钨徫铩！庇變旱臒崆楹拖胂罅α钊速潎@，他們因為能夠服務客人而滿懷期待。為了確保志愿者活動的順利進行，各班紛紛開展了志愿者競選活動。幼兒通過自主投票，選出了為大家服務的志愿者。在“幸福小鋪”活動中，幼兒不僅體驗到了購物的樂趣，也感受到了銷售的快樂，更重要的是他們體會到了服務他人所帶來的滿足感和成就感。學期結(jié)束時，我園邀請家長參與“幼兒勞動成果愛心義賣”活動。幼兒通過義賣活動籌集善款，并將這些善款捐獻給福利院等相關機構(gòu)，以幫助更多需要幫助的人。這樣的活動不僅培養(yǎng)了幼兒初步的社會責任感和為他人服務的意識，還讓他們成為真正的幸福小公民。

在整個活動過程中，我園特別注重將幼兒的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際，將場景式和體驗式的學習融入勞動教育，引導并幫助幼兒在實踐中提升勞動綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的智慧與靈巧。我們堅信：在尋找美、追求美、創(chuàng)造美的過程中，幼兒將不斷成長，成為更美好的自己。