“兩個確立”融入高校思想政治理論課教學的內在契合性

李 斌,暴文婷

(1.寧夏大學 馬克思主義學院,寧夏 銀川 750021;2.寧夏大學 前沿交叉學院,寧夏 中衛 755000)

黨的十九屆六中全會通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》(以下簡稱《決議》)指出:“黨確立習近平同志黨中央的核心、全黨的核心地位,確立習近平新時代中國特色社會主義思想的指導地位,反映了全黨全軍全國各族人民共同心愿,對新時代黨和國家事業發展、對推進中華民族偉大復興歷史進程具有決定性意義。”[1]“兩個確立”是深刻總結黨的百年奮斗歷程特別是新時代黨和國家事業取得的歷史性成就、發生的歷史性變革得出的重大政治論斷和重大歷史結論,是新時代堅持和發展中國特色社會主義的重要保證,是馬克思主義中國化時代化的最新理論創新成果和全新話語表達,體現了馬克思主義建黨學說的思想精髓,彰顯了“兩個確立”的時代價值和決定性意義。實現思政課教學的守正創新,必須在準確把握“兩個確立”與思政課教學內在契合性的基礎上,將“兩個確立”有機融入思政課教學全過程之中。這是由于“兩個確立”融入思政課教學不但是必要的、必須的,更是可行的。其必要性體現在“兩個確立”融入思政課教學是思政課教學服從服務于堅持和發展中國特色社會主義主題主線的必然要求,是服務于思政課建設守正創新和高質量發展的現實需要,更是培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的必然要求。而建構“兩個確立”的普遍認同和自覺堅守并非自然天成,必然離不開富有針對性和實效性的“兩個確立”教育教學實踐活動才可能達成。簡言之,在思政課教學實踐中必然需要開展“兩個確立”教育。其可行性和必然性體現在“兩個確立”與思政課教學之間在本質、規律、價值上的內在契合性,具體體現為兩者之間的協同共生性和耦合共進性的內在聯系之中,統一于高校思想政治教育提質增效的專題教學實踐過程之中。

一、“兩個確立”教育與思政課教育教學在本質上的內在契合性

馬克思指出:“在社會歷史領域內進行活動的,是具有意識的、經過思慮或憑激情行動的、追求某種目的的人;任何事情的發生都不是沒有自覺的意圖,沒有預期的目的的。”[2]換言之,任何教育實踐活動都有明確的目的性。目的性反映了教育實踐活動的目標和方向,內在地規定了教育實踐活動的本質屬性,也是一切教育實踐活動的出發點和落腳點。“兩個確立”教育與思政課教學具有本質上的內在契合性,具體體現在兩者終極目標與現實目標的統一性之中。從終極目標看,二者均指向促進人的全面發展。實現人的自由全面發展,不但是馬克思主義不懈追求的人類社會的終極發展目標,也是高校思政課教學服從服務于現實社會發展的終極價值追求。從現實目標看,二者均統一于培養能夠擔當時代大任的社會主義事業的建設者和接班人。從目標的契合性看,終極目標寓于現實目標之中,現實目標的實現過程實質上就是終極目標的實現過程。終極目標與現實目標的有機統一性內在地契合了兩者之間本質統一性,在本質上都是有目的的教育實踐活動。“兩個確立”教育的基本目的在于為大學生建構科學的政治認知、普遍的政治認同、敏銳的政治意識、自覺的政治行為,核心目標在于牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”、堅定擁護“兩個確立”,這與思政課教學的本質特征、本質要求、根本任務具有內在契合性。

(一)“兩個確立”教育契合思政課教育教學的本質特征

本質特征是事物本身所固有的本質屬性的具體體現,也是辨識事物聯系、區別的顯著標志和重要依據。思想性、政治性、理論性、實踐性是思政課的本質屬性,也是思政課的本質特征。思想性是思政課的本質特征,是思政課課程性質和教學目標的內在要求;理論性是思政課的重要特征,是強化思政課思想滲透力和理論說服力的必然要求;政治性是思政課的根本屬性,是實現思政課政治引導和政治維護功能的客觀要求;實踐性是思政課的顯著特征,是思政課順應人的認識規律和教學規律的具體體現。彰顯思想性特征要求思政課要有思想內涵,凸顯馬克思主義中國化時代化最新理論創新成果的思想精華;彰顯政治性特征要求思政課始終堅持正確政治方向,不斷強化思政課的政治引導和政治維護功能;彰顯理論性特征要求思政課以深邃的理論魅力和嚴謹的學理支撐,不斷提升思政課的理論闡釋力和說服力;彰顯實踐性特征要求順應思政課教學實踐育人規律,不斷提升思政課教學的現實針對性和實效性。“兩個確立”教育內在地契合了新時代思政課教學的本質特征。這是由于“兩個確立”本身蘊含著馬克思主義建黨學說關于政黨權威科學思想的精華,凸顯著嚴守政治立場、政治方向、政治原則、政治道路、政治紀律、政治規矩,不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力的政治要求;具有科學的學理依據和內在生發機理、雄辯的實踐經驗總結和現實實踐依據。“兩個確立”教育內在地要求將其所蘊含的思想精華、政治要求、學理依據、實踐依據融入思政課教學之中,不斷強化“兩個確立”的思想自覺、政治自覺、理論自覺、行動自覺,實質上就是思政課思想性、政治性、理論性、實踐性本質特征的具體體現;就是強調以科學的思想和理論武裝人,從而保持思想上的高度統一、理論上的高度自信;就是強調提高政治覺悟、提升政治素養、培養政治認同、強化政治實踐,進而保持政治上的高度統一;就是強調要知行合一、言行一致,進而外化為堅定捍衛、自覺擁護“兩個確立”的行動自覺,始終保持行動上的高度統一。可見,“兩個確立”教育是服從服務于習近平新時代中國特色社會主義事業發展要求的教育實踐活動,內在地契合了思政課的本質特征。

(二)“兩個確立”教育契合思政課教育教學的本質要求

“思政課的本質是講道理”,講清道理、講透道理、以理服人是思政課教學的本質要求。這就涉及思政課需要講什么道理、怎么講道理、以什么樣的道理說服人的問題。高校思政課要講清楚新時代堅持和發展中國特色社會主義歷史必然之理、理論創新之理、實踐發展之理,更要講清楚如何堅持和發展中國特色社會主義的核心之理,契合時代發展主題的本質要求、反映時代特征、回答時代之問和執政之問。這是因為,“每一個時代的理論思維,包括我們這個時代的理論思維,都是一種歷史的產物,它在不同的時代具有完全不同的形式,同時具有完全不同的內容。”[3]“兩個確立”本身就是習近平新時代中國特色社會主義思想體現、歷史思維和實踐發展的必然產物,是歷史、時代和人民的必然選擇,是新時代堅持和發展中國特色社會主義的必然要求。開展“兩個確立”教育就是要站在新時代堅持和發展中國特色社會主義的視角,從歷史、理論、實踐等維度,講清楚、講透徹什么是“兩個確立”,為什么要維護“兩個確立”以及如何堅定擁護“兩個確立”的基本道理。特別是要講清楚“兩個確立”形成與發展的歷史、理論、實踐、價值邏輯的道理,講清楚“兩個確立”重大政治結論是馬克思主義政黨的基本原則,是全黨共同意志、反映人民共同心聲的重大政治判斷,是維護黨的權威和黨的領袖權威的必然要求,是中國共產黨的偉大政治智慧的具體體現的道理,講清楚“兩個確立”是應對世界百年未有之大變局的各種挑戰和風險,走好新的趕考之路,為實現第二個百年奮斗目標提供根本政治保證的道理。通過“兩個確立”教育使大學生準確把握“兩個確立”的科學內涵,深刻認識“兩個確立”是歷史、人民、時代的必然選擇,深刻認識“兩個確立”蘊含的理論基礎的科學性、理論發展的創新性、學理支撐的嚴謹性,深刻認識“兩個確立”的實踐依據和現實要求,深刻認識“兩個確立”對于實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興所具有的根本性、決定性價值意義,進而真正體現思政課“講道理”的本質要求。

(三)“兩個確立”教育契合思政課教育教學的根本任務

本質特征是根本任務的具體體現,根本任務決定本質特征的表現形式。高校思政課教學的根本任務在于立德樹人。思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程,能否完成立德樹人的根本任務,核心在于把握“鑄魂育人”的核心價值目標,關鍵在于正確把握立德樹人的性質和方向,重點在于落實思政課的育人功能,落腳點在于創新思政課教學內容。“鑄什么魂”決定著“立什么德”“樹什么人”的性質和方向,是檢驗立德樹人的核心價值標準;怎樣鑄魂、如何立德、何以樹人則是思政課教學必須回答的時代課題。樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想,鑄就馬克思主義和中華民族偉大復興理想信念之魂,牢固確立社會主義核心價值觀、厚植中華傳統美德、弘揚民族精神和時代精神之時代之德,塑造擔當民族復興大任之時代新人,是高校思政課教學立德樹人價值的集中體現,也是“兩個確立”教育的核心價值取向。開展富有針對性和實效性的“兩個確立”教育活動是實現“鑄魂育人”核心價值目標的必然選擇,更是新時代將“兩個確立”融入思政課教學全過程的現實要求。“兩個確立”教育的核心價值取向在于培養時代新人,在于在建構“兩個確立”的價值共識、行動自覺中完成立德樹人的根本任務,在于以牢固樹立“兩個確立”的思想自覺,政治自覺行動自覺服務于立德樹人根本任務的實現;在于通過高校思政課創新發展,實現以堅定的理想信念、高度的政治自覺、堅定的捍衛行動體現“兩個確立”教育的思政課育人功能。從這個意義上說,加強“兩個確立”教育契合了思政課教學鑄魂育人的核心價值目標,內在地契合了新時代思政課教學的根本任務要求。

二、“兩個確立”教育與思政課教育教學在規律上的內在契合性

規律反映了人類認識和實踐活動發展過程中本身所固有的、本質的、必然的聯系和內在邏輯,聯系性是其基本前提,邏輯性則是具體體現。“世界的普遍聯系是世界運動發展的終極原因,正是事物之間的普遍聯系即普遍的相互作用構成了運動……正是由于世界的運動發展,才不斷地產生出新的事物,從而也產生出新的聯系。”[4]“兩個確立”教育和思政課教學本質上都是思想政治教育實踐活動,是高校思政課教學的重要組成部分,兩者之間存在著聯系的必然性和邏輯的自洽性,是實現新時代思政課教學創新發展的必然要求。

(一)“兩個確立”教育契合思政課教育教學的基本規律

高校思政課教學實踐活動有其獨特的規律,主要體現在思政課教學實踐過程中各要素之間的本質聯系及其矛盾運動的發展趨勢,集中體現在教育目標的應然性和教育實踐結果的實然性之間的矛盾運動之中,具體表現在教育目標、教育過程、教育內容、教育方法、教育價值實踐過程的內在聯系與區別之中,其核心在于從不同層面回答為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人的核心要素與基本關系之中。從宏觀層面看,高校思政課教學實踐活動本身就在于為中國特色社會主義事業培養人,培養具有“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”、自覺踐行“兩個確立”,能夠擔當民族復興大任的時代新人,這需要遵循用馬克思主義中國化時代化最新理論創新成果武裝人,通過富有實效性的教育實踐活動培養人的基本規律。從微觀層面看,思政課教學的基本規律是具體的,表現為思政課教學教育目標的一致性、教育過程的同質性、教育內容的自洽性、教育方法的共通性、教育價值的耦合共進性規律。從教育目標上看,“兩個確立”教育以培養具有高度思想自覺、政治自覺、行動自覺的中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人為核心教育目標,契合了新時代高校思政課教學的矛盾運動規律,體現了培養擔當民族復興大任的時代新人與培養合格建設者與可靠接班人的價值目標追求契合性,彰顯了自覺擁護“兩個確立”核心價值取向、價值判斷標準,是實現高校思政課教學目標的必然要求,更是達成高校思政課教學應然性目標與教育實然性結果有機統一的現實需要。從教育過程上看,“兩個確立”教育是高校思政課教學實踐的重要組成部分,體現出同質性的思想教育、政治教育,促進學生健康成長成才教育的過程規律。從教育內容上看,“兩個確立”教育的內容是高校思政課教學內容時代性、創新性特征的具體體現,是實現高校思政課教學內容與時俱進、創新發展的現實需要。從教育方法上看,“兩個確立”教育需要運用理論教育、比較教育、實踐教育、自我教育、實踐教育等方法開展,與高校思政課教學的一般方法具有顯著的共通性。從教育價值上看,“兩個確立”教育與高校思政課教學功能價值具有鮮明的耦合共進性,均在于服從服務于培養擔當實現中華民族偉大復興大任的時代新人,服從服務于習近平新時代中國特色社會主義偉大實踐,體現高校思政課教學的時代價值。“兩個確立”教育關于目標、過程、內容、方法、價值等具體實踐要求內在地契合了思政課教學的基本規律。

(二)“兩個確立”教育契合思政課教育教學改革“八個相統一”的基本規律

習近平總書記在全國高校思想政治理論課教師座談會上明確提出推進思政課教育教學改革創新必須堅持“八個相統一”的要求。“八個相統一”要求既是對思政課教育教學創新發展基本規律的準確把握,也是推進高校思政課教育教學改革發展的科學方法論,深刻地揭示了思政課改革創新的主要方向、基本內容和實現路徑,更是推進“兩個確立”教育的根本遵循。“兩個確立”教育內在地契合了思政課教育教學改革“八個相統一”的基本規律。具體體現在:“兩個確立”教育契合思政課政治性和學理性相統一的規律,突出“兩個確立”蘊含的政治價值與學理支撐相統一,契合思政課以實現維護政治合法性、政治權威性功能與強化理論徹底性闡釋力的有機統一;契合思政課價值性和知識性相統一的規律,強調“兩個確立”的育人價值與政治知識教育、政治理論教育內容相統一,契合思政課教學培育時代新人價值目標和創新教學內容的現實要求;契合思政課建設性和批判性相統一的規律,突出“兩個確立”價值立場建構與價值標準判斷相統一,契合思政課教學堅守政治定力與批判錯誤思潮、外化政治行為有機統一的客觀需要;契合思政課理論性和實踐性相統一的規律,強調強化“兩個確立”的理論武裝與自覺恪守政治實踐原則相結合,契合思政課教學追求知行統一、言行一致目標的必然要求;契合思政課統一性和多樣性相統一的規律,強調思想政治行動高度一致的統一政治要求與正視多元利益表達相結合,契合思政課教學堅持主流意識形態一元性主導要求與直面價值取向多樣包容現實境遇的客觀需要;契合思政課主導性和主體性相統一的規律,強調遵循教育過程基本規律與基本方法適用規律貫穿于思政課教學活動,實現主導與主體協同耦合共進的要求,契合思政課教學堅持教師主導地位與順應教育“主體間性”轉化的內在規律;契合思政課灌輸性和啟發性相統一的規律,強調正面系統理論傳授與激發教育客體自主建構價值判斷的必然要求;契合思政課顯性教育和隱性教育相統一的規律,強調既要堅持旗幟鮮明、理直氣壯地開展“兩個確立”的正面教育,又要善用巧用“潤物無聲”教育方法增強針對性、實效性的方法論遵循,契合了思政課教學的內在規律。總之,堅持“八個相統一”要求既是思政課教育教學創新發展的基本規律,也是“兩個確立”教育契合思政課教育教學基本規律的具體體現和根本方法論遵循。正如習近平總書記所指出的:“要按照已經認識到的規律來辦,在實踐中再加深對規律的認識,而不是腳踩西瓜皮,滑到哪里算哪里。”[5]開展“兩個確立”教育必須深刻認識、準確把握、切實遵循“八個相統一”的基本規律,將“八個相統一”的要求貫徹在思政課教育教學改革全過程之中。

(三)“兩個確立”教育契合思政課教育教學的基本邏輯

規律反映關系的必然,邏輯體現關系聯系性。思政課教學的有效開展與持續推進有其獨特的基本關系和邏輯,思政課教學的基本規律主要體現為“認知、認同、內化、外化”有機統一的基本邏輯。認知是基礎、認同是關鍵、內化是核心、外化是目的。推進“兩個確立”教育的過程實際上就是建構科學認知、培育高度認同、內化價值體系、外化自覺行動的過程,從而不斷增強“兩個確立”教育的知識性、學理性、說服力、實效性、價值性,使大學生正確認知、準確理解、科學回答“兩個確立”的科學內涵,堅定擁護“兩個確立”的歷史依據,理論依據和實踐依據,自覺踐行“兩個確立”的實現路徑等基本問題,全面理解“兩個確立”本身所蘊含的歷史邏輯,理論邏輯、實踐邏輯、價值邏輯,建構對“兩個確立”歷史必然性、理論科學性、實踐驗證性、價值建構性的高度認同,正確認識“兩個確立”對推進中華民族偉大復興歷史進程的決定性意義,將內化的、穩定的“兩個確立”價值體系轉化為自覺擁護“兩個確立”的實際行動。具體而言,需要從黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史的正確認知中深入闡析“兩個確立”形成與發展的歷史必然性,進而建立正確的歷史認知、堅定歷史自信、增強歷史主動、掌握歷史自覺;從馬克思主義中國化時代化理論創新發展中闡釋“兩個確立”形成與發展的學理支撐性,進而堅定“兩個確立”的理論自信;從堅持和發展中國特色社會主義實踐進程的經驗教訓中論證維護黨的權威、黨的領袖的權威、指導思想的權威的客觀必要性和必然性,進而確立高度的政治認同、政黨自信、政治自覺、政治權威共識;從為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心使命和價值追求中推進政治價值實踐,進而外化為自覺的政治擁護行動。實現思政課的創新發展必須把正確認知“兩個確立”、高度認同“兩個確立”、堅決捍衛“兩個確立”、自覺踐行“兩個確立”作為思政課教學的核心目標。“兩個確立”教育正是基于“認知、認同、內化、外化”有機統一基本邏輯的教育教學實踐活動,內在地契合了思政課教學的基本邏輯。

三、“兩個確立”教育與思政課教育教學在價值上的內在契合性

價值決定方向,價值引領行動。高校思政課教學是一種有目的的思想政治教育實踐活動,體現著促進人的全面發展和社會發展進步的價值目標。“兩個確立”教育作為有目的、有針對性的思想政治教育實踐活動,對于促進人和社會的協同發展具有重要的價值意義,契合了思政課教學的時代價值、理論價值、實踐價值、歷史價值,對于培養具有核心政治素質的時代新人,系統闡釋“兩個確立”的基本邏輯和價值意義,堅定捍衛“兩個確立”的自覺行動,不斷增強思政課教學的針對性和實效性,推動思政課教學高質量發展具有重要意義。

(一)“兩個確立”教育契合思政課教育教學的時代價值

“一切劃時代的體系的真正的內容都是由于產生這些體系的那個時期的需要而形成起來的。”[6]作為一個關系范疇,時代價值是具有鮮明時代特征的價值標準、判斷、選擇和引領的關系體系,鮮明的時代性是其顯著特質。實現中華民族偉大復興是貫穿中國共產黨百年奮斗歷程乃至新時代堅持和發展中國特色社會主義的鮮明主題,培養能夠擔當實現中華民族偉大復興大任的時代新人是高校思政課教學核心價值所在。高校思政課的核心目標在于培養時代新人,能否培養擔當時代大任的時代新人、怎樣培養擔當時代大任的時代新人是擺在新時代思政課建設面前的現實課題,培養時代新人是實現思政課創新發展的時代價值體現。顯然,“時代新人”并非只是一個抽象的概念,而是具有鮮明時代特征的核心政治素質要求的時代新人,具體表現在具有堅定理想信念、踐行使命擔當、堅守忠誠品格、堅定政治方向,篤定政治立場、恪守政治規矩等核心政治素質要求的時代新人。“兩個確立”教育本身就是具有鮮明的時代性特征的產物,其核心要義就在于聚焦培養能夠擔當實現中華民族偉大復興大任的時代新人的價值目標,回應了思政課教學改革面臨的時代課題,體現了培養全面建成社會主義現代化強國時代新人的現實需要,彰顯了培養具有核心政治素質的能夠擔當時代大任的時代新人的時代價值。“兩個確立”教育的時代價值在于彰顯時代主題、引領政治導向、涵養政治品格,在于建構政治認同、強化權威意識、內化價值取向、外化行動自覺的核心政治素質,與思政課教學的時代價值具有高度契合性。

(二)“兩個確立”教育契合思政課教育教學的理論價值

思想政治理論課是學校落實立德樹人根本任務的“關鍵課程”。之所以是“關鍵課程”就在于思政課在黨和國家教育體系中的重要性和戰略性地位,就在于思政課是培養擔當民族復興重任時代新人的核心課程,承擔著“立德樹人”的價值使命;就在于思政課是高校意識形態工作與思想理論宣傳工作的主渠道;就在于思政課是對大學生開展馬克思主義理論教育,用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,引導大學生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”、踐行“兩個確立”的專門課程、專業課程、核心課程。這一關鍵課程最顯著的特質就在于鮮明的思想性、理論性,也是其理論價值的具體體現。高校思政課教學的理論價值在于系統詮釋馬克思主義中國化時代化最新理論創新成果的科學內涵、學理依據和理論真諦,在于深入闡釋“兩個確立”形成與發展的基本邏輯和價值意義,在于建構馬克思主義中國化時代化教育教學話語體系。“兩個確立”教育實質上就是闡釋馬克思主義政黨學說科學性、真理性的教育實踐活動,也是建構“兩個確立”專題理論教育話語體系的實踐活動。將“兩個確立”融入思政課教學全過程,就是引導和培養大學生對“兩個確立”所蘊含的學理支撐正確認知與認同的過程;就是引領大學生塑造健康政治人格,培養大學生理論自信定力、理論思維方法、理論辨別能力,不斷提高理論素養的過程;就是不斷強化對習近平新時代中國特色社會主義思想的理論認知與理論自信的過程,就是凝聚廣泛政治共識和政治支持力量的過程,就是培養大學生自覺投身擁護“兩個確立”政治實踐的過程,就是不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”,捍衛“兩個確立”信念和行動的過程,就是將理論教育價值轉化為自覺擁護行動的過程。簡言之,“兩個確立”教育契合了思政課教學的理論價值。

(三)“兩個確立”教育契合思政課教育教學的實踐價值

高校思政課教學的實踐價值在于服從服務于習近平新時代中國特色社會主義的偉大實踐。“兩個確立”是馬克思主義中國化時代化最新理論與實踐的創新成果,對于堅持和發展中國特色社會主義、全面推進中國特色社會主義現代化強國建設,應對新的趕考路上的風險挑戰具有極其重要的實踐價值。中國特色社會主義理論體系與實踐的創新成果必須在思政課教學中得以體現,必須轉化為大學生思想上政治上行動上的自覺。將“兩個確立”融入思政課教學的實踐價值就在于激勵和引導青年大學生將“兩個確立”的正確認知與高度認同轉化為堅定擁護和捍衛“兩個確立”的自覺行動,就在于以培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人,助推習近平新時代中國特色社會主義的實踐,契合了高校思政課教學的實踐價值。習近平總書記指出,“我們辦中國特色社會主義教育,就是要理直氣壯開好思政課”,“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,引導大學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,厚植愛國主義情懷,把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中”[7]。在思政課教學中旗幟鮮明、理直氣壯地融入“兩個確立”教育,就是要使思政課的思想引領、理論武裝、價值追求、行動自覺的教育功能價值得以充分體現,使之“融合為一個總的平均數,一個總的合力”,構成“力的平行四邊形”[8],從而在整體上形成對“兩個確立”的普遍共識與堅定自信的最大合力,進而在更大程度上激發大學生積極投身于堅定擁護和捍衛“兩個確立”的自覺實踐,在實踐中增長知識、增長才干、堅定信念。將“兩個確立”融入思政課教學既有助于培養時代新人,也能有效增強思政課教學的針對性和實效性,進而充分彰顯思政課教學的實踐價值。

(四)“兩個確立”教育契合思政課教學的歷史價值

領悟真理力量、堅定理想信念、把握歷史規律、增強使命擔當是高校思政課教學的核心價值取向,也是思政課教學歷史價值的具體體現。在建構馬克思主義唯物史觀中感悟科學理論的思想偉力,在構筑遠大理想和共同理想中堅定理想信念,在深化“三大規律”認識中把握歷史規律,在投身實現中華民族偉大復興事件中增強使命擔當是彰顯高校思政課歷史價值的必由之路。“兩個確立”是深刻總結馬克思主義發展史、黨的百年奮斗史、黨的十八大以來偉大實踐成就基礎上得出的重大歷史結論,蘊含著中國共產黨百年奮斗歷程的成功歷史經驗總結,是黨的優良傳統和政治優勢的時代表達,彰顯了黨遵循歷史規律和順應時代要求的歷史自覺和歷史主動,對于不斷深化建設長期執政的馬克思主義政黨的規律認識,走好新的趕考之路,更好地堅持和發展中國特色社會主義,全面推進中華民族偉大復興歷史進程具有極其重要的歷史價值。開展“兩個確立”教育就是要將“兩個確立”蘊含的科學原理、歷史經驗、歷史自信、歷史規律等融入思政課教學全過程之中,在深刻闡釋馬克思主義唯物史觀科學原理的基礎上,深入分析人民群眾創造歷史的決定作用與領袖人物作為人民群眾杰出代表的開創性、引領性作用的辯證統一關系,揭示“兩個確立”的學理依據;在深刻分析馬克思主義發展史、中國共產黨黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史、中華民族發展史中感悟歷史經驗、把握歷史規律;在深入探析黨和國家事業取得的歷史性成就,發生的歷史性變革決定性因素中領悟“兩個確立”的歷史必然性;在深入分析黨勇于自我革命的顯著標志,跳出歷史周期率,永葆馬克思主義政黨本色的必然要求中,建構歷史自信、歷史主動和歷史自覺,進而在思想上行動上保持恪守“兩個確立”的高度主動和自覺。“兩個確立”教育契合了高校思政課教學的歷史價值。

總之,“兩個確立”教育的出場回應了強國新期待和高校思想政治教育創新發展新要求,是新時代高校思政課教學必然的全新組成部分,是實現思想政治教育高質量發展的客觀要求,是高校思政課教學承擔歷史使命和責任擔當的必然要求,對于實現人的全面發展價值目標,構建具有時代特征和實踐要求的思想政治教育學科體系,推動思政課教學創新發展具有十分重要的意義。可見,不斷加強“兩個確立”教育已經不是是否需要融入思政課教學的問題,更為重要的則是需要在準確把握內在契合性的基礎上,遵循“兩個確立”教育融入思政課教學的內在規律性,以“兩個確立”教育促進高校思想政治教育高質量發展的問題。

實現思政課教學創新發展必須把正確認知“兩個確立”、高度認同“兩個確立”、堅決捍衛“兩個確立”、自覺踐行“兩個確立”作為思政課教學的核心目標,作為衡量思政課教學落實黨的教育方針、對黨忠誠的政治標尺;必須堅定不移地將“兩個確立”教育融入“為黨育人、為國育才”的思政課教學全過程之中;必須堅定不移把“兩個確立”教育貫穿高校立德樹人全過程,堅定不移地把思政課打造成捍衛“兩個確立”、踐行“兩個確立”的堅強陣地。