腦科學告訴你，閱讀如何改變大腦

王大龍

把孩子放到一個正常環境里，如果沒有人特意教他說話，他潛移默化地也會說話；但是，如果沒有人教他閱讀，他就會變成文盲。

有一次，我去曾國藩的家鄉荷葉鎮講學，當地老鄉告訴我一句諺語：男人會種田，女人會養豬，大人孩子都要會讀書。讀書為什么對大人、孩子都重要？這背后其實有腦科學的依據。美國加州伯克利大學的科學家邀請7名志愿者在功能性核磁共振（fMRI）中躺兩個多小時，過程中，實驗者給他們播放一萬多字的故事。通過對影像的觀察，研究者將常見的 985 個英語單詞相對應的大腦區域“畫”了出來，并得出以下結論：

1.單詞分布在大腦四周，并沒有一個絕對的語言區域。大腦就是這么聰明，它運用每一個神經元，根據單詞的含義將它們放入不同的邏輯組。所以，“父親（father）”“母親（mother）”“懷孕（pregnant）”“家庭（family）”等詞會在同一區域運行。而在這一區域的旁邊，有一塊區域負責“房子（house）”“主人（owner）”“地主（landlord）”等詞。意義相關的詞語如“妻子”，和其他描述社會關系的詞語如“家庭”“孩子”等所激活的大腦區域很相似。2.與詞義相對應的區域是雙腦對稱的。換句話說，這和過去一直以為的“左腦負責語義”的認識相悖。3.這份大腦詞匯地圖在人與人之間一致性很高。

人類開始兩腳直立行走時，站起來的力量將喉頭拉下來一些，增加了共鳴腔的長度后，人就開始說話了。但是，從殷墟甲骨文算起，文字的發現大約3600年，相對于人類發展的歷史來說還太短，短到來不及錄入我們的基因。因此，說話是本能，閱讀是習慣。既然是習慣，就需要從小培養。

神經學家發現，大腦并不會直接演化閱讀。文字被發明后，大腦被賦予處理該文字訊息的任務。于是，大腦召集原來處理臉形、外界物體形象的部位，勉為其難地完成了任務。因此，大腦中沒有閱讀中心，閱讀時需要很多區域抽離原來的工作，合力完成。所以，要練習很久才會熟練。

為了讓大腦對日益復雜的課文做好準備，大多數孩子需要接受精心和密集的教學，以便盡早掌握核心閱讀技能：如語音意識、語音、流利性、詞匯和文本理解。詞匯學習是一個漸進的過程。大多數兒童在兩歲左右表現出詞匯爆炸式增長，實際上之前已經積累了很長時間。

我們提倡親子共讀，雖然孩子還小，不一定完全都懂，但他會知道閱讀是一個快樂的體驗，在那段時間父母的注意力都在自己身上。父母念書的聲音對孩子來說像音樂，他會努力想知道父母在說什么。努力代表主動，主動就會增加孩子大腦神經回路的連接，快速增加他的詞匯，方便他早日跟人用言語溝通。

美國的研究者做過一個實驗：找到兩組5歲的孩子，他們的父母教育程度、社會地位相似。一組是父母在過去兩年內每周與孩子共讀5次，另一組則沒有。實驗者讓孩子講述一件與自己有關的生活事件，并假裝給洋娃娃講故事。結果發現：有親子共讀的那組，不但用的句子比較長，而且會更多用到書面語。

無論多么淺顯的書，用詞都跟口語有差別。而且，書中會用到很多比喻，能增強表達能力，對其之后的作文也會有一定助力。

很多好事情不能馬上見效，卻會讓孩子一生受益。就像英國作家高登所說：“當你學會閱讀，你等于重生一次，你再也不會感到寂寞了。”