教師應奔走在自己的熱愛里

教好書、育好人，是每個教師理想的職業狀態。隨著減負的不斷深入，教育逐漸返璞歸真，教師們除了教育教學之外的工作負擔減輕很多，與此同時，他們也對教育教學有了更高的目標——如何更進一步地教好書、育好人。

安安靜靜地把書教好，并非僅僅是每天周而復始地備課、上課、批改作業、做學生的思想工作，還包括以自我專業成長為載體，活出最優秀的自己，讓自己成為學生人生中有重要影響力的人；還包括運用自己的特長及興趣愛好最大化地發現、挖掘每名學生的潛能，讓學生各美其美地成為最優秀的自己。

因此，教師必須要有明確的自我成長目標，堅持不懈地自我研修，才能使自己的教育教學水平更上一層樓。

教師的自我研修不只是讀書和業務學習，還包括有自己的熱愛，以及把熱愛變成教育優勢的努力過程。讀書和業務學習，貫穿每名教師職業生涯的始終，教師應自覺地為此投入時間與精力。以我本人為例，我的熱愛是教育寫作。我認為寫作是教師對教育實踐進行總結、對教育思考進行凝煉的一種方式，我喜歡把教育中的所見、所聞、所做、所思用文字進行梳理。

2001年，我的處女作《班主任如何處理家長的饋贈》發表在《班主任》雜志第5期。20多年來，我筆耕不輟，奔走在自己熱愛的教育寫作中，發表教育敘事、論文及評論900余篇。由于教育寫作成果豐碩，我是學校里第一個正高級教師，是全市教育系統唯一被省人民政府授予的“江蘇省有突出貢獻的中青年專家”。然而，于我而言，職稱與專家稱號并不是最重要的，重要的是，經過常年的寫作，我的思維方式發生了改變，這對我的學生也產生了一定的影響，我的諸多學生畢業時間越長跟我的聯系越多；重要的是，我有更多對外交流的機會，在交流中，我把自己的想法傳向遠方，我也在不同的場合被引領著看到教育的遠方；重要的是，我領銜的名師工作室及寫作團隊成員，有了更多的發展機會……

工作30多年，我始終熱愛教師職業。因為熱愛教育寫作，在從教30年間，我從未產生過職業倦怠，始終處于跋涉的狀態。熱愛，包括愛人、愛事和愛物。從“愛事”角度而言，擁有自己熱愛的事，既能體現個人特質，又能促進人快樂生活、努力學習、積極工作。教師有沒有熱愛的事，對學生也有影響——有自己熱愛之事的老師，其教育格局較為開闊，能夠從多元視角激活知識、打開學生的認知，深受學生的喜歡。

教師奔走在自己的熱愛里，對教學的促進作用是顯而易見的。例如，熱愛寫作的老師時常會有作品發表，從表面看，這是教師個人的成果，實則不然。對教學而言，寫作能力較強的教師一定有敏銳的問題意識及較強的思維能力，這些特質會自然而然地在教學過程中流露出來，并對學生產生積極的正向影響。對學生而言，他們在媒體上看到自己老師的作品，在認真品讀的過程中，不僅積累了閱讀素材，還在作品中對自己的老師有更多的了解，部分學生還有可能樹立以老師為榜樣的發展目標。由此可見，教師奔走在自己的熱愛里有助于學生成長成才。

基于此，教師要重視發現及培育自己的熱愛。熱愛，不僅僅指讀書、寫作、制作發明等與專業成長及教育教學相關的事情，還有烹飪、旅游、跳舞、社交、游戲等與生活息息相關的事，任何對生活有積極意義的“喜歡”，都是自己的熱愛。所以，有了自己喜歡的事，就一定要舍得在這件事上花時間，讓自己奔走在熱愛里。

一名優秀的教師，不僅要把本職工作做好，還要讓自己的人生豐富多彩，用自己的熱愛為多彩人生賦能，用多彩的人生影響學生、引領學生。奔走在自己的熱愛里，并非在工作中減少投入，顧此失彼，而是在對生活做出宏觀規劃的前提下合理安排時間，讓工作與熱愛相互促進、彼此成就。所以，發現自己的熱愛、培育自己的熱愛、把熱愛變成自己的特質、讓熱愛成為自己生活與工作中的亮點，對教師個人而言意義重大，對教育而言亦是寶貴的資源?！簦ㄗ髡邌挝唬航K聯合職業技術學院）