基于環保理念的小學美術教學

王英

在環保理念下的小學美術教學，旨在培養學生的環保意識，使他們認識到自然環境的美麗以及保護環境的重要性。這種教學方法不僅注重學生美術技能的培養，還強調通過藝術創作激發學生的創新思維和動手能力。在教學過程中，教師會利用各種教學手段，如情境教學、生活廢品再利用等，引導學生關注環境保護，培養他們的環保意識和責任感。此外，教師還會鼓勵學生在生活中踐行“低碳環保”理念，如盡可能地使用紙袋等可再生材料。這些實際行動可以讓學生更加深入地理解環保的意義，培養他們的環保行為習慣。

一、教材分析

本節課圍繞美術綜合實踐活動主題“變垃圾為寶”內容進行再創造，完成一系列的“變垃圾為寶”活動，進行階段性反思，共同解決前期活動中發現的問題，從而推動后段活動更有序地開展。這節階段交流課在整個活動過程中起到了承上啟下的作用。

二、教學目標

1.培養學生的環保意識：通過美術教學，引導學生認識到環境保護的重要性，了解人類活動對環境的影響，從而培養他們的環保意識。

2.提高學生的美術技能：在美術教學中，學生可以學習到繪畫、手工制作等技能，提高審美能力和創造力。

3.促進學生的情感發展：通過美術作品創作，引導學生表達對環境的思考和感受，從而促進他們的情感發展。

三、核心素養目標

1.審美感知：（1）通過交流與互動繼續讓學生感受廢物再利用的價值；（2）通過實踐廢物巧利用加強學生環保與創新意識。

2.藝術表現：（1）通過交流達到資源共享及資源互補的目的；（2）提高綜合運用多種方式交流和創新的能力。

3.創意實踐：（1）體驗與他人交流分享成果的快樂；（2）增強克服困難的勇氣，激發繼續探索的欲望。

4.文化理解：了解廢品循環利用的妙處，培養勞動素養、美術素養和社會責任感。

四、教學方法

1.主題式教學：教師可以設計以“環保”為主題的美術課程，引導學生關注環境問題，并通過創作表現對環境的思考和感受。

2.廢品利用：教師可以通過引導學生利用廢棄物品進行創作，培養他們的環保意識和創造力。

3.實地考察：教師可以組織學生參觀當地的自然環境或環保設施，讓學生親身體驗環境問題，并引導他們通過創作表達所見所感。

4.合作式學習：教師可以將學生分成小組進行合作創作，通過集體智慧和力量完成作品，這有助于培養學生的團隊協作精神和溝通能力。

5.作品展示與評價：教師可以將學生的作品展示出來，并組織學生進行自評和互評。通過展示和評價，學生可以互相學習、交流心得，同時也可以增強自信心和批判性思維。

五、教學過程

（一）匯報成果——成果分享創意多

1.分組——主要是圍繞著變廢為寶的形式進行研究，分為三個小組（見圖1）。教師給以上小組布置好任務，學生按照要求完成。

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圖1

2.匯報形式富有多樣性

上課開始，教師讓每組學生進行匯報，每組學生匯報成果的形式是豐富多彩的、動靜結合的，可以借助統計表、活動照片、活動感想等靜態的展示，也可以有口頭匯報、課件、錄像等動態的展示，還有匯報時的現場錄像（見圖2～5）。

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圖2

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圖3 手工作品

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圖4 種植活動

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圖5 敬老傳愛

通過各個小組的匯報，學生總結：活動后我明白了，世界上沒有真正的廢品，只有放錯地方的寶貝，關鍵是我們愿不愿意將它們變廢為寶。綠色生活，從我做起！

3.設計意圖

（1）通過學生課下的實踐活動和課上的匯報，讓學生學會從不同的角度看問題，即使釘子或鐵絲也可以演繹唯美的意境。

（2）讓學生學會人與人相處的時候要互相理解。

（3）讓學生感受到團隊的力量是強大的，無論是實驗還是撰寫報告，每個人齊心協力問題就不會是問題，困難也不會是困難。

（4）合作是一種智慧，更是一種能力，是成功路上使我們事半功倍的方式。在以后的學習和生活中我們要集思廣益，將生活中的廢棄物變廢為寶，這樣不僅可以減少環境污染，還可以有效地回收資源、節約資源，讓學生深深感受到變廢為寶是每一位小學生的責任和義務。

（二）生生互動——氛圍濃

1.上一環節學生分組匯報后，可以設計活動讓學生自由發言、互動交流。學生將活動過程中遇到的困難和不足提出來，師生共同根據問題有針對性地提出可行性建議（見圖6）。

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圖6

2.引導學生分享活動中的情感體驗

教師讓學生分享在活動中自己情感的體驗，先小組內說，再組與組之間交流。

師總結：各組匯報的成果背后是同學們付出的辛苦和努力，也許你在整個活動過程中經歷了許多困難，會產生一些消極情緒，此時你可以將遇到的挫折和大家交流分享。

（設計意圖：互動的環節使學生在遇到問題的時候懂得換位思考，學會寬容，懂得互相幫助的重要性，增強克服困難的勇氣。）

（三）反思不足——促提升

三個小組進行反思，每一個學生都可以暢所欲言。

手工制作組指出制作出的產品，若只用于裝飾班級，未免有些單調，提出往后會盡更大的努力創作出更好的手工作品裝飾校園，同時也可以設計以“保護地球”為主題的畫作或手工制品在“世界地球日”展出。

綠色種植組提出了在種植過程中累并快樂著，倡議大家在日常的生活中遵守公德，愛護綠植，并在每年的植樹節呼吁更多的人參與植樹并愛護樹木。

敬老傳愛組也提出了他們在活動過程中的想法，覺得這種敬老行動應該經常舉行，因為敬老愛幼是中華民族優良的傳統品德。他們的想法獲得了全班熱烈的掌聲！

（設計意圖：此環節的設計使本節課知識和能力得到了升華。學生在為班級設計綠色生活環境的同時增強了環保意識。教師對學生進行了尊老愛幼的教育，繼承了中華民族的傳統美德，使學生的思想道德得到了質的飛躍。）

六、教學反思

（一）學生表現

1.創意無限：學生在挑選廢棄物品時，眼光獨到，能夠發現生活中不起眼的廢棄物，如廢紙板、空瓶罐、廢舊布料等。在創作過程中，他們腦洞大開，將這些普通物品轉化為筆筒、存錢罐、掛飾等實用又美觀的作品。

2.動手能力強：大多數學生能夠熟練使用剪刀、膠水等工具，將廢棄物進行裁剪、拼接、裝飾，展現出較強的動手實踐能力。

3.團隊合作意識：在分組合作環節，學生能夠相互協作，分工明確，共同完成較為復雜的作品，體現了良好的團隊精神。

（二）教學亮點

1.實物展示：通過展示一些由廢棄物制作而成的實物，激發了學生的創作靈感和興趣。

2.環保理念：課程強調環保、節約的重要性，讓學生在實踐中深刻體會“變垃圾為寶”的意義，培養了他們的環保意識。

3.跨學科融合：本課程不僅鍛煉了學生的美術技能，還滲透了科學、數學等其他學科的知識，如物品的結構設計、測量等，實現了跨學科的有機融合。

4.學生不僅提升了美術技能和環保意識，還學會了從生活中發現美、創造美。展望未來，我們將繼續開展更多富有創意和實用性的美術課程，為學生提供更廣闊的藝術創作空間，引導學生認識到環保與美術的結合，讓學生學會從廢棄物品中尋找創作靈感，通過創意制作賦予它們新的生命力和價值，為“綠色生活”盡一份自己的力量。

（三）教師繼續豐富學生的情感體驗

以前學生在成果匯報時展示的往往是他們成功的一面，而對于失敗總是回避，但正是這些酸甜苦辣豐富了他們的閱歷。這次活動他們交流了自己的經驗和遭遇到的困難，并把所思所想通過體會的方式寫下來，從而在不斷反思中獲得進步。

（四）教師繼續保持扶放有度

通過本節課的學習，我要繼續積極地旁觀，適當地點撥，適時地參與，要掌握學生的情況并及時作出評價，引導學生解決問題。我要放手讓學生自己去開展，把主動權交給學生，讓學生成為學習的主體，相信他們一定會開展得很成功。

總之，基于環保理念的小學美術教學，不僅是一種教育方法的創新，更是一種對未來的責任和擔當。在環保日益成為全球關注焦點的當下，培養學生的環保意識變得至關重要。將環保理念融入小學美術教學，不僅可以提高學生的審美能力和藝術創作技能，還能夠激發他們對環境保護的關注和熱情，使他們成為具有社會責任感的接班人。

我們要共同努力，以實際行動踐行環保理念，為地球的美好明天貢獻我們的力量。在未來的小學美術教育中，我們要更多地關注環保，讓美術成為連接人與自然、創造與保護的橋梁，讓學生在欣賞美、創造美的同時珍愛我們的地球家園。

（作者單位：福建省三明市沙縣區城關第一小學）

編輯：陳鮮艷