民間美術資源引入小學美術課堂教學的路徑

王清玉

【教材分析】

人教版三年級下冊的美術課教材內容主要包括“線條的表現形式”“色彩的表現形式”“造型的表現形式”等，涵蓋了基本的美術表現形式。在這些內容的基礎上，教師引入民間美術資源可以有效豐富課堂內容，激發學生的創造力和想象力，提高他們對中華優秀傳統文化的認知和了解。下面對人教版三年級下冊美術課的內容進行具體分析。在美術三年級下冊的教學單元中，有關色彩的知識如“第1課 水墨游戲”“第11課 動物的花衣裳”“第14課 立體的畫面”等都體現了美術教育中重要的幾個元素，在教學實踐中可以引入中國傳統剪紙藝術的線條表現形式。通過對剪紙作品的欣賞和分析，學生了解了剪紙藝術中線條的運用和表現手法，從而加深了對線條的理解和感受。在學習色彩的表現形式時，可以引入中國傳統的民間刺繡藝術。

【學情分析】

民間美術資源融入美術課堂是教育熱點。學校和教師正探索如何將民間美術引入教學，以豐富課堂教學內容激發學生的學習興趣，提高學生對中華優秀傳統文化的認知。這不僅有助于傳承中華優秀傳統文化，還能促進多元文化教育。學校可以引入不同地域和民族的傳統藝術，如藏族唐卡和苗族蠟染，讓學生感受不同文化的魅力。然而，教師對民間藝術的了解有限，教學素材和方法不足，評價體系的偏重也制約了應用。互聯網技術的發展為教師提供了豐富資源，且學校舉辦的活動也有助于增強學生的興趣和理解。

【教學目標】

1.傳承文化：通過民間美術，弘揚中華優秀傳統文化，培養學生對傳統藝術、歷史和文化內涵的熱愛與理解，增強文化自豪感。

2.拓展審美：通過民間美術幫助學生拓寬審美視野，培養對不同藝術形式的欣賞能力。

3.激發創造力：通過民間美術激發學生的創造力與想象力，提升藝術表現能力。

【教學重難點】

1.傳統民間藝術形式的介紹和講解：聚焦于傳統藝術形式的特點、歷史和文化內涵，如中國傳統繪畫、剪紙、刺繡等。學生需了解其起源、發展歷程和代表作品，以建立對傳統藝術的基礎認識。

2.民間藝術作品的欣賞和分析：教師引導學生欣賞作品，分析其藝術特點、表現形式和手法，如構圖、色彩、線條等，幫助學生深入感受民間藝術的魅力。

3.民間藝術作品的模仿和創作：教師引導學生模仿傳統民間藝術作品，培養學生的藝術表現力和創造力。

【教學過程】

師：同學們，在我們的生活中，除了課本上提到的那些美術作品，還有很多富有民間特色的美術作品。今天，我們就一起來探索一下民間美術的魅力吧！

生1：（好奇地）真的嗎？老師，民間美術是什么樣的呢？

師：民間美術源于生活，體現了勞動人民的智慧和創造力。比如，剪紙、泥塑、刺繡等，它們都有著深厚的歷史和文化背景。

（一）引入民間美術資源

師：同學們，今天我們要來學習民間美術資源。首先，我想向大家介紹一下民間美術的概念和特點。民間美術是指由人民群眾創造的藝術作品，它們通常富有民間特色和民族風情，反映了人民群眾的智慧和創造力，如剪紙、泥塑、風箏等，都是具有代表性的民間美術作品。

生1：我知道一些，如剪紙和泥塑，我在家里見過一些這樣的藝術品。

師：對，這些都是很有代表性的民間美術作品。它們來自人民群眾的創造，反映了他們的生活、信仰和文化。現在我給大家展示一些民間美術作品，讓我們一起來感受一下它們的多樣性和生動性。

（教師向學生展示剪紙、泥塑、風箏等民間美術作品，讓學生仔細觀看。）

生2：哇，這些作品真漂亮，每件都有自己獨特的風格。

師：是的，民間美術作品豐富多彩，每件作品都蘊含著豐富的文化內涵。接下來，我們一起探討它們的起源、特點和制作工藝。希望大家能對民間美術有更深的了解。

（二）分析民間美術的藝術特點

師：民間美術是一種非常豐富多彩的藝術形式，它包括許多種類的藝術作品，如剪紙、泥塑、刺繡、編織等。這些作品都是民間藝人用自己的智慧和雙手創造出來的，充滿了濃厚的生活氣息和民間風情。

生1：那民間美術和我們平時學的美術有什么不同呢？

師：民間美術和我們平時學的美術有所不同。首先，在色彩上，民間美術更注重色彩的象征意義和情感表達，而不是追求真實感。比如，紅色在民間美術中常常代表喜慶、繁榮；綠色則常常象征生機和活力。這些色彩的運用不僅傳達了人們對生活的熱愛，還體現了民間美術的鮮明個性。

生2：原來如此，那在造型方面呢？

師：在造型上，民間美術也有其獨特之處。它常常采用抽象、概括的表現手法，強調形象的意趣和神似。例如，在剪紙、泥塑等民間藝術中，我們常常可以看到形態各異的形象，它們或生動活潑，或樸實無華，都充滿了濃厚的生活氣息和民間風情。

生3：老師，那民間美術的構圖有什么特點呢？

師：民間美術的構圖講究均衡、和諧，不受透視原理的約束，常常采用平視構圖的方式。這種構圖方式使畫面更加飽滿、豐富，也更加貼近人們的審美習慣。比如，在年畫中，我們會看到畫面中的人物和景物都以平面的形式呈現，卻能通過巧妙的構圖和色彩搭配營造出生動、活潑的氛圍。

（三）課堂教學活動

師：現在，我們來進行一個小活動。我給大家準備了一些民間美術的材料和工具，大家可以嘗試著制作一個簡單的民間美術作品，如剪紙或泥塑。

生：（興奮地）好啊！這個聽起來很有趣！

（學生開始動手制作，教師巡回指導，與學生交流制作心得。）

（四）主題性教學

師：好了，同學們，現在我們來討論一下。大家剛才制作的作品都體現了民間美術的哪些特點呢？

生1：我做的剪紙作品，用了很多對稱和重復的圖案，我覺得這樣很有對稱美。

師：你使用對稱和重復的圖案創作的剪紙作品，確實展示了民間美術中的一種重要節奏感。這種節奏感在民間美術中很常見，它不僅美觀，還表達了一種生活的韻律與和諧。

生2：我做的泥塑小人，形象很生動，表情也很夸張，我覺得這就是民間美術的魅力所在。

師：是的，民間美術常常用生動的形象、夸張的手法反映生活，展現人們對美好生活的向往和追求。但是，民間美術的價值并不只是它的技術和形式，更重要的是它所蘊含的文化內涵。民間美術是人們在長期的生產生活中形成的，它承載了一個民族、一個地區的歷史文化、風俗習慣和審美觀念。所以，我們欣賞和理解民間美術，不僅要看到它的美，還要理解它背后的文化內涵。希望大家在接下來的學習和創作中，能夠更深入地挖掘和體驗民間美術的文化魅力。

（五）借助現代信息技術

老師：現在，讓我們把目光轉向現代信息技術的神奇之處，看看它如何為民間美術作品注入新的生命。我為大家準備了精心挑選的視頻和圖片，將為大家展示一些民間美術大師的杰作以及他們精湛的制作過程。

（教師播放視頻和圖片，屏幕上的畫面吸引了學生的注意力，他們聚精會神地觀看，不時發出由衷的贊嘆聲。）

師：這些視頻和圖片通過現代信息技術，讓我們能夠更直觀、生動地感受到民間美術的魅力。無論是細致的剪紙工藝，還是活靈活現的泥塑人物，都在講述著一個個充滿智慧和創意的故事。

我希望這些視覺盛宴能夠激發同學們對民間美術的興趣和熱愛。每一幅民間美術作品的背后都蘊藏著深厚的歷史文化和獨特的藝術魅力。讓我們一同努力，傳承和發揚這份寶貴的文化遺產，讓民間美術在現代社會中綻放更加絢麗的光彩。

（六）舉辦民間美術作品展

師：最后，我們還可以舉辦一個民間美術作品展。大家可以將自己的作品展示出來，讓更多的人欣賞到你們的創作成果。

生：（激動地）好啊！一定要把我們的作品展示給更多的人看！

師：很好！相信通過這個展覽，你們會更深入地了解和喜愛民間美術。同時，也希望大家能夠將民間美術的魅力傳遞給更多的人。

（七）總結與延伸

師：今天，我們共同踏上了一段美妙的藝術之旅，深入探索了民間美術的無窮魅力和其背后的制作過程。我希望這次的學習經歷不僅是一次知識的傳遞，還是一次心靈的觸動，能夠激發你們對美術的熱愛和對創造力的追求。藝術是生活的調味品，也是心靈的滋養品。我希望你們在日常生活中能夠多觀察、多發現，從身邊的點滴事物中汲取靈感，將民間美術元素巧妙地融入自己的作品。無論是細膩的線條、鮮艷的色彩，還是那些富有想象力的構圖，都是大家表達個性和情感的方式。

同時，創作也是一個不斷探索和嘗試的過程。不要害怕失敗，要勇于挑戰自己，不斷嘗試新的表現手法和創作風格。我相信，只要大家用心去感受、去體驗、去實踐，一定能夠創作出更多富有創意和個性的美術作品。

下課鈴聲響起，教師微笑著對學生說：“很好！我相信你們一定能夠在藝術的道路上越走越遠，創作出更多令人驚嘆的作品。期待看到你們未來的精彩表現！下課！”

學生充滿信心地回應：“老師，我們一定會努力學習和創作的！”他們帶著對美術的熱愛和對未來的憧憬，踏上了新的學習旅程。

【注意事項】

1.在教學過程中，要注重學生的參與和體驗，鼓勵學生大膽嘗試和創作。

2.要注重培養學生的觀察力和創造力，引導他們從生活中發現美、創造美。

3.要注重民間美術文化的傳承和弘揚，讓學生了解并尊重中華優秀傳統文化。

4.要注重對學生情感體驗和審美情感的培養，讓學生在欣賞和創作中感受到美的力量和魅力。

【總結與反思】

本次教學引入民間美術資源，旨在提高學生的審美能力、傳承中華優秀傳統文化并激發他們的創造力。在實施過程中，我們通過課堂教學活動、主題性教學、現代信息技術應用、實地考察與體驗以及民間美術作品展等多種方式，將民間美術與小學美術教學進行了有機融合。首先，我們注重了學生的參與和體驗。在課堂教學中，我們引導學生親自動手實踐，讓他們在實踐中感受民間美術的魅力。其次，我們注重培養學生的創新思維。在主題性教學中，我們鼓勵學生發揮自己的想象力，創作出具有民間美術特色的作品。再次，我們結合了地方特色和文化。通過實地考察與體驗，學生能夠更深入地了解當地的民間美術文化。同時，這也為民間美術的傳承和發展提供了更廣闊的舞臺。最后，我們舉辦了民間美術作品展，展示學生的創作成果。

在實施這些策略時，我們也遇到了一些問題。例如，有些學生對民間美術不太感興趣，需要我們進一步引導和激發他們的興趣。此外，教師還需要更加充分地利用各種資源，如當地的文化遺產、博物館等，以豐富教學內容和形式。

本次教學將民間美術資源引入小學美術課堂取得了一定的成效，但仍有改進空間。在未來的教學中，我們將繼續努力，尋求更加有效的方法和策略，以更好地實現民間美術與小學美術教學的融合。

（作者單位：甘肅省臨夏州積石山縣癿藏學區）

編輯：趙文靜