“113”少先隊工作模式促進學校少先隊活動發(fā)展

【摘" 要】

本文圍繞少先隊活動的發(fā)展，探討構建堅持一個宗旨、圍繞一條主線、用好三個中心的“113”少先隊工作模式。

【關鍵詞】

“113”模式；少先隊活動；少先隊員

少先隊活動是少先隊工作者把握組織屬性，通過特有的組織形式、活動方式對少年兒童進行思想引導的活動。從促進少先隊活動發(fā)展的\"113\"少先隊工作模式出發(fā)，滿足新時代少先隊員身心發(fā)展的現(xiàn)實需求，契合培養(yǎng)隊員的自主教育、獨立思維、團結協(xié)作和創(chuàng)新能力。

一、堅持一個宗旨，培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人

堅持一個宗旨即堅持以服務少年兒童為宗旨，圍繞學校教育工作整體思路，通過儀式教育和組織生活兩項內(nèi)容，聚焦培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人、傳承紅色基因，聚焦政治啟蒙和價值觀塑造。

例如，在儀式教育中，學校在每周的國旗下課程中設置了一個新的版塊“向陽少年說”，各小隊隊員分工合作，設計講話主題、形式，報送大隊長匯總討論后發(fā)放給各中隊。各中隊投票選出代表，最后輔導員在月底的隊委會議上對隊員們各階段的表現(xiàn)與收獲進行總結和評價，并把結果張貼在學校宣傳欄。通過這樣的方式，充分調(diào)動學生參與活動的主動性，培養(yǎng)他們的團隊合作公平競爭意識。

通過儀式教育和組織生活，培養(yǎng)隊員們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨的樸素情感。

二、圍繞一條主線，構建階梯式成長激勵體系

圍繞一條主線即以增強少先隊員光榮感為主線，在全童入隊的基礎上，充分體現(xiàn)少先隊組織的先進性，按照“紅領巾獎章”的實施方案，構建階梯式成長激勵體系，引導少先隊員從小學先鋒，長大做先鋒。

根據(jù)共青團中央、全國少工委、教育部印發(fā)的《關于構建階梯式成長激勵體系的指導意見》，通過入隊激勵、爭章激勵、崗位激勵增強少先隊員光榮感。

1.入隊激勵：入隊前開展“六知六會一做”隊前教育活動，有組織、分批次吸收適齡兒童加入少先隊。

2.爭章激勵：落實全國“紅領巾獎章”實施辦法，讓隊員們?nèi)耸忠槐炯t領巾集章存折，“紅領巾獎章”作為“優(yōu)秀少先隊員和優(yōu)秀少先隊集體”評選的重要依據(jù)。

3.崗位激勵：2023年在新一輪少先隊小骨干選拔活動中，通過隊員們遞交申請，民主投票，競爭上崗，并定期進行崗位輪換。

通過以上的激勵方式，構建了人人可行、天天可為、階梯進步的評價激勵體系，為隊員們“人人能服務、個個都成長”創(chuàng)造更多機會。

三、用好三個中心，促進隊員在集體中健康成長

用好三個中心，即以兒童為中心、以課程為中心、以實踐為中心的三中心教育，積極探索和創(chuàng)新少先隊活動，強化隊員小主人意識和參與能力，促進隊員在集體中健康成長。

以兒童為中心：以兒童為中心，就是以少先隊員為中心，落實《中共中央關于全面加強新時代少先隊工作的意見》在少先隊活動中充分尊重少先隊員的主體地位，凸顯兒童的自主教育。引導學生參與學校等各項活動設計。

以課程為中心：以課程為中心，就是將少先隊活動納入學校課程管理體系，充分挖掘課程資源，結合《少先隊活動課指導綱要（2021年版）》，確立課程目標、課程內(nèi)容、課程評價。從勞動到勞動課程，從勞動到尋訪勞動模范，充分體現(xiàn)出少先隊課程獨特的育人價值。

以實踐為中心：以實踐為中心，就是將各種培養(yǎng)目標融進每一項活動中，結合《關于構建新時代少先隊社會化工作體系的實施意見》，引導學生在實踐活動中受到教育和熏陶，在實踐體驗中培養(yǎng)學生的組織認同、服務意識。

實踐證明，“113”少先隊工作模式，滿足新時代少先隊員身心發(fā)展的現(xiàn)實需求，可以培養(yǎng)隊員的自主教育、獨立思維、團結協(xié)作和創(chuàng)新能力，彰顯少先隊教育的特殊性，真正助推學校教育的整體發(fā)展。

（此文系《“雙減”背景下少先隊活動“三中心教育”模式的實踐研究》課題階段性成果之一）課題編號：HJG22146