基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的解題能力培養(yǎng)

黃振業(yè)

新的課程改革要求關(guān)注學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，而細(xì)細(xì)研讀歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)可以發(fā)現(xiàn)，其培養(yǎng)要求非常明晰：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生要知道特定史實(shí)之間的聯(lián)系，并能在不同的時空框架下理解歷史的變化與延續(xù)，并據(jù)此作出合理解釋；能夠從史料中提取有效信息，作為重構(gòu)歷史的可靠證據(jù)，提出自己的歷史認(rèn)識；等等。簡而言之，學(xué)生要具備依據(jù)史料陳述觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理論證的能力。這恰恰是現(xiàn)在論述題設(shè)置的框架：給出材料，要求學(xué)生提煉觀點(diǎn)，并結(jié)合相關(guān)史實(shí)進(jìn)行論證。

筆者經(jīng)歷了深圳中考論述題從無到有的過程，而每一屆的學(xué)生最害怕見到的也是論述題。筆者在平時多次比對論述題的參考答案和學(xué)生的作答案例，也摸索出了一些解答論述題的不成熟看法，在此簡要總結(jié)，以供借鑒。

一、觀點(diǎn)提煉是關(guān)鍵

在講解論述題時，只要問學(xué)生：“解答論述題的‘三步走，哪一步最關(guān)鍵？”得到比較多的答案都是“論證”，因?yàn)樵趯W(xué)生看來，論證部分在論述題答案里面所占分值最多，且論證所需篇幅最大。筆者認(rèn)為，這只是一個粗淺的認(rèn)識，觀點(diǎn)、論證和結(jié)論中最關(guān)鍵的應(yīng)該是觀點(diǎn)的提煉，因?yàn)橛^點(diǎn)提煉的質(zhì)量，會直接關(guān)系到論證好不好展開。好的觀點(diǎn)應(yīng)該是綜合幾則材料的共同主題，提煉成的一句簡單明了的陳述句。

以2018年中考論述題為例，材料一摘自《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》；材料二是關(guān)于羅斯福新政的論述，摘自《世界歷史九年級下冊教師教學(xué)用書》;題干寫明了不同制度之間可以相互學(xué)習(xí)。有學(xué)生直接把“論改革開放”作為觀點(diǎn)，從中國的改革開放史實(shí)入手進(jìn)行論證。從評分標(biāo)準(zhǔn)來看，這樣的答案屬于三檔，得分在4分左右。這是因?yàn)椋粊碛^點(diǎn)不是陳述句，沒有明確表達(dá)作者對某件歷史事件的看法；二來沒有概括出兩則材料反映的共同主題，羅斯福新政這則材料在這里顯得多余。

在2019年深圳市光明區(qū)歷史七年級上冊統(tǒng)考中，論述題的材料主題是不同文明的交流互鑒，但在評卷中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生回答諸如“中華文明博大精深，對世界影響深遠(yuǎn)”之類的觀點(diǎn)，論證時也只從中華文明“走出去”對世界的影響的角度進(jìn)行論證，而沒有從世界文明“引進(jìn)來”對中國的影響的角度進(jìn)行論證。這種情況之所以會出現(xiàn)，一是因?yàn)槠吣昙壷饕v述的是中華文明，學(xué)生相對比較熟悉；二是因?yàn)閷W(xué)生不會歸納材料，不會提煉觀點(diǎn)。

由以上兩個案例也可以看出，觀點(diǎn)影響著論證與結(jié)論。因此，我們要認(rèn)識到科學(xué)提煉觀點(diǎn)的重要性。在作答論述題時，我們應(yīng)該事先在腦海中把框架定下來，直到觀點(diǎn)、論證和結(jié)論都在腦海中基本形成的時候，再開始動筆作答。

二、史論結(jié)合需完整

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）要求學(xué)生通過歷史課程學(xué)習(xí)，初步學(xué)會有理有據(jù)地表達(dá)自己對歷史的看法。馮友蘭先生在《中國哲學(xué)簡史》的《自序》中提到：“良史必有三長：才、學(xué)、識。學(xué)者，史料精熟也；識者，選材精當(dāng)也；才者，文筆精妙也。”宗廷虎先生提出“以史促論、以論帶史、史論結(jié)合”的治學(xué)方法。這些都強(qiáng)調(diào)了史論結(jié)合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。

我們知道，論證部分在論述題答案里面占的分值最大，而且還有擴(kuò)大的趨勢，是學(xué)生主要花筆墨的地方。如果說提煉觀點(diǎn)考查的是閱讀理解能力和概括能力的話，那么論證考查的就是學(xué)生的語言表達(dá)和陳述能力了。筆者認(rèn)為，大體上來說，論證可以分為兩步：陳述史實(shí)和解釋觀點(diǎn)。

首先是陳述史實(shí)。一方面，所列舉的史實(shí)一定要與觀點(diǎn)緊密關(guān)聯(lián)。以《深圳市2020年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試指南》歷史學(xué)科說明所列樣題第15題為例，材料提供了兩幅圖片，分別是西漢“絲綢之路示意圖”和15、16世紀(jì)的“新航路開辟示意圖”，兩則材料強(qiáng)調(diào)了對外交流這一個共同主題，如果觀點(diǎn)提取得當(dāng)，論證部分的史實(shí)就可從兩則材料分別得出。另一方面，所列史實(shí)應(yīng)優(yōu)先從材料中得出。仍以上題為例，避開絲綢之路和新航路開辟，而采用其他史實(shí)進(jìn)行論證則不是最佳的選擇。當(dāng)然，根據(jù)論述題作答的技巧，在后面加上教材所學(xué)的相關(guān)知識作為補(bǔ)充，也是可以的。

其次是解釋觀點(diǎn)。仍以上面提到的試題為例，如果以“對外交流促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展”為觀點(diǎn)，那么在論證的時候，除了要列出對外交流的史實(shí)外，還需解釋相應(yīng)史實(shí)與促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)系。這就是“論”，就是史論結(jié)合，也做到了與觀點(diǎn)一致。

簡而言之，論證包括史實(shí)和論述，二者缺一不可，且都要與觀點(diǎn)保持一致。

三、結(jié)論正確有升華

論述題的結(jié)論部分應(yīng)包含兩部分：呼應(yīng)觀點(diǎn)、總結(jié)升華。總結(jié)升華部分應(yīng)是正確價值觀的體現(xiàn)。

首先是呼應(yīng)觀點(diǎn)。結(jié)論要與觀點(diǎn)保持一致。許多學(xué)生在答題時，經(jīng)常把觀點(diǎn)再抄一遍作為結(jié)論，認(rèn)為這就是呼應(yīng)觀點(diǎn)。這樣寫結(jié)論，雖然與觀點(diǎn)保持了一致，但是按照評分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)論照抄觀點(diǎn)是不能重復(fù)給分的。結(jié)論可以是觀點(diǎn)的一種變式，也可以是與觀點(diǎn)相近的表述。我們在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以有針對性地多積累一些結(jié)論性的表述，比如科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，改革開放是強(qiáng)國之路，開放則興、封閉則衰，等等。這樣也能在一定程度上彌補(bǔ)概括能力的不足。

其次是總結(jié)升華。筆者認(rèn)為總結(jié)升華是體現(xiàn)結(jié)論正確的關(guān)鍵。第一，導(dǎo)向要正確，要體現(xiàn)正確的價值觀。筆者曾經(jīng)命制過一道以“遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭、珍愛和平”為主題的論述題，有學(xué)生在結(jié)論中寫道：我們要增強(qiáng)綜合國力，建設(shè)軍事強(qiáng)國，有朝一日，打到日本去，為戰(zhàn)爭中死去的中國人報仇。從強(qiáng)國御侮的角度來看，這位學(xué)生的認(rèn)識沒有問題，但把愛國情懷變成簡單的復(fù)仇情緒是不對的，也不符合時代發(fā)展潮流。第二，做法要切實(shí)可行，少說空洞之語。筆者發(fā)現(xiàn)，在升華到青少年學(xué)生該怎么做的時候，他們最喜歡寫的就是好好學(xué)習(xí)、天天向上，從身邊小事做起。雖然導(dǎo)向沒問題，但總給人俗套陳舊之感。

四、規(guī)范、基礎(chǔ)是保障

欲知平直，則必準(zhǔn)繩；欲知方圓，則必規(guī)矩。答題也需講求規(guī)范，讓卷面賞心悅目。首先，結(jié)構(gòu)要完整。平時的改卷中，我們發(fā)現(xiàn)每次都有少數(shù)學(xué)生論述題結(jié)論沒寫完。這或許與考試時間分配有關(guān)系。歷史論述題在試卷的最后面，如果選擇按序作答，一旦前面的題目稍難，就有可能出現(xiàn)答題時間不夠的情況。所以，要做好考試時間分配的訓(xùn)練，以保證在考試時有足夠的時間作答論述題。其次，書寫要工整。論述題主觀性比較強(qiáng)，有如語文的寫作文，文字篇幅較多，書寫不工整就很容易被扣分。一位參與聯(lián)考改卷的老師曾經(jīng)說：“我在改卷時，書寫工整的是找得分點(diǎn)，書寫潦草的是找失分點(diǎn)。”

這里講的基礎(chǔ)，主要是重要史實(shí)的積累和理解。自從命題導(dǎo)向轉(zhuǎn)向素養(yǎng)和能力以來，不少師生走向“識記基礎(chǔ)知識已經(jīng)沒有用”的極端。雖然近幾年的命題趨勢，確實(shí)弱化了對純知識記憶的考查，但沒有對重要史實(shí)的積累和理解，答案也會變得空洞。比如，在深圳市光明區(qū)的一次階段考試當(dāng)中，論述題是以愛國主義為主題的試題，相當(dāng)一部分學(xué)生把材料一對五四運(yùn)動的評價抄一遍，既沒有五四運(yùn)動相關(guān)史實(shí)的列舉，也沒有對材料表述進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納。如此作答的學(xué)生基本上平時學(xué)習(xí)都不太專注，他們不能在考試時從記憶中提取相關(guān)史實(shí)。所以，掌握基礎(chǔ)知識是做好論述題的前提條件。

論述題是考查學(xué)生素養(yǎng)的重要題型。在平時，一是要培養(yǎng)理解能力、分析能力和表達(dá)能力；二是要多練典型題，掌握作答技巧；三是要樹立信心，敢于動筆，規(guī)范作答。這樣定能答好論述題。