環(huán)境類新工科創(chuàng)新人才的課程思政育人模式探索

周 媛,滕 影

(1.南京大學環(huán)境學院,江蘇南京,210023;2.江南大學設計學院,江蘇無錫,214122)

一、引言

自黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央對生態(tài)文明建設高度重視,對貫徹綠色發(fā)展理念有著堅定的決心。在國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型換擋、國際關系格局對抗性增強、環(huán)境資源約束趨緊的復雜背景下,生態(tài)環(huán)境問題的復雜性、系統(tǒng)性和交叉性日益增強,給環(huán)境類新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。黨的二十大報告提出,實施科教興國戰(zhàn)略,強化現(xiàn)代化建設人才支撐,充分體現(xiàn)了黨中央對教育、科技、人才的高度重視和戰(zhàn)略考量。[1]人才作為第一資源,是支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要引擎。培養(yǎng)具有復合知識體系、卓越實踐能力的新工科創(chuàng)新人才是環(huán)境類新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心需求,也是我國環(huán)境學科領跑全球、環(huán)保產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的重要支撐,更是落實生態(tài)文明建設、建設美麗中國的現(xiàn)實需要。2017年,《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》明確要求將課程育人作為教師思想政治工作的重要環(huán)節(jié),充分挖掘和運用各門課程蘊含的思想政治教育元素。[2]本文探索了課程思政在環(huán)境類新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的融入模式,將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合、將通識教育與專業(yè)教育融合,為新時期加強環(huán)境類新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供一定參考。

二、培養(yǎng)目標:為美麗中國建設提供青年科技人才支撐

新時期環(huán)境類新工科創(chuàng)新人才……