中學(xué)生德育實(shí)效性的提升策略探究

胡紅霞

【摘? 要】 初中學(xué)生正處于身心、思想發(fā)展的關(guān)鍵階段，容易受到外界多元思想影響，因此，初中階段要將德育教育放在重要位置，提升對學(xué)生開展的德育力度，向?qū)W生滲透豐富的道德法律、思想政治等內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生建立正確的思想觀念。與此同時，落實(shí)中學(xué)生德育，有必要從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況入手，對傳統(tǒng)德育教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，將知識、實(shí)踐活動進(jìn)行融合，調(diào)動學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生可以全身心參與到德育活動中，在真正理解德育內(nèi)容后進(jìn)行運(yùn)用，彰顯德育內(nèi)容為中學(xué)生帶來的教育價值，促使學(xué)生樹立正確的三觀思想。

【關(guān)鍵詞】 德育；中學(xué)生；思想道德

一、創(chuàng)建積極和諧班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促使學(xué)生形成良好生活習(xí)慣，建立積極、和諧班風(fēng)十分重要。若班風(fēng)比較消極，就會影響學(xué)生對待學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，阻礙教師和學(xué)生之間良好溝通，進(jìn)而影響學(xué)生成績，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良行為，形成惡性循環(huán)，影響其健康成長。教師應(yīng)認(rèn)識到班風(fēng)建設(shè)的重要性，積極與學(xué)生溝通，并創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性。針對不同學(xué)生采用因材施教的理念，營造民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在處理學(xué)生矛盾時，教師應(yīng)以學(xué)生為重心，了解詳細(xì)情況，引導(dǎo)學(xué)生從對方角度思考，而不是簡單評定誰對誰錯。在和諧班風(fēng)的基礎(chǔ)上，引入換位思考的方式有助于解決矛盾，建立更深厚的感情，推動中學(xué)生的德育教育。此外，班級管理也應(yīng)體現(xiàn)民主特點(diǎn)，例如在集體活動中，通過民主分配任務(wù)，鼓勵男女生共同承擔(dān)，不僅促進(jìn)了學(xué)生間的合作精神，而且提升了勞動效率。因此，倡導(dǎo)和諧班風(fēng)在德育中具有重要意義。

二、開展德育主題活動，培養(yǎng)學(xué)生德育意識

從實(shí)際角度分析，人的思想意識對行為產(chǎn)生著決定性影響，就像一個生病的人自然而然地會意識到看病吃藥一樣，這進(jìn)一步突顯了思想意識的重要性。在初中德育過程中，同樣如此。教師引領(lǐng)學(xué)生形成的德育意識直接影響著德育教學(xué)的針對性和時效性效果。如果大部分學(xué)生缺乏德育意識，那么無法將德育置于重要位置，更無法發(fā)現(xiàn)教育中蘊(yùn)含的優(yōu)秀生活道德品質(zhì)等元素。因此，中學(xué)生德育實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生形成德育意識至關(guān)重要。這不僅有助于學(xué)生規(guī)避德育問題，還能促使他們?yōu)樯鐣l(fā)展作出貢獻(xiàn)。教師可以組織學(xué)生參與相關(guān)主題活動，通過新穎趣味的形式，真正讓他們了解和內(nèi)化德育知識，更好地實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)。

舉例而言，教師可以組織學(xué)生開展名為“德育意識在我心”的主題活動，以加強(qiáng)對德育知識的了解。學(xué)生被劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，每個小組選擇一名成員，針對德育教育主題進(jìn)行探究。為了加深對內(nèi)容的理解，每個小組需呈現(xiàn)一個表演節(jié)目。其中，第一小組可以表演“碰瓷”小品，通過語言和表情展現(xiàn)“碰瓷”行為的心理，闡述德育教育的意義；第二小組則可以表演道德相聲，利用幽默的對話吸引學(xué)生的關(guān)注，同時傳達(dá)德育小知識，有利于加深學(xué)生的德育意識。

三、發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢，提升德育滲透效果

課堂作為知識傳遞的平臺，不僅可以向?qū)W生傳授學(xué)科知識，還可以在其中滲透更多的德育元素，從而為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在語文課堂中，教師除了介紹基礎(chǔ)知識外，還可以通過先進(jìn)事跡和榜樣故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵他們勇于表達(dá)學(xué)習(xí)感受。在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行探究，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中潛在的德育教育價值。又如，在體育課堂中，除了進(jìn)行體育訓(xùn)練外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)和精神。通過設(shè)計(jì)針對性的體育活動和競賽，教師引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識失敗和成功，鼓勵他們在不斷努力中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。同時，組織集體體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。再如，在思想品德課堂中，教師可以改變單一說教的方式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，促使學(xué)生形成愛國情感，增強(qiáng)集體意識。教師的引導(dǎo)還可以幫助學(xué)生積極關(guān)注環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及國際等社會問題，從小樹立正確的德育思想。

四、組織實(shí)踐體驗(yàn)活動，加強(qiáng)德育實(shí)效

實(shí)踐體驗(yàn)活動在德育中具有重要的作用，它不僅可以讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟到道德的真諦，還能夠加深他們對生活的理解和感悟。

首先，實(shí)踐體驗(yàn)活動的組織需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的教育目標(biāo)。活動內(nèi)容應(yīng)該具有一定的針對性和前瞻性，能夠貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，同時也要符合學(xué)校的德育要求。例如，可以組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動、志愿者活動或者校園環(huán)保活動，通過親身實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。

其次，實(shí)踐體驗(yàn)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有足夠的吸引力和趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性。可以通過設(shè)置趣味性十足的任務(wù)、引人入勝的情境或者多樣化的活動形式來吸引學(xué)生的注意力，讓他們在參與活動的過程中愉快地學(xué)習(xí)和成長。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生通過一個“感恩母愛”實(shí)踐活動來認(rèn)識父母的不易。學(xué)生被要求模擬孕婦，將沙袋綁在肚子上，并在課堂中完成各項(xiàng)任務(wù)。起初，學(xué)生興致勃勃，但隨著時間推移，他們開始感到疲憊，甚至出現(xiàn)坐下休息的情況。教師及時調(diào)整活動，為每位學(xué)生布置不同任務(wù)，以幫助他們體驗(yàn)父母的辛苦。活動結(jié)束后，學(xué)生表達(dá)了自己的感受，并思考了如何回報(bào)父母的問題。這樣的實(shí)踐活動不僅比傳統(tǒng)的說教方式更有意義，而且能引導(dǎo)學(xué)生真切感受父母的辛勞，培養(yǎng)他們的感恩之心和孝道情懷，有助于傳承和弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)美德。

另外，實(shí)踐體驗(yàn)活動的實(shí)施需要注重過程的引導(dǎo)和反思。教師在活動中扮演著重要的角色，既要做好活動的組織和管理，又要及時給予學(xué)生指導(dǎo)和支持，引導(dǎo)他們從實(shí)踐中獲取感悟，培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀。同時，要引導(dǎo)學(xué)生在活動結(jié)束后進(jìn)行反思和總結(jié)，思考他們從活動中學(xué)到了什么，有哪些收獲和體會，以及如何將這些體會運(yùn)用到日常生活中去。

五、探索情緒處理方法，加強(qiáng)情感教育效果

在初中教育中，無論是在生活還是教學(xué)方面，學(xué)生和教師都會面臨一些挑戰(zhàn)和困難。作為學(xué)生的榜樣，教師首先需要有效地控制自己的情緒，然后才能夠幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒。教師需要以合理的方式表達(dá)情緒，絕不應(yīng)該通過發(fā)脾氣來影響學(xué)生，而是應(yīng)該敏銳地觀察學(xué)生的情緒變化，以便為他們提供更多的幫助和引導(dǎo)，并指導(dǎo)他們掌握正確的情緒調(diào)節(jié)方法。即使學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒，教師也不應(yīng)該在不了解情況的情況下直接批評或表現(xiàn)出不耐煩的態(tài)度。相反，教師應(yīng)該幫助學(xué)生解決問題，并引導(dǎo)他們找出情緒不穩(wěn)定的根源。

例如，一天小A同學(xué)情緒十分低落，并且還無緣無故對周圍的同學(xué)發(fā)脾氣，這一幕恰好被教師看到。首先，教師應(yīng)第一時間與小A進(jìn)行溝通，詢問其發(fā)生了什么事情？無緣無故發(fā)脾氣的原因是什么？教師要保持親切和藹的態(tài)度，引導(dǎo)小A可以將教師當(dāng)做自己的朋友，講述導(dǎo)致其難過的主要原因。其次，教師在傾聽小A傾訴時應(yīng)該認(rèn)真聆聽，并通過提問了解小A內(nèi)心的真實(shí)感受。教師可以詢問小A是否感到尷尬或傷心，是否與同學(xué)之間發(fā)生了不愉快的事情等，以幫助小A緩解情緒。通過情緒安撫，教師可以幫助小A平復(fù)憤怒，然后耐心地為他提供解決問題的方法，并引導(dǎo)他逐步找到問題的根源。最后，教師應(yīng)該根據(jù)小A的具體情況，向他傳達(dá)相關(guān)道理，并提供不同的情緒調(diào)節(jié)方式。比如，教師可以鼓勵學(xué)生尋找自己喜歡的活動，如閱讀、收集喜歡的物品，或者與教師進(jìn)行心靈交流等，以幫助學(xué)生在情緒波動時及時調(diào)節(jié)情緒。這樣，學(xué)生不僅可以更好地認(rèn)識自己的情感，而且能夠通過反思實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

六、創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)德育活動

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的輔助作用變得至關(guān)重要。在初中教育中，教師需要與時俱進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，充分利用網(wǎng)絡(luò)的開放性和及時性，為他們提供全新的德育教育方式。

首先，可以設(shè)立專門的德育模塊，通過競賽的形式激勵學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，收集豐富的德育知識，建立個人德育知識庫，為線上知識競賽做好充分準(zhǔn)備。同時，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上舉辦德育征文活動，鼓勵學(xué)生積極搜集資料，創(chuàng)作文章，敢于表達(dá)自己的想法。學(xué)校可以根據(jù)文章的類型建立相應(yīng)的管理制度，以確保征集文章的體系更加清晰。

其次，可以為學(xué)生開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)德育講座。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在一定的不真實(shí)性，有些人可能會傳播不良言論，教師可以通過引導(dǎo)工作來應(yīng)對這種情況。如定期組織學(xué)生參加線上的德育講座，加深他們對德育內(nèi)容的理解，提升他們的思想水平，培養(yǎng)他們辨別網(wǎng)絡(luò)言論的能力。例如，教師可以選擇一些在網(wǎng)絡(luò)上流傳的對事實(shí)的扭曲和表達(dá)不正確思想的視頻或文字信息，通過講座深入分析，讓學(xué)生認(rèn)識到這些言論的危害，并引導(dǎo)他們在思想上抵制不良思想，樹立正確的德育觀念。

最后，可以設(shè)計(jì)一些線上的德育小故事。教師可以結(jié)合日常教學(xué)，收集各種各樣的德育故事，其中可以融入與個人、他人利益相關(guān)的情節(jié)。例如，一個夜晚，有一位司機(jī)遇到了三個乘客：一個是生病的老人，一個是司機(jī)的偶像，另一個是曾救過醫(yī)生生命的人。司機(jī)只能接送一個人，那么他會怎樣決定？教師可以鼓勵學(xué)生以個人或小組的方式提供解決方案。學(xué)生可以提出各種解決方案，然后教師將其中一些方案以課件形式上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生觀看并投票選擇最受歡迎的。最后，教師可以總結(jié)票數(shù)，讓學(xué)生分享他們從中學(xué)到的人生道理，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中克服更多困難，進(jìn)步成長。

七、建立家校合作渠道，全面落實(shí)德育

在開展德育實(shí)踐過程中，家庭的重要作用不容忽視。為了更好地落實(shí)全程德育，學(xué)校需要創(chuàng)新家校合作形式，建立家校合作渠道，與家長保持密切聯(lián)系，共同為學(xué)生的德育提供支持。

首先，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生家長，積極與他們溝通，探討學(xué)生成長中遇到的問題，并激發(fā)家長的積極性參與。定期聽取家長的教育意見，建立起家校協(xié)同成長的良好氛圍。可以通過家訪的形式加深與家長的溝通效果，家訪能夠讓教師更直接地了解學(xué)生家庭情況，也有助于家長更加信任教師。例如，在家訪中，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，與家長合作，制定個性化的引導(dǎo)方案，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣，如借助家長的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生更加勤奮地完成家務(wù)，從根本上解決學(xué)生的懶散毛病。

其次，教師應(yīng)定期組織開展家長講座，為家長提供解決孩子德育問題的方法。以班級為整體，以“德育”為核心內(nèi)容展開講座，教師們鼓勵家長分享自己對德育教育的理解和經(jīng)驗(yàn)。在講座中，家長們可以互相交流，分享育兒心得和教育方法，從而形成共識和相互學(xué)習(xí)。值得一提的是，教師可以邀請那些在德育方面有成功經(jīng)驗(yàn)的家長來分享他們的故事和心得。這樣的分享不僅能夠給其他家長提供實(shí)用的教育參考，還能夠激勵和鼓舞其他家長積極參與到孩子的德育中來。通過家長講座，教師與家長之間的關(guān)系能夠更加親近。這種親近的關(guān)系不僅有利于建立起良好的溝通渠道，還能夠增進(jìn)教師和家長之間的信任和理解。同時，這也為學(xué)生的德育發(fā)展提供了全面的支持和保障，家長將更加了解學(xué)校的德育工作，更能夠在家庭中給予孩子正確的教育指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生全方位成長。

八、結(jié)語

文章旨在探討提升中學(xué)生德育實(shí)效性的策略。首先，分析了培養(yǎng)積極和諧班風(fēng)以及道德品質(zhì)的重要性。其次，從充分發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢、組織實(shí)踐體驗(yàn)活動、探索情緒處理方法、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)德育活動等幾個方面展開討論。在中學(xué)生德育教育實(shí)踐中，通過挖掘多種德育教育渠道，充分發(fā)揮教師的教書育人作用，將德育與課堂教學(xué)、校園活動融合，不僅加深了學(xué)生對知識的理解，同時還為他們的道德素養(yǎng)形成提供了有力支持。

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*甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度一般課題“初中生德育教育實(shí)效性的提升策略研究”（課題編號：GS〔2023〕GHB0177）。