新媒體時(shí)代下小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略

唐艷芬

摘要：隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)面臨諸多挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲取信息和知識(shí)的需求。因此，探索適應(yīng)新媒體時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)策略具有重要意義。文章旨在探討新媒體時(shí)代下小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀能力：培養(yǎng)策略

隨著科技的迅猛發(fā)展，小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源日益多樣化和復(fù)雜化。與此同時(shí)，小學(xué)生面臨著信息過(guò)載、碎片化學(xué)習(xí)和缺乏批判性思維等問(wèn)題。因此，順應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，教師需要制定有效的培養(yǎng)策略，幫助小學(xué)生提升數(shù)學(xué)閱讀能力。

1? ?培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性

數(shù)學(xué)是一門(mén)需要邏輯思維和推理能力的學(xué)科，而數(shù)學(xué)閱讀正是培養(yǎng)這些能力的重要手段。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)題目、數(shù)學(xué)教材和數(shù)學(xué)文章，學(xué)生能夠接觸各種數(shù)學(xué)概念、原理和解題方法，從而激發(fā)思維活力，培養(yǎng)邏輯推理能力。同時(shí)，通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)問(wèn)題的背景和解題過(guò)程，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到不同的思維方式和解題思路，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力有助于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)閱讀不僅是對(duì)數(shù)學(xué)概念和原理的理解，而且涉及對(duì)問(wèn)題的分析和解決。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念和原理的理解。通過(guò)解讀數(shù)學(xué)問(wèn)題的背景信息和條件，學(xué)生能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行分析、歸納和推理，從而提高數(shù)學(xué)思維的精確性和有效性。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀能力，可以提升他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。此外，數(shù)學(xué)閱讀還能夠拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的了解更加全面和深入，為將來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，知識(shí)不斷更新和演進(jìn)。學(xué)生只有具備自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。數(shù)學(xué)閱讀正是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和終身學(xué)習(xí)能力的重要途徑。通過(guò)閱讀與數(shù)學(xué)相關(guān)的書(shū)籍、文章和資料，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自學(xué)能力。

2? ?新媒體對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的影響

隨著新媒體的發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦及互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑@也影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)與閱讀方式。新媒體為小學(xué)生提供了更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)的教材和圖書(shū)往往無(wú)法滿足學(xué)生的需求，而互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了海量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，包括在線教學(xué)視頻、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，這些資源可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。相比于傳統(tǒng)的文字閱讀，新媒體結(jié)合了圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻等多種形式，使得數(shù)學(xué)知識(shí)更具可視化和互動(dòng)性。學(xué)生可以通過(guò)觀看數(shù)學(xué)視頻來(lái)理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)概念，通過(guò)互動(dòng)式數(shù)學(xué)游戲來(lái)提升實(shí)踐運(yùn)用能力。這種多媒體形式的數(shù)學(xué)閱讀不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。然而，新媒體對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀會(huì)存在一些負(fù)面影響，比如，過(guò)度依賴(lài)新媒體可能會(huì)降低學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可能更愿意利用搜索引擎和在線課程來(lái)解決問(wèn)題，而無(wú)法獨(dú)立思考和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3? ?新媒體時(shí)代下小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略

3.1利用新媒體提供的多種學(xué)習(xí)平臺(tái)和應(yīng)用程序激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

現(xiàn)在有很多優(yōu)質(zhì)的在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，這些平臺(tái)有豐富多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，包括視頻講解、練習(xí)題和測(cè)驗(yàn)等。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要在線學(xué)習(xí)不同難度和不同類(lèi)型的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用這些平臺(tái)，并選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。數(shù)學(xué)游戲和應(yīng)用程序也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的好工具，如兒童數(shù)學(xué)游戲等。這些游戲和應(yīng)用程序趣味性強(qiáng)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。教師可以安排學(xué)生在課后或課間利用這些游戲和應(yīng)用程序進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的任務(wù)或作業(yè)。教師還可以利用新媒體提供的多種學(xué)習(xí)平臺(tái)和應(yīng)用程序?yàn)閷W(xué)生提供數(shù)學(xué)閱讀材料，可以在數(shù)學(xué)課堂上分享一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的文章。教師可以選取一些適合學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)水平的數(shù)學(xué)閱讀材料，并利用多媒體展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源展開(kāi)數(shù)學(xué)研究和探究活動(dòng)，例如，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)研究，讓學(xué)生選擇感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集和分析相關(guān)信息，并最終展示自己的研究成果。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力，并促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和寫(xiě)作能力提升。

3.2讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中

教師可以根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和興趣愛(ài)好來(lái)確定適合的數(shù)學(xué)主題，例如，幾何、代數(shù)、統(tǒng)計(jì)等。主題的設(shè)定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，并且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教師可以將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)主題或一個(gè)數(shù)學(xué)項(xiàng)目的展示。學(xué)生可以選擇自己感興趣的主題，并利用課余時(shí)間進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探究。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用多種資源，包括書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)學(xué)游戲等，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面和提升數(shù)學(xué)閱讀能力。在準(zhǔn)備階段，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、制作數(shù)學(xué)模型、編寫(xiě)數(shù)學(xué)故事等。學(xué)生還可以進(jìn)行小組交流和討論，幫助彼此解決問(wèn)題，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。同時(shí)，學(xué)生可以設(shè)計(jì)展板、墻報(bào)、手抄報(bào)等來(lái)展示自己的探究成果和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。展板內(nèi)容可以包括數(shù)學(xué)概念、公式定理的推導(dǎo)、例題解析等，通過(guò)圖文并茂、簡(jiǎn)潔明了的方式，學(xué)生能夠快速了解和理解所展示的數(shù)學(xué)內(nèi)容。在展示期間，教師可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師、其他班級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)前來(lái)參觀和評(píng)審。專(zhuān)業(yè)教師可以為他們提供專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)和建議，其他班級(jí)的學(xué)生可以互相借鑒和學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)則可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并給予他們鼓勵(lì)和支持。在評(píng)選環(huán)節(jié)，可以設(shè)立若干獎(jiǎng)項(xiàng)，如最佳展示獎(jiǎng)、最佳實(shí)踐獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力。評(píng)審可以由教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同進(jìn)行，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)可以包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性、可展示性等。展示結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，讓學(xué)生分享自己的收獲和體會(huì)。通過(guò)反思，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足之處，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

3.3引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)材料，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用

在新媒體時(shí)代，為學(xué)生提供多元化的數(shù)學(xué)閱讀材料，可以激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望。教師可以選擇豐富多樣的數(shù)學(xué)閱讀材料，如教材、繪本、雜志、報(bào)紙等。這些材料要涵蓋不同難度和題材的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的需求和興趣。同時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供在線閱讀的機(jī)會(huì)，如數(shù)學(xué)游戲、學(xué)習(xí)平臺(tái)和網(wǎng)上論壇等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)，教師通過(guò)提出開(kāi)放性問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，促使學(xué)生主動(dòng)閱讀和研究與數(shù)學(xué)相關(guān)的材料。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，要求學(xué)生通過(guò)閱讀和分析來(lái)解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)文章、例題或?qū)嶋H問(wèn)題。通過(guò)閱讀材料，可使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解并更好地應(yīng)用。

3.4根據(jù)學(xué)生的層次選擇閱讀材料，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行方法指導(dǎo)

教師應(yīng)該選擇適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀材料，可以從教材、練習(xí)冊(cè)、故事書(shū)以及互聯(lián)網(wǎng)等資源中尋找有趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)閱讀材料。這些材料應(yīng)包含生活實(shí)例、圖表、題目等，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提升其閱讀能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和數(shù)學(xué)水平，為他們布置適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)閱讀任務(wù)。這可以是針對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)概念或問(wèn)題的閱讀理解，也可以是要求學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于數(shù)學(xué)主題的說(shuō)明文或故事等。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定不同難度的任務(wù)，并為他們提供指導(dǎo)和支持。在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀后，教師應(yīng)為他們提供必要的解釋和背景知識(shí)。例如，當(dāng)學(xué)生遇到陌生的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)或符號(hào)時(shí)，教師可以解釋其含義和用法。同時(shí)，教師可以提供相關(guān)的背景知識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地理解文章內(nèi)容。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，提升學(xué)生的閱讀效果。例如，教師可以教授學(xué)生如何預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，即在閱讀前先瀏覽標(biāo)題、圖表和題目，從而更好地理解文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。此外，教師還可以教授學(xué)生如何提取文章的關(guān)鍵信息，如通過(guò)標(biāo)記、畫(huà)線或總結(jié)等方式，將重要的概念和觀點(diǎn)整理出來(lái)。在學(xué)生完成數(shù)學(xué)閱讀任務(wù)后，教師應(yīng)為他們提供及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。教師可以針對(duì)學(xué)生的閱讀理解、分析能力以及解決問(wèn)題的方法等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予他們積極的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。同時(shí)，教師可以組織小組討論或班級(jí)分享，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)互相交流和分享對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的見(jiàn)解和體驗(yàn)。教師還可以利用新媒體技術(shù)來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀效果。例如，教師可以利用在線平臺(tái)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，為學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)閱讀資源和互動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用電子書(shū)、數(shù)學(xué)博客和論壇等，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀視野。

在新媒體時(shí)代，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力尤為重要。教師和家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀與數(shù)學(xué)相關(guān)的文章、書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，教師要選擇合適的數(shù)學(xué)閱讀材料，確保內(nèi)容能夠與小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相匹配。教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)多種方式獲取信息，包括圖表、公式等。通過(guò)這些策略的實(shí)施，相信在新媒體時(shí)代下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力會(huì)得到有效的提升，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張煉.新媒體環(huán)境下培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力策略研究[J].小學(xué)生（中旬刊），2022（6）：10-12.

[2]林熒熒.探析信息技術(shù)視角下提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略[J].名師在線，2020（34）：4-5.

[3]邱潔.新媒體背景下培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的探究[J].名師在線，2020（32）：93-94.

[4]陳艷.新媒體環(huán)境下小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].課程教育研究，2020（14）：141-142.