高職高專畢業生“慢就業”現狀及對策研究

劉金剛

【摘? 要】 隨著我國國家政策和產業結構的調整，經濟轉型走向高質量發展，我國正致力于成為工業強國。然而，在復雜多變的就業形勢下，高職高專畢業生的“慢就業”問題日益凸顯。文章基于當前時代背景，從多個角度分析了高職高專畢業生“慢就業”問題的成因，包括就業環境、就業指導體系以及學生心理等方面。針對這一問題，文章提出了四個方面的解決方案：引導學生樹立正確的就業價值觀、提升高校專業與市場需求的匹配度、加強學生職業生涯規劃能力，以及完善高校就業服務體系。這些方案旨在為高職高專畢業生的“慢就業”問題提供適應當前時代背景的有效解決途徑。

【關鍵詞】 畢業生；高職高專；慢就業

習近平總書記指出：“就業是最大的民生工程，是社會穩定的重要保障，必須抓緊抓實抓好。”截至2023年，中國高校畢業生人數已達1158萬人，比前一年增加了82萬人。大學生的就業問題關系到國計民生，也關系到每個家庭未來的幸福生活。在國民經濟和社會發展的十四五規劃中，關鍵詞“人才”被提及了53次，“人力資源”被提及了6次，“就業”則被提及了48次。《2023年政府工作報告》中明確指出：“落實落細就業優先政策，把促進青年特別是高校畢業生就業工作擺在更加突出的位置，切實保障好基本民生。”

一、“慢就業”現象的研究現狀

（一）國外“慢就業”研究現狀

國外的“慢就業”現象源于“Gap Year”和“NEET族”。“Gap Year”指的是青年在接受正規教育后，兩年內未找到工作，而利用這段時間從事他們認為有意義的活動，如旅游、支教等。“NEET族”則指那些既沒有工作也沒有繼續上學，一直依賴家庭的年輕人。對“Gap Year”的研究主要集中在發達國家，這些國家的年輕人通常擁有更多的自由時間和財富，因此可以在畢業后兩年內選擇不工作，而去追求自己感興趣的事物。國外也出臺了一些應對方案。例如，美國實施“暑假實習機會”計劃，為高職高專畢業生提供更多實習和實踐機會，以提高他們的就業技能。法國提出了“提前量”計劃，鼓勵大學生在不影響學業的情況下，參與社會兼職活動，以不斷提升自身的社會適應能力。

（二）國內“慢就業”研究現狀

國內的“慢就業”現象最初源于2009年孫東純的《遲到的間隔年》一書。這一術語取自“間隔年”，直到2015年，國內學者開始廣泛討論“慢就業”的問題及其影響。它具體指的是大學畢業生選擇不急于找工作就業，而是選擇考公、專升本、考研、外出游學或在家待業等狀態。近年來，無論是博士研究生、碩士研究生、本科生，還是高職高專畢業生，大學畢業生整體上都處于“慢就業”的狀態。尤其是高職高專畢業生，由于他們處在學歷的底層，更容易受到學歷歧視。因此，大多數人會通過專升本提升自己的學歷，從而延遲就業。

（三）“慢就業”現象分類

針對高職高專畢業生的就業動機進行分類，可將“慢就業”劃分為積極性和消極性兩種類型。

“積極性慢就業”指的是那些對未來充滿希望、擁有明確計劃和安排的學生。他們需要一段時間來考慮自己的發展方向，但會采取行動來完善自己的知識結構和實踐水平，以備選擇更好的工作崗位。這一類學生可細分為兩種類型：一是感覺當前學歷無法滿足自己對喜歡工作的需求，因此選擇繼續深造，積極準備專升本；二是感覺自身能力尚不足，因此選擇參加短期的技能培訓和學習，以提升就業能力。

“消極性慢就業”則是指缺乏合理自我認知、未來規劃不清晰的學生。他們心理期待的崗位可能過高，自身技能無法匹配，無法明確自我定位，導致在求職過程中屢遭拒絕，從而陷入就業節奏放緩的狀態。這類學生也可分為兩種情況：一是因心理期待的崗位與實際能力不符，持續被用人單位拒絕；二是完全依賴父母安排工作和職業規劃，缺乏主動性。在父母未為其找到合適工作之前，他們允許孩子在家中“啃老”，對其缺乏要求。

二、高職高專畢業生“慢就業”的原因

（一）就業環境復雜，供需關系失衡

隨著全球經濟衰退，我國外貿市場減弱，導致部分行業陷入“寒冬”，一些中小企業倒閉破產，全國就業崗位減少。2023年高校畢業生數量再次創歷史新高，導致青年失業率攀升，僅2023年第一季度，16～24歲適齡青年的失業率高達19.6%。

供需關系失衡也是影響就業形勢的關鍵因素。目前，勞動密集型工作和高級技術型工作是兩個崗位需求較大的領域。勞動密集型工作門檻低、薪資待遇一般，但操作簡單且重復性強。然而，隨著我國高等教育水平的提升，高職高專畢業生不太愿意從事這類低質量工作。相比之下，高級技術型崗位的就業門檻較高，專業性強。高職高專畢業生中只有部分學生具備符合崗位需求的技能，而另一部分學生雖然懷抱就業的渴望，但由于技術水平不足，成為他們就業道路上的障礙。

（二）職業生涯規劃和就業指導不足

高職高專學生生源分為兩類：一類是通過單招考試錄取，另一類是通過統招考試錄取。對高中考生而言，三年的高中生活壓抑，導致他們進入大學后傾向于放松休息，不太愿意積極學習。而對部分中職考生而言，習慣了中職環境，進入大學后難以即時調整學習狀態。

職業生涯規劃對大學生至關重要，因為他們面臨著與高中時期完全不同的學習方式和生活環境。這個過程從自我認知開始，延伸到未來人生規劃的各個方面。然而，在高職高專的職業生涯規劃課程中，通常采用大教室的集體上課形式，這種方式效率不高，無法根據學生個人特點進行個性化指導。這導致大多數學生在課程結束時仍然不清楚自己的未來規劃，也沒有進一步思考自己的人生方向，只是隨波逐流。

高職高專的就業指導工作通常由學校就業辦負責主要管理，各二級學院設立專門的就業指導人員，實行兩級管理制度。這些就業指導人員同時也是學生的輔導員，然而，他們并非長期從事就業指導工作，通常會因為繁忙的學生管理工作而導致經驗較為匱乏。因此，他們在學生就業指導方面可能存在經驗不足、對就業形勢把握不夠準確的情況。由于就業形勢的復雜性和多變性，他們往往難以及時跟上并適應當前的就業環境。

（三）畢業生的就業心理落差大

高職高專學生經歷了兩年的在校學習，在大三階段將踏入企業實習。這些學生大多來自優越的家庭環境，其父母多數屬于70后一代。在父母的觀念中，高學歷通常意味著高工資，上大學的目的就是為了獲得體面的工作。然而，當大批“00”后學生踏入社會進行企業實習時，他們所期望的體面工作往往變成了乏味重復的工作，與他們心中理想的巨大落差。這種心理落差使得一些學生在實習結束后決定暫不就業，間接導致了高職高專畢業生的“慢就業”問題。

（四）畢業生有更多的就業選擇和期待

隨著社會的發展和人們生活方式的改變，新興行業和經濟形式不斷涌現，社會對這些新型靈活職業和崗位更加開放和包容。例如試睡員、平臺主播、短視頻創作者、買手、家教、配音員、電商從業者、陪玩游戲者、健身教練、旅游博主、探店員、自由作家等。這些就業崗位不再局限于傳統的簽約和入職，而是由大學生們掌握主動權，他們更傾向于從事那些能夠帶來強烈個人滿足感的工作。然而，這些工作往往不夠穩定，一些畢業生在從事一段時間后發現與自己預期不符，因此會重新尋找工作崗位，從而進入“慢就業”階段。

三、高職高專畢業生“慢就業”現象對策研究

（一）引導畢業生正確樹立就業價值觀

高職高專畢業生的“慢就業”問題反映了學生對職業選擇的一種表現形式。為解決這一問題，需要從思想層面出發，提高大學生的思想認知水平。我國教育事業從義務教育階段就強調學生德、智、體、美、勞綜合發展，在高等教育階段，更應強調學生正確認識勞動精神。高職高專院校應完善勞動教育體系，在日常教學和實訓中引導學生崇尚、尊重、熱愛、敢于、樂于勞動。讓學生在校期間養成勤奮吃苦、踏實工作的品質。通過思想引導，使學生意識到勞動的重要性，主動到社會實踐、鍛煉，從而減少高職高專畢業生的“慢就業”現象。

（二）提升專業與市場需求匹配度

隨著社會的持續發展，經濟結構不斷優化，社會對專業人才的需求也呈現出翻天覆地的變化。新產業、新經濟和新業態的涌現使得社會對專業人才的需求變得多樣化且變化迅速。然而，許多高職高專院校的專業設置相對滯后，無法與現實市場經濟中緊缺的專業需求相匹配，導致供需不平衡的局面。因此，高職高專院校應當及時調整和優化專業設置，調整教學方案和課程安排，以培養與社會發展需求相適應的技術人才，與國家戰略產業發展相融合。

高職高專院校應當重視“產學研用”理念，將學校的科研成果轉化為實際工業應用。積極與地方經濟高質量發展緊密結合，確保專業設置與地方產業鏈相契合，使得所培育的人才能夠及時投入地方產業中，為地方經濟的發展作出積極貢獻。專業設置與地方經濟融合，培養的人才能夠有效地服務于地方經濟。隨著地方經濟的繁榮發展，也將促進高職高專院校的進步與發展。而高校的發展又將進一步推動新技術、新經濟的涌現，實現互惠共贏。這也將為高職高專畢業生提供更多的優質崗位，減少其“慢就業”現象。

（三）指導學生提前做好職業規劃

大多數高職高專畢業生存在職業規劃不清晰、自我定位不合理、求職就業無方向等問題。高職高專院校應切實改善大學生職業生涯規劃服務，建立起招生、培養、就業三環聯動服務體系，通過精細化服務每個環節，幫助學生規劃自己的職業生涯。

首先，在招生階段，針對不同專業的畢業生未來就業領域、崗位、工作內容等進行信息普及，使學生明確專業方向。其次，錄取后，分析行業現狀解答學生疑問，幫助其確定發展方向，如有需要，支持調換專業學習以促進興趣與專業結合，提高個人規劃準確性。隨后，在培養階段，根據不同專業采用不同教學方式，設立職業生涯規劃課程及專門教師負責，同時在專業課程中滲透職業規劃內容，幫助學生迅速認清專業發展方向。學校制訂“一生一策”方案，重點關注貧困生和殘障學生，提供個性化跟蹤服務，制訂完整職業生涯規劃方案，實施精準服務。最后，在就業階段，根據個人職業規劃及就業崗位，再次分析行業未來發展前景，修訂個人規劃，短期規劃要精準，中期規劃要穩定，長期規劃要及時調整，確保個人能力技能與崗位需求匹配，做好入職前準備工作。

（四）健全高校就業服務體系

針對高職高專畢業生“慢就業”問題，政府應加強就業優先政策，充分利用校園招聘作為主要渠道，引入優秀企業到校園，將就業服務置于畢業生的面前。

高職高專院校應建立完善的就業服務體系，緊跟國家政策發展，及時更新崗位信息，為學生提供更貼心的服務。首先，充分利用“國家24365大學生就業服務平臺”，同步發布適合本校學生的招聘信息，并加強與行業協會、社會招聘機構的合作，為專業對口畢業生篩選高質量的就業崗位。其次，設立就業指導課程，重點講解當前就業形勢、政策、信息搜集技巧、求職材料準備、面試技巧、就業簽約，以及個人權益保護等內容。最后，積極組織畢業生到當地企業進行實地參觀學習，并邀請優秀企業到校進行宣講和招聘現場簽約活動。通過讓學生了解企業、了解工作環境和薪資待遇，同時讓企業了解學生的綜合素養，雙方互相了解后能夠促進學生及時就業，減少“慢就業”現象的發生。

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*鄭州職業技術學院2024年教育教學改革研究與實踐項目“新時代高職高專畢業生‘慢就業現狀分析及對策研究”階段性成果（課題編號：ZZYJGLX2431）。