發展新質生產力，職業教育當何為

“新質生產力”在今年兩會期間成為熱門詞匯，《政府工作報告》更是將“大力推進現代化產業體系建設，加快發展新質生產力”列在2024年政府工作十大任務的首位。

作為對傳統生產力概念的全面升級，新質生產力是對當前社會經濟發展新趨勢的精準捕捉和前瞻性預判。具體而言，它是創新起主導作用，擺脫傳統經濟增長方式、生產力發展路徑，具有高科技、高效能、高質量特征，符合新發展理念的先進生產力質態。

近幾年，我國將推動現代職業教育高質量發展擺在更加突出的位置。作為培養技能型人才的主陣地，職業教育必須與新質生產力的發展緊密結合，通過改革與創新，培養更多適應新質生產力需求的高素質勞動者和高技能人才，為新質生產力發展持續賦能。

新質生產力以其“三高”特征，為當代經濟社會的發展設定了新的標桿。這種生產力的演進預示著產業結構的深刻變革和技術革新的加速，對職業教育發展提出了新的要求和新的挑戰，同時也是促進職業教育高質量發展的新契機。本期專題報道聚焦職業教育該如何助力和適應新質生產力的形成與發展，并從專業設置、課程結構、教學方式三個維度，探討職業教育如何培養新質生產力所需的專業人才，也為其自身的優化升級探索新的路徑和方法。