新課標下培養小學生英語跨文化交際能力的研究

文/廣州市海珠區金碧第一小學 陸小紅

在全球化的背景下，英語教學的目標已經從單純的語言技能訓練轉變為跨文化交際能力的培養。這種轉變對于小學英語教學提出了新的挑戰和要求。小學階段是學生形成世界觀和價值觀的關鍵時期，也是培養跨文化交際能力的重要階段。所以，如何在小學階段科學運用相關策略進而有效地培養學生的跨文化交際能力，這是當前英語教學面臨的一個重要課題。

一、明確教學目標，逐步進行文化滲透

教學目標是小學英語課程活動的基礎，因此在開展英語課程學習之前，小學英語教師必須明確具體的教學目標。所以，教師在設計教學目標時不僅要結合新課標中的課程目標以及課程內容，還要根據學生的實際情況和發展特點進行合理的設計，以有效提高學生對英語知識的理解能力，加強對英語文化的掌握，并進一步培養學生的跨文化意識。此外，小學英語教師在教學過程中還應不斷指導學生掌握學習英語文化的方法，并根據具體的教學目標為學生提供有趣的教學資源。

二、深入研讀教材，挖掘教材中的文化內涵

英語教材是小學教學過程中的基礎，也是小學英語課程順利進行的教學依據。因此，在實際的教學過程中，教師首先要深入研讀教材，挖掘教材中的文化內涵，再根據教材的具體內容來組織相關的英語活動，以增強學生的跨文化意識。

例如，在教授“Food and Drinks”這部分內容時，由于中西方飲食習慣和食物的差異，教師可以根據具體的飲食文化向學生介紹一些關于國外飲食文化的知識，以加深學生對該部分內容的理解。……