新課標(biāo)下培養(yǎng)小學(xué)生英語跨文化交際能力的研究

文/廣州市海珠區(qū)金碧第一小學(xué) 陸小紅

在全球化的背景下，英語教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)從單純的語言技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榭缥幕浑H能力的培養(yǎng)。這種轉(zhuǎn)變對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。小學(xué)階段是學(xué)生形成世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)跨文化交際能力的重要階段。所以，如何在小學(xué)階段科學(xué)運(yùn)用相關(guān)策略進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，這是當(dāng)前英語教學(xué)面臨的一個(gè)重要課題。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，逐步進(jìn)行文化滲透

教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)英語課程活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此在開展英語課程學(xué)習(xí)之前，小學(xué)英語教師必須明確具體的教學(xué)目標(biāo)。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)不僅要結(jié)合新課標(biāo)中的課程目標(biāo)以及課程內(nèi)容，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以有效提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解能力，加強(qiáng)對(duì)英語文化的掌握，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。此外，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中還應(yīng)不斷指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語文化的方法，并根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生提供有趣的教學(xué)資源。

二、深入研讀教材，挖掘教材中的文化內(nèi)涵

英語教材是小學(xué)教學(xué)過程中的基礎(chǔ)，也是小學(xué)英語課程順利進(jìn)行的教學(xué)依據(jù)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師首先要深入研讀教材，挖掘教材中的文化內(nèi)涵，再根據(jù)教材的具體內(nèi)容來組織相關(guān)的英語活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

例如，在教授“Food and Drinks”這部分內(nèi)容時(shí)，由于中西方飲食習(xí)慣和食物的差異，教師可以根據(jù)具體的飲食文化向?qū)W生介紹一些關(guān)于國外飲食文化的知識(shí)，以加深學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的理解。……