范文引導新作，需構思巧、文風實

施耀芳

在寫作中，以范文引導新作顯得十分新穎，其中，如何從構思出發、達到實例創新，是非常重要的一環。

一、范文文本分析

首先，深入分析范文，理解范文主題及情感表達，借鑒范文的優點，為新作構思打下基礎。其次，在構思新作前，要明確自己想要表達什么，一定要確定新作主題和意圖，確保與范文保持一定關聯，但又有自己的獨特視角。

【范文】

小插曲與主旋律

時光流逝，我已跟過去說再見，但有一件事深深地刻在我心中。是的，是刻在我心中的。

我有個閨蜜朋友，她曾是一個“熱心腸”。當我從單杠上摔下手臂受傷時，是她在某些同學的嘲笑聲中向我伸出援手，并扶我到醫務室。當時，我感動極了，決心與她成為摯友。可是，后來她變了，變得像一塊冷冰冰的石頭。

記得那是一節英語積分課，小組進行比賽。課上每個同學都跟著老師的問題導引，爭先恐后地舉手發言。最終，我們所在的小組獲得了第一名。不僅如此，老師還夸我回答問題又快又好。

聽到這兒，我像是一只偷吃了香油的小老鼠，心里甜滋滋的。同學們也對我贊賞有加，但是她在剛剛下課時，對我說：“你是一個驕傲鬼，身上還有公主病，我不會再和你一起玩了。”

說完，就和別的同學手拉手走出教室，我呆呆地站在原地，心里感到一陣難受，卻也不知道怎么辦才好。后來，我也曾嘗試過與她說說心里話，但換來的是惡語相向。

更過分的是，她還不允許其他同學和我玩。通過這件事，我明白了什么才是真正的好朋友。真正的好朋友應該是相互鼓勵、共同進步的，不僅僅是在我需要幫助時幫我。我漸漸懂了，她并不是我真正的好朋友，我不應該再感到傷心。

或許，這就是我生活的一個小插曲。雖然曾十分美妙過，但不能成為我學習和生活的主旋律。

讓我們深入分析一下《小插曲與主旋律》這篇范文。這篇作文講述了小作者在交友過程中所經歷的波折，從初識的溫暖到友情的變質，再到最后的生活感悟，細膩地描繪了成長的復雜滋味。

深入分析這篇范文，發現這篇范文的主題集中在友情、成長和內心變化上。小作者通過講述與閨蜜友情的轉變，展現了成長的復雜性和對真友情的認識。在情節構思上，范文通過課堂提問的意外轉折，把初識好友的感動引入后面的痛苦，再到最后的感悟，情感層次分明。

借鑒范文以上優點，再構思新作，同學們在主題上可以繼續關注友情、成長等；在情節上，可選擇一個或幾個具體的轉折情境來展開，并注意情感的層次變化。新作要注重實事求是，力求真實、樸實。

二、衍生新作構思

大家知道，合理組織新作結構，選擇一個與范文不同的敘述角度，可使新作更具創意和吸引力。基于對范文的深入分析，同學們可構思一個與范文相似的故事。這個故事可圍繞著一位同學在友情、家庭和學業等方面所經歷的波折情節展開。

同學們在構建新作故事或情景時，對真人真事進行加工是可以的，也可憑空虛構發揮，只要注重人物的性格、行為和經歷與主題的呼應。注意新作要有實質性的內容，做到言之有物。

三、學生新作展臺

以下是基于上述構思的學生新作：

生活的旋律與變奏

曾經，我和林浩是形影不離的好朋友。我們一起上學、放學、打球、玩耍。那時，我以為我們的友情會像一首永恒的歌曲，永遠和諧美好。

然而，隨著時間流逝，我發現林浩的性格變得越來越霸道。他開始對我發號施令，對我的行為指手畫腳。我嘗試著與他溝通，希望我們能回到過去的日子，但每次都無功而返。

同時，我家也出現了矛盾，父母的爭吵越來越頻繁，讓我無法安心學習。我感到好像有什么東西——帶著我往下拽似的，數學成績直線下滑。班主任老師找我談話，提醒我排除干擾，把心思放到學業上。

面對這樣那樣的問題，我感到無助和迷茫。我不知該怎么辦才好。由于補課占用時間的原因，我想疏遠林浩，試圖騰出更多精力。但真這樣做，不是我的性格，我想，應該主動與林浩溝通。“唉，最近好煩啊！我很想和你聊聊，最近你對我總是發號施令，讓我感覺不舒服。”我對林浩說。

林浩笑著說：“對不起，我沒有感覺到。只是覺得我倆無話不說，可能是我對你關心不夠，太自以為是了。”

我拍了拍林浩的肩膀說：“我最近要補數學，和你在一起的時間少了，不要總叫我和你一起玩了。”林浩問：“聽說，你爸媽總吵架，我好擔心。”我說：“我和媽媽談過了，她和爸爸會努力做好自己，不會讓我失望。”林浩與我擊掌，希望我渡過難關。

在生活的旋律與變奏中，難免會有不諧和的小插曲出現。然而，我知道，這些困難只是生活的一部分，而非全部。我意識到，盡管它們是我成長的一部分，也要勇敢面對和克服這些困難。

生活的旋律與變奏的經歷，讓我更加珍惜和感激生命中的美好。我會珍惜這些經歷，因為我相信，只有勇敢面對生活中的小插曲，才能創造出更加美妙的主旋律。

【簡評】

這篇衍生新作，展現了生活的復雜性和成長的多面性。作者通過講述與好友林浩的關系變化及家庭矛盾，展現了面對生活困境時的無助和迷茫，同時也體現了通過努力和堅持所獲得的成長。

在主題方面，作者通過小插曲和主旋律的對比，傳達了勇敢面對困難、努力成長的主旨，具有積極向上的價值觀。在情節設計上，作者巧妙地利用“生活中的旋律與變奏”作為隱喻，將友情、家庭和學業等方面的波折串聯起來，使故事更加緊湊和有吸引力。

除上述構思外，同學們還可寫出其他方向衍生的新作。例如，可以構思一個關于團隊合作的故事，在團隊中，起初同學們非常和諧，但隨著時間推移，出現了分歧和矛盾。這些分歧和矛盾如何產生、如何解決及最終對團隊成員的影響，都可作為新作的內容。以下是另一篇學生新作：

戲劇社的故事

在學校戲劇社中，張濤、華泰欣、譚夢、龍馬驍和我五個人，因共同愛好聚在一起。記得那時，我們一起熬夜趕制道具和服裝、一起討論劇本、一起排練、一起吃飯、一起笑鬧。那時的我們，就像一支和諧的樂隊，每個人都是不可或缺的音符，大家親如兄弟姐妹。

我負責劇本和導演，而他們四個分別負責不同的角色和場景布置。每個人都充滿了激情和創造力。大家的合作，就像一首美妙的交響曲。每個人都全情投入，期待著能夠在即將到來的戲劇節上大放異彩。

然而，隨著時間推移，一些不和諧的音符開始出現。在選擇角色的問題上，龍馬驍感到不滿，他和張濤不斷找茬兒提意見，分歧顯露得越來越突出。原本和諧的團隊，開始出現裂痕。我努力調和大家的意見，但問題似乎越來越多。

在一次排練中，因一個角色的分配問題，華泰欣、譚夢發生了激烈的爭吵。龍馬驍與我也鬧起了矛盾，他在氣頭上說了句狠話“你不是大導演，卻有拉不回來的驢脾氣”，然后摔門而去。戲劇社陷入了低谷。

看著團隊人心離散，我深感憂慮。必須俯下身去，我才可能化解這些矛盾。我主動找每個人單獨談話，認真聽取他們的意見，試圖找到共同的解決方案。在我的勸說下，大家達成一致：在戲劇節上演兩部戲，一部新劇、一部經典劇。這樣既能讓張濤、龍馬驍得到鍛煉機會，又能滿足華泰欣、譚夢的表演欲望。

最終，在戲劇節上，我們戲劇社的表演，獲得了觀眾和評委的高度評價和熱烈掌聲。團隊合作的力量是無窮的，如果當時我不能做到去傾聽、理解和包容彼此的意見和想法，就不能共同成長和進步。

要知道，華泰欣為角色的完美演繹，熬夜琢磨劇本；譚夢不厭其煩地與我溝通，力求每個道具都能準確表達出角色的內心世界；張濤和龍馬驍，雖有過爭吵，但最終還是放下個人矛盾，全心投入到團隊表演中。

這次經歷讓我懂得，團隊合作不能光進不退，要退退進進，化解各種問題。從最初的和諧到后來的矛盾，再到最后的成功，我們經歷了許多波折。正是這些波折，讓我理解了團隊合作需要適當的妥協。

而作為導演的我，如何將不同聲音整合在一起，形成一個和諧的整體，并用誠懇之心贏得大家的支持，是我獲得的最大智慧。而張濤、華泰欣、譚夢、龍馬驍，也從戲劇社的故事中，收獲了在困難中相互扶持、共同成長的“心經”。

【簡評】

這篇作文講述了戲劇社的故事，從團隊組建到經歷矛盾再到最后成功，情節完整，引人入勝。作者通過細膩的描寫和情感表達，讓讀者能深入理解戲劇社成員的內心世界和成長過程。在情節設計上，作者巧妙利用戲劇社的真實矛盾和現實沖突，使故事表達更富張力。