農村家庭教育存在的問題及對策

孔令會

教育強國建設離不開“我們需要什么樣的教育”這個“原點”問題。教育包括家庭教育、學校教育、社會教育，三者之中，家庭教育是學校教育與社會教育的基礎，然而，當前最受關注的是學校教育，一直被忽視的是家庭教育，這種現象在農村表現得更為突出。

一、當前農村家庭教育存在的問題

我國歷來重視家庭教育，家風、家訓、家教的傳承可謂源遠流長，凝結在家庭教育中的仁、義、禮、信、忠、孝等優秀道德品質傳承至今，影響深遠。近年來，國家雖然高度重視家庭教育，先后出臺了《家庭教育促進法》等法律法規推動家庭教育向前發展。但隨著時代的發展，農村受家庭規模減小、家庭結構變遷、家長教養能力弱化等因素影響，家庭教育的失位失當逐步顯現。根據筆者長期的跟蹤調查和統計分析，當前農村不當的家庭教育主要有以下幾種類型：

1.甩鍋型。由于受文化程度、經濟條件等因素影響，不少農村家庭年輕父母忙于生計，結伴外出務工，將教育的所有職責和義務甩給了學校和年邁的父母，形成了數量巨大的空巢老人和留守兒童。據不完全統計，永善縣學校留守兒童占比達60%以上，有的學校留守兒童占比已高達80%。當孩子在學校出現這樣那樣的問題后，家長和監護人往往又將責任推給學校或老師，無休無止地指責，甚至是不實舉報或網絡炒作。

2.放養型。部分家長認為教育就是學習成績，只關心孩子的分數、考上什么學校，對于孩子的思想、品行、習慣等至關重要的素養，不聞不問，任其生長。留守兒童長期得不到父母的陪伴，思想、學習、生活等方面長期處于“空白”狀態，往往滋生輟學、早戀、未成年人犯罪等若干社會問題。

3.圈養型。部分家長擔心孩子受到傷害或被不良風氣影響，往往采用隔離孩子活動范圍和隔離接觸對象的方式進行圈養，孩子的生長就是學校—家庭“兩點一線”。于是，我們看到上、放學時段，城區學校周邊都是人山人海，交通阻斷。圈養的孩子，往往失去了童真童趣和社會能力，容易形成固執、自私、玻璃心等心理問題。

4.粗暴型。由于缺乏系統的家庭教育培訓，有的家長沒有正確的家庭教育理念和方法，仍然信奉“黃金棒下出好人”。當孩子出現問題的時候，動輒辱罵，衣架竹棍伺候，甚至拳腳相加，于是出現了“不做作業母慈子孝，一做作業雞飛狗跳”的奇怪現象。

5.縱養型。溺愛子女是中國家庭的一種通性，但有的家庭溺愛往往演變成放縱。當前，在一些農村家庭，由于父母長期在外不能照顧子女，往往用滿足孩子的物資欲望作為補償，甚至無條件的滿足。在城區學校中，我們看到一些并不富裕的農村家庭孩子往往使用高端的智能手機，而父母卻使用低端的老年機的情況。

二、對策

由于家庭教育的失位失當，在學校教育中顯現出若干困擾健康發展的難題。為此，構建家庭主責、國家支持、社會協同的家庭教育體系勢在必行。

1.增強家庭教育主責意識。習近平總書記在全國教育大會上強調：家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子。為此，廣大家長應該樹立正確的家庭教育觀念，切實履行第一任教師的主體責任，尊重學生的個性和興趣，以身作則，注重與孩子的溝通和交流，了解孩子的想法和感受，建立良好的親子關系，用良好的家教家風，培養孩子的好思想、好品行、好習慣、好性格。

2.建立家庭教育指導體系。各級婦聯、教育、民政、人社、司法等職能部門要建立家庭教育指導體系，為家長提供專業的指導、咨詢，幫助家長掌握正確的家庭教育方法，為家長提供更加專業的服務。建立農村留守兒童關愛機制，如設立心理咨詢室，定期家訪，給予留守兒童更多的關心支持。

3.社會力量參與家庭教育。社會是推動家庭教育發展的重要力量。相關職能部門和鄉鎮要鼓勵民辦培訓機構參與家庭教育，通過開展家庭教育公益活動、設立家庭教育基金等方式，為家庭教育的普及和發展提供更多的幫助和支持。學校要持續系統地辦好家長學校，鼓勵廣大教師積極研究家庭教育的方法和技巧，教會家長成為“好家長”。社區（村組）要以協商的方式將家庭教育寫進村規民約，通過懲戒的剛性條款，確保家庭教育主體責任和義務的落實。

4.形成良好的家庭教育氛圍。宣傳、婦聯等部門每年評選一批“好家教”“好家風”的先進典型進行表彰，在各種媒體上進行廣泛宣傳，形成全社會見賢思齊的氛圍，讓更多的家長參與到家校教育中來，從而感染身邊的親朋好友，讓更多的家庭受益。

總之，家庭教育是教育的起點，是教育的重要組成部分，往小處說，事關每一個家庭、每一個孩子的未來，往大處講，直接影響著國家和民族的未來。只有讓家庭教育真正發揮應有的育人功能，并主動融入學校教育，促進社會教育，努力形成家庭、學校、社會三位一體的教育體系，才能促進教育高質量發展，為加快建設教育強國提供有力支撐。