高職院校高水平專業群建設評價策略研究

張媛媛

高職教育為社會培養了大量的技能型人才，為我國的經濟發展和產業升級提供了有力的支持。如何確保高職教育的質量和效果，使之更好地適應社會和產業發展的需求，是當前高職教育面臨的重要挑戰。為了應對這一挑戰，評價策略的研究顯得尤為重要。一個有效的評價策略可以推動高職院校高質量發展。

一、專業群建設的現有評價策略概述

高職院校在選擇和制定評價策略時，應根據自己的實際情況和需求，綜合考慮各種因素，以期提供一個更為全面和準確的評價。

1.量化評價策略

量化評價策略主要依賴于數據和統計方法，為決策者提供清晰、直觀的評價結果。例如，某些院校可能會統計專業群學生的畢業率、就業率和平均薪資，以評估專業群的效果。大多數預設的專業群評價標準采用量化評價方法，通過直觀的數字比較和分析專業群建設的輸入和輸出。然而，過于依賴數據可能會忽略某些難以量化但卻很重要的因素，如學生的滿足感或教師的教學質量。

2.定性評價策略

定性評價策略更注重深入的描述和解釋，提供豐富的背景信息和上下文。學校可能會開展對學生和教師的訪談，來了解他們對專業群建設的看法和體驗。定性評價滿足規范的實證主義價值取向，忽略了對專業群的評價，而專業群建設的成功經驗和失敗教訓通常是通過過程評價發現的。但這種策略可能受到主觀因素的影響，需要經驗豐富的評估者來完成。

3.混合評價策略

混合評價策略結合了量化和定性的優點，提供了全面的評價。學校可能會同時進行學生滿意度調查（量化）和焦點小組討論（定性），以獲得更全面的反饋。評價指標應結合定量和定性方法進行評價，以稀釋純定量評價的負面影響。但這種策略需要占用更多的時間和資源。

4.以學生為中心的評價策略

以學生為中心的評價策略強調學生的體驗和需求，確保教育與學生的期望和需求相一致。應建立一個基于實際情況和專業群特點的評價指標體系，從多維度和多主體檢查專業群的建設水平，突出主體滿意度的人文表達。然而，這種策略可能過于強調學生的短期需求，而忽略長期的教育目標。

5.以產業需求為導向的評價策略

以產業需求為導向的評價策略能夠確保教育與市場和產業的需求相一致，提高學生的就業競爭力。應加強與企業的合作，因為企業是新技術、新規范和新標準的微觀載體。但這種策略可能過于強調技能培訓，而忽略基礎知識和批判性思維的培養。

二、建立高職院校高水平專業群的新型評價策略

新型評價策略的實施和反饋機制對于高職院校高水平專業群的發展至關重要。評價的實施步驟包括策劃和準備、數據收集和分析、評價結果報告、反饋和改進、循環評價等關鍵步驟。建立有效的反饋機制可以幫助學校更好地應對評價結果中的問題，并持續改進教育質量。面對挑戰，學校可以采取創新性的方法來應對，推動高職院校高水平專業群的可持續發展。

1.客觀公正的評價原則

新型評價策略的設計應基于客觀公正的原則，確保評價過程和結果不受主觀偏見的影響。這一原則的意義在于提高評價的可信度和準確性，為高職院校高水平專業群提供更準確的反饋信息。

2.動態評價的方法

新型評價策略應采用動態評價方法，強調對高職院校高水平專業群的長期影響和持續改進的監測與評估。傳統的一次性評價往往難以反映專業群的發展趨勢和學生的綜合成長。動態評價方法包括：追蹤畢業生，長期跟蹤畢業生的職業發展和繼續學習情況，了解教育的實際影響；定期自評與改進，學校應建立自我評估機制，定期審視教育目標的達成情況，并根據評估結果進行改進；實時數據收集，利用技術手段實時收集學生學習和就業數據，及時調整教育策略。

3.綜合評價的方法

新型評價策略應采用綜合評價方法，充分考慮學生的綜合素質和實際應用能力。傳統評價方法過于側重課程成績，忽視了學生在實際工作中所需的綜合能力。綜合評價方法包括：綜合能力測試，設計跨學科的綜合能力測試，評估學生的問題解決、創新和團隊協作能力；實際項目評估，鼓勵學生參與實際項目，將項目表現納入評價體系，考查學生在實際應用中的能力；綜合報告評估，要求學生提交綜合報告，總結他們在學業和實踐中的成果和經驗。

4.與產業對接的評價方法

新型評價策略必須強化與產業需求的對接，確保高職院校高水平專業群的培養與實際產業的需求相契合。評價方法應考察畢業生在實際職場中的表現，以及專業群與產業合作的成果。與產業對接的評價方法包括：行業合作項目評估，評估學校與產業合作項目的數量和質量，以及畢業生在這些項目中的參與度和貢獻；雇主滿意度調查，定期進行雇主滿意度調查，了解畢業生在職場中的表現和雇主的反饋；專業群實踐能力評估，評估學生在實際應用中的實際技能和知識，以確保他們具備產業所需的勝任力。

5.數據驅動的評價

新型評價策略應更加注重數據的收集、分析和利用。數據驅動的評價可以提供客觀、可量化的反饋，幫助高職院校高水平專業群更好地了解教育過程和學生表現。數據驅動的評價方法包括：學生學業數據分析，利用學生的學業數據，如考試成績、作業完成情況等，分析學生的學習情況和表現；就業和職業數據分析，收集和分析畢業生的就業情況、職業發展軌跡等數據，了解畢業生在職場中的表現；教育資源利用數據分析，評估教育資源的分配和利用情況，確保資源投入與教育質量的提升相匹配。

6.跨界合作評價

新型評價策略鼓勵高職院校高水平專業群與其他學校、產業界和社會機構開展跨界合作，共同評價和改進教育質量。跨界合作評價有助于引入多元化視角和經驗，促進評價策略的創新和改進。跨界合作評價方法包括：跨校評價，不同學校之間開展互相評價，分享最佳實踐和經驗；產業界參與，邀請產業界專業人士參與評價委員會，提供實際需求和反饋；社會機構參與，吸引社會機構和非政府組織參與評價工作，關注社會責任和可持續發展。

新型評價策略的設計應綜合運用上述原則和方法，以構建更全面、客觀、動態、綜合、與產業對接的評價體系。這樣的評價策略將有助于高職院校高水平專業群更好地滿足社會和產業的需求，培養出更具競爭力的畢業生。同時，這些創新性的評價方法也有望在高等教育領域引領未來的發展趨勢，為更廣泛的教育改革提供有益經驗。

三、高職院校高水平專業群的新型評價策略研究的啟示和未來建議

1.對高職教育的意義與啟示

首先，新型評價策略的提出和實施有助于高職院校高水平專業群更好地滿足產業需求。通過更全面、多維度的評價，學校能夠更準確地了解自身的優勢和不足，有針對性地調整教學和課程設置，培養更適應實際產業的畢業生。

其次，新型評價策略促進了學生參與和反饋的重要性。學生是高職教育的主要受益者，他們的參與和反饋對于評價和改進至關重要。學校應積極傾聽學生的聲音，確保他們的需求得到充分考慮。

再者，新型評價策略強調了持續改進和循環評價的理念。高職院校高水平專業群應培養持續改進的文化，不斷適應變化的需求和挑戰。定期的循環評價有助于確保評價策略的有效性和教育質量的提高。

最后，本研究強調了新型評價策略的創新性和挑戰性。高職院校高水平專業群需要采取創新的方法來克服傳統評價策略的局限性，并應對實施過程中可能出現的挑戰。通過創新和不斷改進，學校能夠更好地為學生和社會提供高質量的教育服務。

2.對未來研究的建議

在未來的研究中，建議關注以下幾個方面的問題：

首先，進一步探討新型評價策略的具體實施情況和效果。通過案例研究、實地調研等方法，深入了解不同高職院校高水平專業群在實施新型評價策略時所面臨的挑戰。

其次，研究不同評價指標和方法的有效性。不同的專業群和學校可能需要不同的評價指標和方法，因此有必要探討哪些評價指標對于不同情境下的評價更具有效性。

再者，進一步優化學生參與和反饋機制。如何更好地激發學生的參與，如何建立有效的反饋渠道，以及如何確保學生的聲音得到真正的重視，這些都是需要深入研究的問題。

最后，可以考慮跟蹤新型評價策略的長期效果。評價策略的實施可能需要一段時間才能顯現出全面的影響，因此長期跟蹤研究可以更好地評估其對高職院校高水平專業群的可持續發展的影響。

通過不斷改進評價策略，高職院校能夠更好地滿足產業需求，提高教育質量，培養更具競爭力的畢業生，推動高等教育的發展。我們期待未來的研究能夠進一步深化這些問題的探討，為高職教育的改進和發展提供更多有益的見解和經驗。

基金項目：2023年度云南省教育廳科學研究基金項目“‘雙高計劃背景下高職院校高水平專業群建設評價策略研究”（2023J2095）。