紅色文化資源融入大學生思政教育的路徑探析

【摘要】紅色文化資源被認為是大學生加強和鞏固理想信念的重要教學資源，也被視為推動大學生思政教育的主控引擎。思考且充分利用好紅色文化資源能有效推動思政教育見效，促進思政教育發展，落實立德樹人根本任務。本文通過分析紅色文化資源在大學生思想政治教育中的價值及其在教育過程中所面臨的挑戰，探討了其在當代高等教育中的應用及效果，提出注重思政課程與課程思政聯動、優化專業隊伍與融入保障體系和加強紅色文化資源與校園文化活動鏈接相關路徑，以實現紅色文化資源與大學生思政教育深度融合和高質轉化。

【關鍵詞】紅色文化資源|大學生|思政教育

近年來，如何有效利用紅色資源、弘揚紅色傳統、傳承紅色基因是黨和國家對于中國新青年培養的迫切要求。通過我國歷史的發展、積淀、升華形成的紅色文化資源，飽含了深厚的育人功能。在新征程上，現代大學生被視為國家進步和民族振興的重要推動者，是我國不斷前進的重要人力儲備。目前，眾多高校積極布局，堅定不移地守護青年培育的核心陣地。致力于通過多元途徑、多樣方式和多級層面，將紅色文化資源整合至思想政治教育中。借助獨特的紅色文化資源，旨在培養大學生的精神素養和情感涵養，從而突顯其在當代社會中的價值。

一、紅色文化資源在大學生思政教育中的價值體現

紅色文化資源是中國特有的一種文化形態，形成于中國共產黨領導下的革命、建設和改革過程，具有豐富的內涵，代表著我國寶貴的精神財富。在落實立德樹人根本任務前提下，紅色文化資源在大學生思政教育中蘊含著深刻的育人價值。

（一）有力提升思政教育的吸引力與感染力

大學生的思想政治教育重點在于培養堅定的理想信念、高尚的道德規范和深厚的愛國情懷。紅色文化資源作為中國歷史進程的鮮活見證，孕育了服務人民、家國情懷等豐富的思想內涵，與思政教育的核心內容緊密相連。在思政教育實踐中，大學生通過學習紅色文化，不僅能夠繼承并傳承民族的文化精粹，還能深化對國家文化優秀傳統的理解。紅色文化資源中蘊含的豐富精神價值和歷史人物的事跡，成為思政教育中不可或缺的教學資源。通過教學平臺呈現的真實場景和生動案例，思政教育的過程有效地轉化為與紅色革命歷史對話的隱性成效。這不僅是形象和生動的表達方式，更是在尋求真理的過程中形成認知。

（二）有效統一價值取向的理想性與實踐性

大學生的理想信念和社會實踐都離不開紅色文化資源的輻射和影響，滋養大學生的心靈，歷練大學生的心智。在青年“種子”的栽培過程中，思政教學應重視個性化發展需求，利用豐富的紅色文化資源，培養和加強學生堅定的理想與信念，充實其豐富的社會實踐。在構建紅色文化資源的價值取向時，應引導大學生以理想追求為導向，立足實際，汲取紅色文化資源的精髓，弘揚其傳統，樹立奮斗目標，發揚革命精神，堅持實事求是，勇往直前，以此來推動人民美好生活的向往。歷史沿革與人物傳記的研究構成了對大學生進行價值觀教育的重要資源。這些研究不僅積累了寶貴的教學內容，而且對于引導大學生樹立理想信念具有顯著作用，落實紅色實踐經歷，樹立自身與國家的命運共同體意識。

（三）有序激活大學生的使命感與責任感

紅色資源歷來被視為革命先輩為人民的幸福生活投入奮斗的艱苦歷程，其中凝聚和蘊含的是深厚的中國革命精神，實屬中國人民從站起來到如今強起來的偉大見證。高校以紅色資源育人，將紅色文化資源有效整合入思政教育之中，不僅可以讓大學生深刻認識歷史、時刻銘記歷史，還能在自我發展中發現自我，找準自我定位，在學習、工作和生活中自覺傳承革命精神，深化家國情懷，增強文化認同感，培養對民族的自豪和自信。在時代的新進程下，推動當代大學生堅守初心，勇于擔起建設祖國的使命和責任，立志做新時代的領跑者和革命精神的傳承者，紅色資源的融入毫無疑問地堅定當代大學生的信念和共產主義理想，有序激活當代大學生的使命感、責任感。

二、紅色文化資源融入大學生思政教育的現實困境

（一）高校對紅色文化資源融入思政教育的認知應用不深刻

紅色文化資源在很大程度上豐富思政教育的內容，健全思政教育平臺，夯實大學生思政教育成效。然而，一些高校對紅色文化資源在大學生思政教育中的重要作用和深遠影響缺乏明確的認識。一方面，相比于思政教育，部分高校發力會明顯向專業教育傾斜，校園硬件設施設備往往大于學生的精神文化建設投入，技術與就業被認定為育人的第一現實目標，紅色文化資源在培育學生的人文精神傳承方面的效能遭到削減。專業教育、等級考試和技能培養成為教學重點，而思想教育等領域則被忽略。同時，部分高校在將紅色文化資源融入思政教育的過程中，缺乏有效的整合機制。要有效利用紅色文化資源，需依托健全的制度和充足的資金作為基礎。將其融入思政教育需跨越多個層面和部門，須在校園層面實施頂級規劃，制定細致的實施方案和創新策略，拓寬教育視野。此外，應強化各部門間的合作與協調，以彰顯紅色文化資源在人才培養中的關鍵角色。

（二）紅色文化資源融入大學生思政教育的人才隊伍不健全

在現階段的高教中，思政課程和課程思政建設在教學計劃中占據重大比重。但由于任課教師思政專業水平和基礎素養不均衡，紅色文化資源在思政教育中的應用效果并不均勻，其實際成效有待提高。較明顯的問題是，由于專項經費的限制，部分高校缺乏專門研究紅色文化資源的教師，專業師資隊伍建設不完善。這導致教學負擔過重，教師對紅色文化資源的理解和掌握程度差異較大。這種情況影響了紅色文化資源的全面開發和創新性研究，使得資源投入不足。盡管有些高校利用校外紅色文化資源建立了思政教學基地，但在日常教學中，許多教師未能有效結合這些資源和思政課程，導致教學效果和應用成果不理想。此外，紅色文化教育的推廣力度不足，導致大學生對紅色文化資源的理解和認知不夠深入，進而影響了紅色文化資源融入下的思政教育效果。

（三）大學生對紅色文化資源融入思政教育的情感共鳴不強烈

當今時代，多數大學生是在穩定的社會環境中成長起來的，呱呱墜地之后的成長道路上，未經歷前輩的艱難歲月，僅通過觀看影視作品或社交媒體來認識革命故事和人物。由于這些因素，學生對紅色文化資源的理解顯得膚淺，解讀方式偏頗，導致其認識呈現出片段化的狀態。當前，伴隨泛娛樂化傾向的增強，紅色文化資源面臨著被濫用和誤解的風險，甚至出現了被惡意曲解和篡改的情況，這些都屬于‘低級紅’的表現。這種現象對于在大學生中培養正確價值觀構成了嚴重挑戰。部分學生認為學習紅色文化知識與個人的生活、學習及就業等并無直接的聯系，甚至還是對時間和精力的消耗，因此，部分大學生在紅色文化資源融入思政教育的過程中，難以產生情感共鳴，導致對思政教育的整體教學內容產生一定程度的抵觸情緒，無法觸及和親臨的歷史對大學生來講虛無縹緲，對革命先烈情感淡漠，主動學習性偏低，無法對紅色文化資源的學習產生內生驅動力。

三、紅色文化資源融入大學生思政教育的路徑探究

隨著社會時代的演進，大學生思想政治教育必須緊跟時勢，持續進行創新。在這個進程中，將紅色文化資源納入其中勢在必行，成為一項重要的創新措施。作為中華民族卓越的文化表征，紅色文化資源蘊含著深刻的育人價值和教育內涵。將其有機融入高校思想政治教育，不僅有助于傳承和弘揚中華民族卓越文化，同時也能深刻培養和引導學生的人文素養和價值觀念。

（一）注重思政課程與課程思政聯動

高校為了實現思政教育效果最大化，需要充分發揮自身優勢，協調各部門和院系組建專業團隊，根據本校辦學理念和學生特點，針對性選擇學習內容，并將系統性紅色文化資源進行主題分類，與思政教育充分融合。同時，高校需充分激發和利用思政課教師的積極性與主動性，開展紅色文化資源的研究工作，深入挖掘紅色文化資源實用價值，開鑿紅色文化思政元素，探索實景思政課，并在教學的基礎上，勇于創新教學方法，合理借助新媒體和新技術，與時俱進，利用現代科學技術，及時引入熱點素材，進行翻轉課堂教學，建設開放、互動的紅色網絡教育線上課程，致力于通過課堂討論和思辨激發學生學習興趣并提高他們的參與意識，充分借助紅色文化資源案例加強課堂溝通，以學生喜聞樂見的紅色文化影視作品等方式潛移默化學生內心，讓學生在互動過程中收獲情景教學體驗，加深學生對紅色文化精神的個體化感悟，并根據學生的特點和偏好全方位、動態化、立體化展示紅色文化。

（二）優化專業隊伍與融入保障體系

在高校，著力打造一支專職為主、數量充足、素養過硬的思政課程教師隊伍是大學生思政素質培養的堅實底氣。思政隊伍需要持續深入樹立課程思政教學典型，強化示范引領，為思政課程提質增效。然而，要充分發揮思政課堂在育人機制中的核心作用，關鍵在于加強紅色文化資源在大學生思政教育中的整合，優化這些資源的融合體系，是加強思政課堂教學效果的重要支撐。教師隊伍需要下功夫持續探究紅色文化資源承載的育人價值，配合物質層面的紅色資源教育基地、紅色資源博物館等主要陣地，發揮思政教育成效。更新優化“家校社”協同育人機制。在言傳身教的家庭教育基礎上，健全高校紅色文化資源融入校園德育體系，強化學校德育教育成效。在當前融媒體、自媒體和短視頻快速發展的背景下，高效運用紅色文化資源需要依賴先進的現代化技術設備。若缺乏必要的財政支持，設備不足可能會對紅色文化資源的有效應用造成負面影響。因此，積極爭取各級部門的資金援助和支持至關重要，這將有助于提升紅色文化資源融合效率。

（三）加強紅色文化資源與校園文化活動鏈接

校園文化活動是學生學習之外的重要教育平臺，不僅能優化教學環境、融入革命文化資源，還能提升校園文化的品位與層次。高校應定期舉辦各類活動，如朗誦紅色經典文學作品、演唱紅色歌曲、以及展示以紅色主題為核心的演出和比賽，以藝術的形式展示紅色文化的獨特魅力。同時，高校需加強在校園文化活動中的思想引導，豐富符合時代特色且能吸引大學生興趣的活動形式，避免單一、形式化和抽象的內容，選擇更具體、高效、有趣的方式。使大學生通過親身參與，在特定的場景和活動中培育對黨和國家的熱愛之情，高效利用紅色文化資源進行教育工作。與此同時，主動與本地的紅色教育基地建立合作，組織學生進行現場教學活動，將紅色文化資源融入校園文化，促進課堂學習與課外實踐的有效結合，營造積極向上的紅色文化氛圍。

（四）構建多元化傳播載體，拓展思政教育宣傳影響力

加強構建多樣化的傳播媒介，致力于克服地域和空間的限制，以互聯網為媒介，建設具有開放互動和和諧包容特征的紅色網絡平臺，以推動高校思想政治教育充分享有紅色文化資源的目標。夯實微信公眾號、微博等關鍵宣傳陣地，提升紅色論壇的知名度，擴展其覆蓋范圍和影響力。此外，理論和實踐教學可充分借助國家資源共享課、慕課、優質網絡課以及翻轉課堂等信息化平臺資源，基于新媒體平臺及時而有效地發布課程改革方案、實踐方案等最新通告，通過微信公眾號迅速推送實踐報名、比賽通告和試題庫等信息。在有條件的情況下，建議思想政治教師在課前布置相關預習題，要求學生通過學習平臺等網絡資源自行解答疑問，引導學生獨立學習。學生如有疑問，可通過微信、學習通平臺與教師進行交流，逐步深入研究學習內容，促使學生更好地發揮主觀能動性，在學習中更清晰地理解重要和難點，并提高對新知識點的掌握效率。

四、結語

作為新時代的重要接班人，大學生肩負著建設中國特色社會主義的歷史責任，并致力于實現中華民族偉大復興的中國夢。紅色文化資源，作為中國共產黨領導中國人民創造的先進文化的代表，對于人才培養具有重要價值。隨著中國特色社會主義現代化建設的深入，這些資源為大學校園文化建設提供了豐富的教育素材，發揮著不可替代的作用。目前，紅色文化資源在大學生思政教育中的運用還處于發展初期。雖然已經取得了初步成效，但其深入研究和應用仍有很大的提升空間。紅色文化資源的引入對國家高等教育的健康發展至關重要，不僅促進學生樹立正確的理想信念，還加強了對社會主義核心價值觀的歷史和情感認同。因此，高校需要靈活調整策略，緊密結合新時代的偉大實踐，充分挖掘地方紅色文化資源，并有效利用大思政課實踐教學基地。高校應創新紅色文化的育人方式，完善現有的文化教育機制，豐富教學資源，拓展思政教育內容，以增強其在立德樹人任務中的操作性，并激發大學生對思想政治教育的興趣，培養符合新時代需求的青年才俊。創新被視為推動發展的主導力量，因此，高校應主動探索創新的教育方式，深化紅色文化資源在思政教育中的整合，以適應時代發展的要求并滿足當代學生的需求，從而達到人才培養和社會建設的目標，最終促使中華民族實現偉大復興與社會主義現代化建設。中國軍轉民

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（作者簡介：江芮，助教，碩士研究生，成都錦城學院，研究方向為思想政治教育；譚正軍，西南科技大學，在讀研究生，研究方向為橋梁工程）