淺析初中綜合實踐教育教學發(fā)展路徑

梁健

初中階段，學生們不僅要學習大量理論的學科知識，還要注重綜合實踐能力的培養(yǎng)。因此，在初中設立并不斷實踐和完善綜合實踐課程對于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力、塑造健全的人格、提升綜合素養(yǎng)以使他們更好地適應社會，具有重要的意義。

近年來，社會各界越來越多重視初中綜合實踐課程，這是每一位教育工作者都喜聞樂見的現象。但是就目前的狀況來講，由于初中綜合實踐課程起步較晚，發(fā)展還不完全，部分教師仍然對這門課程開展的必要性、實施的教育教學方法等存在一定的問題。基于此，本文主要依據筆者的教學實踐經歷，針對初中綜合實踐課程的教育教學發(fā)展路徑，談一談自己的看法。

一、透徹分析課程性質，轉變思想觀念，明確教師角色定位

與其他學科相比，初中實踐活動具有極鮮明的課程特色。它不僅僅是某一門學科，某一個知識體系，而是涉及到不同的學科，教師可將知識與生活和社會中的實際問題融合在一起，用實踐活動的方式給予學生們學以致用的機會。正是因為初中綜合實踐課程與其他學科有著較大的差異，教師們更應該沉下心來透徹分析課程性質，轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方式，明確自己在實踐活動中所扮演的角色和應該發(fā)揮的作用。只有這樣，才有可能使初中綜合實踐的教育教學走上正確的方向。

二、深入研究教學方法，促進教學轉變，發(fā)揮學生主體作用

上文中已經提到，初中綜合實踐課程與其他學科的差異性，正因此，在教學方法上也離不開深入的研究和實質性的改革。在綜合實踐中，如果我們過多地干預學生們的活動，最終會導致與本門課程的宗旨與目標相違背，導致實踐效率和效果欠佳。因此，教師要平衡好理論和實踐的關系，將更多的時間和空間留給學生，讓他們去觀察發(fā)現、調查咨詢、研究實驗，用親身的實踐去撥開迷霧，積極去實踐探索，發(fā)現真理。

三、積極建立評價機制，綜合實施評價，提升實踐效果

評價作為課程的最終環(huán)節(jié)，具有總結、反饋和升華的重要作用。在建立評價機制時，要結合綜合實踐教育的特點，做到評價方式靈活多樣，評價結果能夠真實反映學生水平并促進他們提升。一方面要保證過程評價和結果評價兼而有之，關注學生在階段活動中思想和實踐的發(fā)展動態(tài)，以及在實踐結束后的最終收獲。另一方面由于學生們在活動中有著親密的合作和交流、碰撞，更了解彼此的情況，所以要注重強調學生之間的互評，盡量保證評價結果的真實性，發(fā)揮其反思和激勵作用。

總而言之，初中綜合實踐課程在學生的成長過程中始終占據著關鍵地位，是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。我們要加強對初中綜合實踐教育教學發(fā)展路徑的探究，讓這門課程能夠真正為學生們實踐能力和綜合素養(yǎng)的提升發(fā)揮作用，充分調動他們綜合實踐活動的興趣和積極性，為他們的初中生活增添色彩。