教學生活化，課堂互動化

戚慧

摘要：在新時期的教育中，小學數學教學模式的創新顯得尤為重要。通過教學生活化和課堂互動化的實踐，可以有效激發學生的學習興趣，形成內在驅動力，促進學生主動探索和實踐。本文首先探討通過關聯日常生活中的實際問題，使學生在解決問題的過程中理解數學知識的重要性，進而提出創建優質教學氛圍的策略，包括建立積極的師生互動和同伴支持系統，以及如何利用現代教育技術資源。這些策略旨在使小學數學教學既富有趣味性又富有挑戰性，幫助學生建立數學概念，培養其解決問題的能力，為他們的全面發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學教學? 教學生活化? 策略

隨著信息技術的迅猛發展和全球化教育理念的普及，傳統的教學模式已經難以滿足現代教育的需求。特別是在小學階段，學生的好奇心和探索欲望極強，但傳統的以教師為中心的教學模式往往忽視了學生的個性化需求和主動學習的重要性。此外，數學作為一門邏輯性和抽象性較強的學科，如何在教學中激發學生的興趣，培養其解決問題的能力，是提高教學效果的關鍵。因此，探索一種既能引發學生興趣又能有效提升學習效率的教學模式，成為教育改革中的重要課題。

一、激發學習興趣，形成內在驅動力

在創新小學數學教學模式中，激發學生的學習興趣和形成內在驅動力是至關重要的。例如，在教授與“年月日”相關的知識時，可以緊密結合學生的實際生活經驗。教師可以通過設計與生日、節假日或重要歷史事件的日期相關的活動，讓學生在參與中理解年、月、日的概念。這種教學方法不僅幫助學生建立了直觀的時間感，還能讓他們在解決實際問題的過程中，深刻理解并掌握相關的數學知識。此外，通過討論各種與日常生活相關的時間問題，如計算兩個重要日期之間相隔的天數，或者規劃某個活動的具體日期，學生可以在實踐中學習數學，并自然而然地應用他們所學的知識。這種教學方法不僅能夠吸引學生的注意力，還能促進他們的主動探索和思考，從而深化他們對數學知識的理解。對于小學階段的學生來說，他們的學習往往是由好奇心和對新鮮事物的興趣所驅動的。因此，將學習內容與學生的日常生活相結合，不僅能夠提高學生對數學學習的興趣，還能激勵他們發展獨立思考和解決問題的能力。這樣的教學方法有助于形成學生的內在驅動力，使他們在享受學習樂趣的同時，也能夠積極地、自主地探索數學世界。[1]

二、在教學中關聯實際

在小學數學教學的創新過程中，將教學內容與學生的日常生活緊密關聯起來，是極為有效的教學策略。以《觀察物體》為例，教師可以利用學生已經了解的數學知識點，設計與實際生活緊密相關的問題，如詢問“我們書桌的長、寬、高分別是多少？”以及“我們的桌面是什么形狀？”這種方式不僅能夠引導學生將抽象的數學知識應用到具體的實際情境中，還能激發他們探索生活中數學問題的興趣。通過將學習內容與學生的日常環境結合，學生可以在觀察和分析自己周圍的物體時，自然而然地運用數學知識，如通過測量家具的尺寸來實踐幾何知識，或者識別不同物品的形狀來加深對形狀概念的理解。此外，教師還可以引導學生進行家中的小研究，比如讓學生回家觀察并記錄“家中的床是什么形狀的？”等問題，再在課堂上分享他們的發現。這樣的活動不僅能夠增強學生對數學的實用性和生活化的認識，還能鼓勵他們在生活中主動尋找并解決問題，培養他們的觀察力、思考力和解決問題的能力。通過這種教學方法，數學學習不再是抽象和枯燥的，而是變得生動和實用，緊密連接著學生的生活。這種關聯實際的教學模式，不僅有助于提高學生學習數學的興趣和熱情，還能有效地提升他們的數學學習效果，為他們的全面發展打下堅實的基礎。

三、創建優質教學氛圍

在小學數學教學中，創建一個優質的教學氛圍對于學生的學習效果有著不可忽視的影響。以《10以內的加減法》為例，教師可以通過創新教學方式來吸引學生的注意力和提高他們的參與度。例如，利用電子屏幕繪制8只熊貓，不僅直觀地展示了問題，而且增加了教學的趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。通過提出“現在一共有8只熊貓，幾只加幾只能得出8只？”這樣的問題，教師激發了學生的思考和討論欲望，促進了課堂上的互動交流。學生們積極思考、熱烈討論，通過小組合作或個人嘗試，探索出不同的組合方式，如“1+7、2+6、3+5、4+4”，這種互動式的教學方式使得學生在實踐中掌握了知識點，同時也培養了他們的合作能力和溝通能力。此外，這種教學方法還能夠有效提高學生的數學思維能力和解決問題的能力。通過動手操作和實際操作，學生能夠更深刻地理解加法的本質，以及不同數加在一起可以產生新的數的數學概念。這樣的教學氛圍不僅讓學生感受到數學的魅力，也讓他們在輕松愉快的環境中享受數學學習的樂趣，極大地提升了學習的效率和效果。

結語：

通過創新小學數學教學模式，將教學內容與學生日常生活緊密關聯，強化課堂互動，成功激發了學生的學習興趣，提高了他們的數學思維能力。實踐證明，生活化的教學內容更容易被學生接受，而互動化的教學方式能有效提升學生的參與度和合作能力。未來的教學實踐中，應更多地探索和推廣此類教學模式，以促進小學數學教學的全面發展。

參考文獻：

[1]朱晨捷.教學生活化課堂互動化——小學數學教學模式的探索[J].小學生（中旬刊），2023（08）：115-117.

[2]范慧.小學數學教學生活化和課堂互動化教學模式研究[J].教學管理與教育研究，2023，8（08）：53-55.