“五育融合”背景下小學勞動教育的實施路徑

陳素素

摘要：本文探討了在“五育融合”背景下 小學勞動教育的實施路徑。首先解析了“五育融合”的內涵，隨后分析了勞動教育在“五育融合”中的作用。

關鍵詞：五育融合 勞動教育 全面發展道德力量

新時代教育的目標在于培養全面發展的人才，這就要求“五育”的實施不再是簡單的拼湊，而是要尋求彼此之間的內在聯系，實現德、智、體、美、勞的有機融合。也就是說，在智育的實施中，也應當融入德育、體育、美育、勞動教育的元素。同樣，勞動教育的實施也應當能夠間接地達到智育、德育、體育、美育的目標。

一、“五育融合”的內涵

2019年，中共中央和國務院發布了《中國教育現代化2035》。該文件明確指出，德育、智育、體育、美育、勞動教育是教育發展的整體目標，旨在實現這五個方面的和諧發展，從而推動學生全面發展。寧本濤等學者指出，“五育融合”意味著這五個方面相互滲透，相互依存，而不是簡單地并列存在。 [1]

二、“五育”融合背景下小學勞動教育的實施路徑

（一）以勞潤德：激發勞動教育的道德力量

勞以樹德，勞動能向學生傳遞“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”的勞動價值觀，是關乎培養一代新人的重要途徑。[2]勞動不僅為人類提供物質基礎，更是人性能力的積淀，使人脫離動物而“人化”。在以往的教育過程中，普遍缺乏對學生責任擔當意識和勞動意識的培養。因此，我們需要創造更多的勞動鍛煉機會，例如在家庭和學校中安排日常勞動任務，如整理與收納、烹飪與營養等，以此培養學生的責任意識和勞動意識。勞動教育應當真正實現以勞樹德和以德樹人。通過參與生產勞動，學生可以感受到競爭和合作可以共生，形成正常的競爭及合作心理，培養學生們互相協作的凝聚力。例如，在學校可以組建勞動團體，共同種植農作物，從而培養學生的合作意識和凝聚力。勞動教育可以通過深化學生對勞動價值的理解和體驗，提高學生的道德認知和實踐能力。學生可以參與服務性、公益性的勞動實踐，如去敬老院獻愛心、幫助老人打掃衛生等，從而培養學生的奉獻精神和道德品質。利用傳統節日，如九九重陽節，開展相關活動也是一種有意義的做法，能夠增強勞動教育與德育的融合滲透，提升活動的趣味性。

（二）以勞致智：凸顯勞動教育的智慧價值

勞動教育不僅僅是教育性的勞動，更是勞動性的教育。蘇霍姆林斯基認為，勞動在智力發展中具有特殊重要性，學生的智慧源于他們的動手能力。[3]因此，主題勞動如“親近自然，熱愛生活”等可以激發學生探究觀察的興趣，讓他們在勞動實踐中親近自然，探索其中的奧秘，并從中獲得知識和樂趣。

勞動是知識獲取和認知能力發展的前提，勞動教育強調學生手腦并用，培養學生的勞動態度和技能。情境勞動能夠將學生從課本學習中解放出來，讓他們親身體驗勞動過程，將理論知識與實踐操作相結合，增強學生的知識聯系能力。項目勞動強調學生基于現實問題，通過實踐探究來培養創新實踐能力。通過項目化勞動，學生可以運用各種方式組織勞動資源，完成系統的勞動教育任務，培養自己的創新精神和實踐能力。例如，在制作燈籠或手工制作等項目勞動中，學生可以發揮自己的想象力和創造力，將廢舊物品加工成有用的物品，培養自己的創造性思維和動手能力。

（三）以勞強體：加強勞動教育的體能培養

實現以勞強體，既是提高學生身體素質的需要，也是促進其全面發展的重要途徑。通過常規勞動，如自我服務、家務勞動和簡單生產勞動，學生不僅能鍛煉身體力量，還能培養意志品質。在勞動教育中，學生參與諸如種植、打掃衛生、手工制作等活動，都能有效鍛煉身體素質，促進體魄的強健。教師和家長應鼓勵學生在日常生活中積極參與各類勞動，培養他們的動手能力和愛勞動的好習慣。

通過趣味勞動，學生能夠在愉快的氛圍中培養身體協調能力。諸如手工制作、營養烹飪、種植養殖等趣味勞動項目，不僅能鍛煉學生的肢體靈活性，還能培養其創造性思維和動手能力。學校可以組織各種趣味勞動比賽或活動，激發學生的興趣，增強其身體協調素質。通過技能勞動，學生能夠提高身體耐力素質。學生參與如維修、組裝、種植等技能勞動，不僅能鍛煉其耐心和毅力，還能提升身體的耐力水平。學校可以組織各種技能培訓或實踐活動，讓學生在實際操作中提高耐力，同時培養其動手能力和解決問題的能力。

（四）以勞美育：培養勞動教育的美學情懷

生活中的勞動是培養學生美育的天然土壤。學生通過參與各種生活勞動，如清潔、整理、烹飪等，可以體會到勞動之美。這種美包括勞動行為的美、勞動過程的美和創造勞動產品的美，從而激發學生對美的認識和感悟。學生通過參與各種藝術勞動，如繪畫、手工藝制作等，可以培養創造美的能力，表達自己對美的理解和追求。學校可以根據地區文化特色和學生興趣，開展具有地方特色的藝術勞動課程，激發學生創造表達美的熱情和能力。公益勞動是培養學生社會責任感和奉獻精神的有效途徑。學生通過參與各種公益勞動，如環境清理、義賣活動、志愿服務等，可以將美傳播給他人，同時感受到參與社會公益活動的價值和意義。這種交流和傳播美的過程也可以促進學生之間的交流和合作，形成良好的社會氛圍。

結束語

勞動教育是面向學生的“會勞動、愛勞動”的教育活動，發揮著勞動教育獨有的育人功能。“五育融合”不是德、智、體、美、勞的簡單拼湊和疊加，而是“五育并舉”下的又一個發展進程，是一個更高的發展階段，是新時代教育發展的里程碑。

參考文獻：

[1]王琳，田夏彪.“五育”融合背景下小學勞動教育的實施路徑[J].教學與管理，2024（03）：99-103.

[2]劉峰.“五育融合”背景下中學勞動教育實施的有效路徑[J].新智慧，2022（35）：4-6.

[3]汪瑞.“五育融合”背景下小學勞動教育實施的有效路徑[J].文科愛好者（教育教學），2022（03）：241-243.