“三全育人”視域下大學生思想道德素質評價體系內容構建與實施路徑研究

肖妮 冀志宏

摘要：在“三全育人”視域下，構建和實施大學生思想道德素質評價體系的路徑是高校教育教學改革的有益探索，對實現國家民族復興、回應高校立德樹人和促進大學生全面發展具有正向推動作用。構建包括思想提升、成長鍛煉、創新創業、文藝體育和社會實踐等內容的大學生思想道德素質評價體系從理論上講十分必要，從實踐上看切實可行，通過細化指標、科學原理、公開測評等基于評價體系提升大學生思想道德素質的實施路徑，為推動大學生思想道德素質的全面發展提供了有益參考和現實指導。

關鍵詞：三全育人；大學生思想道德素質；評價體系

引言

全員育人、全程育人、全方位育人是高校新時代人才培養的重要教育理念。“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題，也是深入推進“三全育人”工作則是有效回應教育強國之問的生動實踐^[1]。高校在實踐中充分學習并運用教書育人規律、學生成長規律和思想政治工作規律，通過對學生的全方位指導和關懷，推動他們在學業、思想、道德等方面全面發展。在此過程中，構建一套科學、合理、客觀、公正的大學生思想道德素質評價體系至關重要。

一、大學生思想道德素質評價體系構建的應然性要求

（一）國家層面：實現民族復興、國家發展的必由之路

當前，國家繁榮與大學生思想道德素質密切相關。大學生的評價體系構建對于國家未來發展至關重要。國家需要提升國民整體素質，其中思想道德素質至關重要。評價體系不僅引導大學生行為，促進社會和諧，更激勵他們樹立正確的世界觀和價值觀，提高社會責任感。此外，大學生的素質直接影響國家軟實力，因此科學的評價體系有助于幫助青年樹立正確的思想觀念，促進國家軟實力提升。

（二）高校層面：回應立德樹人、深化改革的關鍵之舉

在“三全育人”視域下，構建大學生思想道德素質評價體系是高校回應立德樹人、深化教學改革的關鍵舉措。首先，評價體系有助于高校履行立德樹人任務，全面反映學生綜合素質，促進其全面發展。其次，構建評價體系滿足了教學改革需求，轉變教育理念，培養學生綜合素質。最后，評價體系提升了高校教育水平，激發學習動力，促進自主學習，推動高等教育事業持續健康發展。因此，構建大學生思想道德素質評價體系在高校層面具有重要意義，是推動高等教育改革發展的重要舉措。

（三）個人層面：推動全面發展、成長成才的活力之基

個人的思想道德素質對于其全面發展和成長成才具有不可忽視的重要性。建立評價體系激勵個人提升素質，糾正問題，強調自我修養和價值觀培養。面對多元價值觀，評價體系提供行為準則和發展方向，促進正確人生觀的形成。評價體系不僅促進個人成長，也是社會發展的重要保障。因此，在構建大學生思想道德素質評價體系時，需兼顧個人發展和社會進步的目標^[2]。

二、構建大學生思想道德素質評價體系的主要內容

（一）著力以思想提升為核心，強化評價體系的政治要素

思想提升作為大學生思想道德素質評價體系的重要內容，具有重要的政治要素，其目的在于通過一系列理論學習培訓、精神文明創建和特色主題活動等方式，促進學生全面發展，培養其健全的人格和高尚的道德情操，為其未來成長和發展奠定良好基礎。在理論學習培訓方面，大學通過組織法律法規和校紀校規、黨校和團校、青年馬克思主義者培養工程等理論學習教育和培訓活動，加強學生的理論修養，增強其法律意識和政治素養，培養學生遵紀守法、熱愛祖國的思想品質；在精神文明創建方面，大學致力于校園文明建設、班團建設、寢室文化建設、學生社區建設等文明創建和校風學風建設活動。通過這些活動，高校營造濃厚的文明氛圍，培養學生的社會責任感和公民意識，引導他們形成良好的行為習慣和道德品質；在特色主題活動方面，高校組織開展全校性主題教育、主題演講、主題征文與主題作品創作、重大節日慶祝等活動，旨在引導學生關注時事熱點、提高思想政治素養，增強他們的社會責任感和創新能力。

（二）著力以成長鍛煉為導向，強化評價體系的綜合要素

成長鍛煉作為大學生思想道德素質評價體系的重要內容之一，通過職業生涯規劃、陽光心態塑造和志愿公益服務等方式，促進學生全面發展，培養其積極向上的人生態度和社會責任感。職業生涯規劃是成長鍛煉的重要環節。包括學業規劃指導、職業生涯規劃大賽、職業生涯體驗周、求職簡歷設計大賽等活動。通過這些活動引導學生了解自己的興趣愛好和優勢特長，制定個性化的學業和職業規劃，提高他們的自我認知和未來規劃能力；陽光心態塑造是成長鍛煉的另一重要內容。包括心理健康教育、公共禮儀規范、心理文化建設、和諧人際關系構建等活動。通過這些活動，高校可以幫助學生樹立積極陽光的心態，增強他們的心理素質和抗壓能力，促進其身心健康的全面發展；志愿公益服務是成長鍛煉的重要途徑。包括社區服務、公益環保、尊老愛幼、扶貧濟弱等各類志愿公益服務活動。通過參與志愿服務，學生可以增強社會責任感和團隊合作意識，培養他們的奉獻精神和社會情懷，成為有擔當、有責任的社會公民。

（三）著力以社會實踐為基礎，強化評價體系的發展要素

通過校內實踐鍛煉、勞動素養鍛煉和假期社會鍛煉等方式，促進學生的全面發展，培養其社會實踐能力和社會責任感，為其未來的成長和發展提供了堅實基礎^[3]。首先，校內實踐鍛煉涵蓋了青年團建、朋輩互助、勤工儉學、安全宣傳、國防教育等活動。通過這些活動，學生可以加強組織意識和團隊合作能力，提升自身安全意識和國防觀念，培養社會責任感和集體榮譽感；其次，勞動素養鍛煉包括勞動技能培訓、勞動體驗、義務勞動等活動。通過參與勞動實踐，學生可以培養吃苦耐勞的精神，提高動手能力和實際操作能力，增強自理能力和社會適應能力；最后，假期社會鍛煉包括假期社會調研、暑期“三下鄉”社會實踐等活動。這些活動旨在拓寬學生的視野，增強其社會洞察力和批判思維能力，培養其獨立思考和解決問題的能力，提升其社會責任感和公民意識。通過參與假期社會調研和實踐活動，學生能夠更深入地了解社會現實問題，加深對社會發展的認識和理解，培養出積極的社會責任感和公民意識。

（四）著力以文藝體育為牽引，強化評價體系文化要素

通過品牌文化活動、陽光體育文化和藝術素養提升等方式，促進學生的全面發展，培養其文化素養、體育精神和藝術修養，為其未來的發展和成長提供了豐富多彩的校園文化體驗。一方面，品牌文化活動涵蓋了傳統品牌文化、專業文化、學術文化、大眾文化、學生社團文化等課外文化活動。這些活動旨在傳承和弘揚優秀的傳統文化，培養學生的文化素養和文化自信心，豐富校園文化生活；另一方面，陽光體育文化包括校運會、競技性體育、大眾體育及圍繞大眾體育人才培養舉辦的全校性活動。通過這些活動，高校促進學生身心健康發展，培養他們的體育精神和團隊協作意識，推動全民健身運動的開展。參與體育文化活動不僅可以增強學生的體魄和意志品質，還可以培養他們的團隊協作精神和競爭意識。此外，藝術素養提升包括藝術作品創作、藝術文化推廣、大眾藝術活動及圍繞大眾藝術人才培養舉辦的全校性活動。這些活動旨在培養學生的審美情趣和藝術修養，激發他們的創造力和想象力，促進藝術文化的傳播與交流。

（五）著力以創新創業為激勵，強化評價體系能力要素

通過學術思維培養、創新能力提升和創業實踐活動等方式，促進學生的全面發展，培養其創新創業精神和能力，為其未來的發展和就業奠定了良好基礎。首先，學術思維培養是創新創業的重要環節，包括學術論壇、學術交流、學術會議、學術講座等活動。通過參與這些活動，學生可以拓寬學術視野，增強學術交流能力，培養嚴謹的學術態度和批判性思維，提升學術規范與學術道德意識；其次，創新能力提升是創新創業的關鍵內容之一，包括學科競賽、作品創作、科技創新、展覽展播展演等創新性活動。通過這些活動，學生可以鍛煉創新思維，培養解決問題的能力，促進科技創新與成果轉化，提升創新創業能力，還能夠增強他們的實踐能力和團隊合作意識，為他們未來的創新創業提供了有力支持；此外，創業實踐活動是創新創業的重要組成部分，包括創業指導、創業大賽、成果孵化、創辦公司及運營等創業實踐活動。通過參與這些活動，學生可以了解創業過程和規律，培養創業精神和創業能力，提升就業競爭力，為將來的創業實踐打下堅實基礎。這些活動能夠幫助學生更好地了解創業的風險與挑戰，培養他們的創業意識和創新能力，為他們未來的創新創業之路提供了實踐平臺和經驗積累。

三、基于評價體系提升大學生思想道德素質的實施路徑

（一）細化指標、全面評價，聚焦平臺協同聯動合力匯聚

在推動大學生思想道德素質評價體系的建設和實施過程中，細化指標、全面評價至關重要。高校需要細化評價指標，確保評價體系全面準確。這包括從多個維度對學生的思想道德素質進行評價，例如思想提升、成長鍛煉、創新創業、文藝體育、社會實踐等方面，以全面了解學生的發展狀況；其次，高校應聚焦于建設過程型、結果型、關聯型不同功能平臺，促進評價體系的協同發展^[4]。高校綜合素質能力提升實踐活動項目平臺可以提供學生參與社會實踐、服務社區的機會，促進其思想道德素質的全面提升。學院特色活動項目平臺則可以針對不同學科和專業特點，組織開展具有針對性的思想道德素質培養活動。學生綜合數據信息平臺和關聯信息平臺則是實現評價數據的收集、分析和應用的重要工具，通過對每位學生綜合數據信息的積累與分析，實現對學生綜合素質與能力的“精準畫像”和精準指導。同時，高校應注重評價體系的持續改進和優化。通過對評價體系的不斷調整和完善，確保其與時俱進，能夠更好地適應社會發展和學生需求的變化，從而更有效地推動大學生思想道德素質的提升。

（二）科學管理，動態監控，聚焦高校教學管理能力提升

高校作為思想道德教育的主要陣地，其教學管理能力直接關系到評價體系的有效性和實施效果。首先，高校需通過科學管理建立起完善的評價組織結構和管理流程。明確評價責任部門是保證評價工作順利進行的基礎。通過明確責任部門，可以確保評價工作的統一協調和高效推進。制定評價規章制度是保障評價工作科學性和規范性的重要保障。這些規章制度應當涵蓋評價的目標、內容、方法、程序等方面，確保評價工作的科學性和公正性。確立評價流程也是科學管理的重要內容。建立起清晰明確的評價流程，有利于評價工作的有序開展，提高評價效率和準確性；其次，動態監控評價過程和結果是確保評價體系有效運作的關鍵。高校可以利用信息技術手段，實現對評價數據的實時監控和分析。通過對評價數據的動態監控，可以及時發現問題和不足，并采取相應措施加以解決。這有助于確保評價工作的順利進行，提高評價體系的有效性和可靠性。及時發現問題并采取措施加以解決，有助于提高評價工作的質量和效率，為學生的全面發展和健康成長提供有力保障。

（三）公開測評、全員參與，聚焦學生發展內生動力激活

激活學生發展的內生動力是評價體系建設的基礎。大學生的思想道德素質是受到多種因素影響的，其中內生動力是推動其發展的重要因素之一^[5]。評價體系應當注重激發學生內在的學習動力、價值觀念和責任感，引導他們自覺參與思想道德素質的培養和提升。通過激活學生的內生動力，可以增強其參與評價的主動性和積極性，推動評價體系的有效實施。值得關注的是，實施公開測評是確保全員參與的重要手段之一，高校可以向全體學生開放評價信息，讓他們了解評價的目的、內容和標準，激發其參與評價的積極性。同時，公開測評還可以促進學生之間的交流和學習，增強評價的參與性和合作性，推動評價體系的全面實施和落地。而確保全員參與是評價體系建設和實施的關鍵保障。評價體系應當充分發揮“全員參與”的理念，鼓勵學生、教師、管理人員等各方面參與到評價工作中來。高校可以通過開展宣傳教育、建立獎勵機制等方式，鼓勵和引導全員積極參與評價活動，推動評價體系的全面實施。只有確保全員參與，評價體系才能真正發揮作用，促進大學生思想道德素質的全面提升。

結語

本研究在“三全育人”視域下，對大學生思想道德素質評價體系的構建與實施路徑進行了深入研究。我們認識到，在當今社會背景下，大學生的思想道德素質評價不僅僅是教育教學改革的需要，更是實現國家民族復興、推進高校立德樹人的關鍵環節。通過構建包括思想提升、成長鍛煉、創新創業、文藝體育和社會實踐等內容的評價體系，我們能夠更全面地了解大學生的發展情況，為其提供精準的指導和幫助。

本文系湖南省高校思想政治工作質量提升工程資助項目《“三全育人”視域下大學生思想道德素質評價體系構建研究》（項目編號：22C07）的研究成果。

參考文獻：

[1]沈振.新時代大學生思想道德素質評價指標體系構建研究[D].溫州大學，2022.

[2]谷利成.淺談如何構建高職院校大學生思想道德素質的評價新體系[J].當代教育論壇（管理研究），2011（02）：101-102.

[3]翟斐.紅色藝術教育對大學生思想道德素質提升研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2021，（07）：236-239.

[4]趙曦.基于行為大數據的學生綜合素質評價系統設計與研究[J].現代信息科技，2020，4（01）：9-11.

[5]黃嘉富，郝文斌.當代大學生思想道德狀況的實證分析[J].思想教育研究，2020（02）：72-76.

（作者單位：湘潭大學學生工作部）

（責任編輯：袁麗娜）