探析流行音樂在高中音樂教學中的運用

◎錢立賢

高中生還在青春期階段，不管是心理還是身體上都正處于走向成熟的階段。他們有豐富的想象力以及很強的創造力，對新奇事物也充滿著好奇心，更喜歡具有時尚感的東西，但是其自控能力比較弱。流行音樂比較通俗易懂，其喜怒哀樂都會寫在歌里，與生活貼切，在表達感情方面更加直白，娛樂性和消遣性比較強。如果在高中音樂課堂上教師不能很好地引導學生，可能會對學生的審美造成一定的負面影響，對于他們思想方面的提升也是非常不利的。因此，教師應該將流行音樂與音樂課堂很好地融合，促進學生通過音樂來提升自己的思想和審美。

一、高中音樂教學中存在的問題

（一）音樂教學方法過于固化

高中音樂教學對學生的創造力和思維能力的發展有很好的推動作用，是教育教學中的一個重要分支，具有很高的價值意義。我國高中音樂教學效果目前來看比較差，高中音樂教師在音樂教學方法上有很大的不足之處，教學方法比較傳統老套，思維單一，對于流行音樂很難實現高效的利用，以至于流行音樂真正的價值沒有被充分發揮出來。學生也不能很好地體會到流行音樂的魅力。不同的音樂形式應該采取不同的音樂教學方法，不能一刀切。單一的教學方法很難實現高中教學目標的達成。

（二）音樂教學內容單一

我國高中音樂教學形式大多采用古典音樂，教學內容太過單一化。流行音樂是時代發展的產物，有著截然不同的風格和形式，但都具有很高的利用價值。古典音樂的教學時間比較長久，其教學內容比較系統化，而流行音樂對于情緒和情感的表達比較豐富。如果將古典音樂教學內容套用在流行音樂的教學上顯然是不合理的，無法將流行音樂的最大優勢發揮出來。

（三）音樂教學評價方式陳舊

在音樂教學的評價方式上也應該特殊對待，其評價方式與其他科目的評價方式有所區別，如果將其他科目的評價方式應用于音樂教學的評價上，對于學生的音樂鑒賞能力與審美能力的提高是非不利的。音樂教學的評價方式不應該只包括對理論知識的考核，還應該進一步探究學生的知識與實踐的結合能力。教師應該注重學生對當下流行音樂的創造能力、鑒賞能力以及共情能力的培養。

二、流行音樂在高中音樂教學中的應用

（一）明確音樂教學的目標

高中音樂教師應該針對流行音樂的教學內容以及學生的特點設立明確的教學目標，根據學生身心發展規律進行音樂方面的因材施教，最大化地提高流行音樂的利用價值。傳統的教學目標太過功利化，對于音樂理論知識的背誦記憶遠遠超過其欣賞音樂和創造音樂能力的培養。教師應深入挖掘流行音樂的內在價值與魅力，在提高高中生音樂理論知識的同時加強其藝術思維能力以及藝術創造力 的培養和提高。

（二）創新音樂教學的方法

根據音樂自身多樣性的風格和形式的特點，教師不應該只采用單一的教學手段。對于高中音樂教學手段的更新和改進更有利于流行音樂作為教材的應用。在高中音樂教學中，教師應通過網絡學習優秀教師教學方法，通過互相學習促進教學手段的創新，學校也可以定期進行教師學習活動，增強教師學術交流。

（三）豐富音樂教學的內容

在高中音樂教學過程中如果對流行音樂進行大膽的創新并注重其思想內涵的豐富，將會成為具有很強創造力的民族時代文化，促進學生創新思維的發展，同時還可以大力弘揚民族精神。增強民族凝聚力，傳播優秀的文化思想，因此，在古典音樂教材和素材的基礎上添加流行音樂的元素將會大大促進音樂形式的多樣性發展，使音樂教學更加豐富系統化，從而實現對音樂教材內容合理化安排。

（四）改進音樂教學評價方式

音樂教學評價主要起到反饋的作用，恰當的音樂教學評價方式將會提高整個音教學效果和水平。流行音樂與音樂教學的結合需要注重學生的反饋，對學生的學習情況進行及時的了解，從而及時判斷出教學方法以及教學內容的安排是否符合學生的實際情況，注重音樂教學的實踐性，不能只通過理論知識評價學生學習情況，否則會出現學生理論與實踐脫節的現象。教師可以通過多媒體以及歌唱比賽等形式，使學生深入系統地了解流行音樂的豐富內涵。幫助學生在實踐中學習和成長。

三、結語

總之，教師首先需要明確音樂教學目標，合理選擇具有特點的流行音樂素材作為教學內容。設計合理的教學方案并配有適當的教學手段，使課堂教學內容更加豐富，從而增強學生對于相關音樂知識掌握的效果。