新課標(biāo)背景下體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：新課標(biāo)對初中體育教學(xué)提出了更高的要求。而體育游戲作為一種新的教學(xué)手段，具有寓教于樂的特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生在游戲中全面發(fā)展與成長。探討了體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意義和應(yīng)用原則，并在此基礎(chǔ)上提出了一系列應(yīng)用策略，包括設(shè)計(jì)多樣化的游戲形式、設(shè)置層次化的游戲任務(wù)、結(jié)合現(xiàn)代化的科技手段以及采用綜合性的評價(jià)機(jī)制等，旨在為提升體育教學(xué)效果提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；體育游戲；初中；體育教學(xué)；應(yīng)用策略

作者簡介：邵俊濤（1994—），男，江蘇省無錫市山北中學(xué)。

隨著教育改革的不斷深入，新課標(biāo)背景下的體育教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性化需求。作為一種富有創(chuàng)意的教學(xué)手段，體育游戲因其獨(dú)特的趣味性和教育價(jià)值，逐漸在初中體育教學(xué)中占據(jù)重要地位。探究在新課標(biāo)背景下如何更好地應(yīng)用體育游戲?qū)M足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

一、新課標(biāo)背景下體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）提升學(xué)生的身體素質(zhì)

新課標(biāo)明確指出，體育課程教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動技能和提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而將體育游戲融入教學(xué)中，不僅可以增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生積極參與運(yùn)動，還有助于提升學(xué)生的身體素質(zhì)［1］。相較于傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練方式，體育游戲更具有趣味性和吸引力，能夠讓學(xué)生在愉悅的氛圍中積極參與體育活動。通過多樣化的游戲形式，學(xué)生可以在運(yùn)動中感受到快樂，提高參與體育鍛煉的興趣，從而提高身體素質(zhì)。同時(shí)，在游戲中，學(xué)生需要根據(jù)規(guī)則和要求完成各種動作和技巧的訓(xùn)練，如傳球、射門、扣籃等。經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生可以逐漸提高運(yùn)動技能和水平，提升自信心，并將這些技能應(yīng)用到實(shí)際的比賽和運(yùn)動中。這不僅有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)他們對運(yùn)動的熱愛和追求卓越的精神。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在新課標(biāo)背景下，初中體育教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的體能和技能訓(xùn)練，還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。一方面，體育游戲本身是一種團(tuán)隊(duì)合作的活動。在游戲中，學(xué)生常常需要分組合作，共同完成任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)。例如，在籃球這項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動中，學(xué)生需要相互配合、分工合作，通過傳球、接球、投籃、跑位等方式，協(xié)同攻守，以取得勝利。這種團(tuán)隊(duì)合作的情境能讓學(xué)生深刻體會到合作的重要性，從而培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。另一方面，在體育游戲中，溝通與協(xié)調(diào)也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在游戲中，學(xué)生需要與隊(duì)友進(jìn)行有效溝通，明確各自的任務(wù)，傳遞信息，并共同制訂策略。這種溝通與協(xié)調(diào)的過程能教會學(xué)生傾聽、尊重他人的觀點(diǎn)，并培養(yǎng)他們的協(xié)商能力。這些技能在日常生活和學(xué)習(xí)中具有重要的作用，能幫助學(xué)生更好地與他人進(jìn)行合作和交流。

（三）塑造良好的體育觀念

在新課標(biāo)背景下，體育游戲在塑造學(xué)生良好的體育觀念方面具有很大的作用。通過參與體育游戲，學(xué)生能夠體驗(yàn)到體育鍛煉的樂趣和益處，更深入地理解體育鍛煉對保持身心健康的重要性［2］。這有助于糾正學(xué)生對體育的片面認(rèn)識，使他們明白體育運(yùn)動不僅是鍛煉身體的方式，更是促進(jìn)心理發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)人品質(zhì)的重要途徑。通過游戲體驗(yàn)，學(xué)生能夠形成正確的體育觀念，明白參與體育活動的目標(biāo)是提高身體素質(zhì)，形成健康的生活方式，而不僅僅是追求競技成績和勝利。這種觀念的樹立有助于學(xué)生更加重視體育。此外，參與體育游戲還能幫助學(xué)生更好地面對成功與失敗。在游戲中，學(xué)生可能會取得勝利，也可能會遭遇失敗，他們能從這些經(jīng)歷中認(rèn)識到，成功需要付出努力和堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，失敗也并不可怕，關(guān)鍵是從失敗中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力。這種對待成功與失敗的態(tài)度，不僅對體育學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而且對他們的個(gè)人成長和未來發(fā)展具有積極的影響。

二、新課標(biāo)背景下體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）教學(xué)目標(biāo)明確原則

在新課標(biāo)背景下，體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用需要遵循教學(xué)目標(biāo)明確原則，以確保游戲目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)一致，從而使游戲成為有效的教學(xué)手段，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。具體來說，根據(jù)新課標(biāo)的要求，初中體育教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、健康意識和合作精神等。因此，在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，教師需要明確這些培養(yǎng)目標(biāo)，并選擇合適的內(nèi)容和方法來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。例如：如果目標(biāo)是提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，教師就可以設(shè)計(jì)一些需要靈活移動和快速反應(yīng)的游戲；如果目標(biāo)是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，教師就可以選擇一些需要團(tuán)隊(duì)合作和分工合作的游戲。除了明確整體的教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)體育游戲也應(yīng)有其自身明確的教學(xué)目標(biāo)，包括技能目標(biāo)、知識目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)等。例如：在籃球游戲中，技能目標(biāo)可以是提高學(xué)生的投籃技能和運(yùn)球技巧；知識目標(biāo)可以是讓學(xué)生了解比賽規(guī)則和策略；而態(tài)度目標(biāo)則可以是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識。因此，教師在將體育游戲應(yīng)用到初中體育教學(xué)中時(shí)，應(yīng)始終牢記教學(xué)目標(biāo)明確的原則，并設(shè)計(jì)與之相符的游戲內(nèi)容，從而真正發(fā)揮體育游戲的教學(xué)價(jià)值。

（二）適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)原則

新課標(biāo)背景下，教師在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時(shí)需要遵循適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的原則。這意味著在設(shè)計(jì)和開展體育游戲時(shí)，教師必須深入考慮學(xué)生的年齡、身體發(fā)育狀況、認(rèn)知水平、興趣愛好等多個(gè)方面的特點(diǎn)。只有這樣，才能確保所選的游戲內(nèi)容和難度真正滿足學(xué)生的實(shí)際需求。初中學(xué)生處于青春期，身體和心理發(fā)展迅速，因此體育游戲的開展應(yīng)結(jié)合這一特點(diǎn)，以提升他們的協(xié)調(diào)性、柔韌性和耐力。同時(shí)，不同初中生的身體發(fā)育程度存在較大差異，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體條件和能力水平，提供多樣化的體育活動讓學(xué)生選擇，確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的游戲項(xiàng)目，并逐步提高運(yùn)動能力［3］。另外，初中學(xué)生的認(rèn)知能力在不斷發(fā)展，不同學(xué)生對運(yùn)動技能和規(guī)則的理解程度也不同。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平合理設(shè)置游戲規(guī)則和難度，使他們能夠理解和掌握游戲要領(lǐng)，提升運(yùn)動技能；還應(yīng)考慮學(xué)生的興趣和喜好，提供多樣化的游戲，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓他們在愉快的游戲氛圍中享受運(yùn)動的樂趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（三）融入課堂教學(xué)原則

融入課堂教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)將體育游戲有機(jī)地融入課堂教學(xué)中，使體育活動成為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和知識學(xué)習(xí)的重要途徑。為此，教師必須確保體育游戲與體育課程的教學(xué)目標(biāo)保持一致。設(shè)計(jì)具有針對性的游戲活動，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育課程的各項(xiàng)目標(biāo)，如提高身體素質(zhì)、發(fā)展運(yùn)動技能以及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力等。此外，在課堂教學(xué)中應(yīng)用體育游戲能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)踐操作相結(jié)合。游戲活動為學(xué)生提供了一個(gè)將所學(xué)的體育知識應(yīng)用于實(shí)際操作的機(jī)會，有助于加深學(xué)生對知識的理解和記憶，并提升學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握程度。同時(shí)，體育游戲還可以與其他學(xué)科進(jìn)行交叉融合，這不僅能增加體育游戲的多樣性，還能提高學(xué)生對其他學(xué)科知識的理解和運(yùn)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

三、新課標(biāo)背景下體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）設(shè)計(jì)多樣化的游戲形式

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在體育課程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師通過設(shè)計(jì)多樣化的游戲形式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)體育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展［4］。對此，教師可以通過調(diào)查問卷、觀察、與學(xué)生交流等方式了解學(xué)生的興趣愛好和能力水平，以便根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣化的體育游戲。然后，教師需要分析體育課程標(biāo)準(zhǔn)和確定游戲目標(biāo)，如提高學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力、發(fā)展運(yùn)動技能等，以確保設(shè)計(jì)的游戲活動與課程目標(biāo)相契合。同時(shí)，教師可以引入分組合作和個(gè)體競技。分組合作游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和互助意識，而個(gè)體競技游戲則可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體能力的發(fā)展。通過交替使用這兩種模式，教師可以為學(xué)生提供更加全面的體育活動。另外，教師可以將其他學(xué)科的知識內(nèi)容融入游戲中，開展跨學(xué)科的綜合活動。例如，設(shè)計(jì)一場結(jié)合地理知識的迷宮游戲或者結(jié)合數(shù)學(xué)知識的計(jì)分比賽等，這樣可以提高學(xué)生對其他學(xué)科知識的理解和運(yùn)用能力。

（二）設(shè)置層次化的游戲任務(wù)

設(shè)置層次化的游戲任務(wù)是新課標(biāo)背景下在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的策略之一。逐步增加游戲任務(wù)的難度和復(fù)雜度，可以促使學(xué)生逐漸提高自己的運(yùn)動能力。對此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力水平和發(fā)展需求來設(shè)計(jì)不同層次的游戲任務(wù)。在初始階段，任務(wù)應(yīng)簡單易懂，側(cè)重于對基本技能的訓(xùn)練和鞏固。隨后，教師可以逐漸增加任務(wù)的難度和復(fù)雜度，確保游戲任務(wù)具有遞進(jìn)性，以引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，進(jìn)一步提升自身能力。例如，在籃球游戲中，教師可以先安排傳球和接球的任務(wù)，待學(xué)生掌握這些技能后，再逐步引入投籃和運(yùn)球等更高難度的技能。在布置新的游戲任務(wù)之前，教師應(yīng)給予學(xué)生示范和指導(dǎo)。通過演示、解說等方法，教師可以幫助學(xué)生了解并掌握任務(wù)的具體要求和相應(yīng)的技術(shù)要領(lǐng)。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整任務(wù)的難度和復(fù)雜度，將層次化的游戲任務(wù)設(shè)計(jì)得既有趣味性又有挑戰(zhàn)性，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。對于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以為他們提供一些拓展性的任務(wù)，以進(jìn)一步發(fā)展他們的能力。總之，設(shè)置層次化的游戲任務(wù)，可以促使學(xué)生在完成不同層次的任務(wù)中逐步提高自己的能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)。

（三）結(jié)合現(xiàn)代化的科技手段

在新課標(biāo)背景下，體育游戲在初中體育教學(xué)中扮演著越來越重要的角色。為了更有效地開展體育游戲，教師可以結(jié)合現(xiàn)代化的科技手段來提升游戲的效果和學(xué)生的參與度。具體來說，隨著智能設(shè)備的普及，教師可以利用智能手機(jī)、平板電腦等設(shè)備來設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的體育游戲。例如，教師可以利用手機(jī)的重力感應(yīng)功能設(shè)計(jì)“平衡球”游戲，讓學(xué)生在保持手機(jī)平衡的同時(shí)完成一系列動作。這樣的游戲不僅具有互動性，還具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，通過現(xiàn)代化的科技手段，教師可以輕松獲得實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)反饋和記錄，以便更好地了解學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步情況。例如，利用智能手環(huán)或手表等設(shè)備，教師可以監(jiān)測學(xué)生在游戲中的心率、運(yùn)動量等數(shù)據(jù)，從而評估學(xué)生的體能狀況和運(yùn)動強(qiáng)度。這些數(shù)據(jù)不僅可以作為評價(jià)的依據(jù)，還可以為后續(xù)的教學(xué)提供有益的參考。結(jié)合現(xiàn)代化的科技手段，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

（四）采用綜合性的評價(jià)機(jī)制

新課標(biāo)對初中體育課程提出了“強(qiáng)化綜合考核”的要求，即除了平時(shí)的考查，還要進(jìn)行綜合測評，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，教師在將體育游戲應(yīng)用到初中體育教學(xué)中時(shí)，可以采用綜合性的評價(jià)機(jī)制。教師需要根據(jù)體育游戲的目標(biāo)和要求，設(shè)定綜合性評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，包括對學(xué)生的運(yùn)動技能、運(yùn)動策略、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)造力和反應(yīng)能力等的評價(jià)［5］。例如，在籃球游戲中，教師可以通過觀察學(xué)生在傳球、投籃、防守等方面的表現(xiàn)，評估他們的技能水平；同時(shí)，觀察學(xué)生在游戲中的決策能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)力等。除了直接觀察學(xué)生的表現(xiàn)，教師還可以利用攝像設(shè)備記錄學(xué)生的游戲過程，以全面觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并在后續(xù)更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的能力和素質(zhì)。另外，還可以采用學(xué)生自我評價(jià)和小組評價(jià)的方式。通過自我評價(jià)，學(xué)生可以反思自己在游戲中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并尋求改進(jìn)的方法，從而提升自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力；小組成員可以相互評價(jià)彼此的表現(xiàn)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和互助意識。為了更好地實(shí)施綜合性評價(jià)，教師可以設(shè)計(jì)評分表或評估表，將評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化為具體的指標(biāo)，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行量化評價(jià)；還可以根據(jù)不同的評價(jià)目的和需求采用口頭評價(jià)、書面評價(jià)等方式，并基于評價(jià)結(jié)果和學(xué)生的不同需求為學(xué)生提供個(gè)性化的支持和輔導(dǎo)。

結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)背景下，體育游戲在初中體育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。它不僅極大地豐富了課堂內(nèi)容，還顯著提高了學(xué)生的興趣和參與度。此外，體育游戲的應(yīng)用對于促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展具有積極的作用。在應(yīng)用形式上，體育游戲具有多樣性，為教師提供了巨大的選擇空間。因此，為了進(jìn)一步提升體育教學(xué)效果，教師有必要在未來的教學(xué)中更加深入地探索和應(yīng)用體育游戲。

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