電視劇視覺語言藝術性淺析

荊海洋

摘要：電視劇視覺語言可以被視作一種鏡像，我們通過電視劇中的角色、場景和情節來構建自己的觀看體驗。觀眾在這個過程中不僅是被動的觀看者，更是通過與影像的互動來構建自己的觀看體驗，進而與電視劇中的情景產生一種復雜的關系。這種關系的建構正是拉康所強調的主體、鏡像和他者之間相互交織的關系體現。

關鍵詞：幻境、鏡像、圖像、情感

電視劇視覺語言藝術性體現在對場景、人物造型、視覺符號的巧妙運用和組合之中。精心設計的布景能夠為故事情節提供更加豐富的背景信息，增強觀眾的代入感。

本文以電視劇《帶著爸爸去留學》為個案，試圖淺析電視劇視覺語言的藝術性。電視劇通過塑造不同的視覺形象，從場景、人物造型、視覺意象符號入手，再現了一條視覺語言的情感線索。通過不同幻境的構造，將觀眾帶入劇情發展。通過少男、少女、父母的人物造型設計，隱喻了現代社會人所面臨的情感紛爭。[1]以留學題材為主題的電視劇是社會現象的藝術化表達。

一、場景設計中的視覺語言

電視劇通過場景的再造，營造了一個勾連現實與幻景的鏡像，并從中投射本我和他者的倒影。觀眾面對電視屏幕時，主體與鏡像產生了密切的聯系。電視劇呈現的視覺奇觀，不僅僅是本我的鏡像。電視劇更再現了一個真實客觀的、透過心靈的視覺屏障，打破了主體和他者之間的間隔。觀眾與影像之間的觀看，正呼應了本我和鏡像之間的關系。[2]電視劇通過鏡頭語言的伸縮和聚焦，使觀者進入電視劇的視覺世界之中。

《帶著爸爸去留學》視覺化地處理了電視劇的故事情節，并借用三個空間的不斷轉換，表達不同的情感和主題。“鄉愁”是遠行的游子永恒的話題。“北京”即故事開始的地方，又承載著對“家”的隱喻。導演在這個場景的設置中，將角色對家庭、傳統文化的歸屬感以視覺的方式呈現，以此貫穿整個故事的情感線索。

“高空中的飛機機艙”是祖國與外界聯系的橋梁。在飛機不斷顛簸中，觀眾感受了角色對未來的期待與不安。飛機如同遠行的一葉浮萍，漸漸地遠離家鄉故土。“國外的學習和生活場景”是整部電視劇的高潮部分，異域求學之路充滿著未知。通過不同場景的設置，該劇帶領觀眾見證了不同角色的成長和蛻變。導演通過視覺元素構建文化、語言、認知、人際關系等方面的差異，并通過不同場景的切換，突出角色們挑戰未知融入新環境的過程。

電視劇視覺語言塑造的社會圖景，呈現立體性和多元性。該劇導演更是在第三個場景中，重現了美國學校的全貌。

不同的場景居住著不同性格的角色，隱喻了不同的文化、背景、價值觀等。觀眾通過場景，可以進入劇情并感受情感的碰撞和交融。[3]同時，美國獨特的校園文化，被導演加工和利用，既豐富了故事的完整性，又強化了電視劇的視覺欣賞，更給觀眾帶來懸念。主人公黃成棟從邋遢的大男孩，轉變成西裝革履的紳士。故事情景中角色性格由“懦弱”到“英雄”的轉變也是借用視覺語言實現的。視覺語言服務于故事情節，又豐富了故事情節。

通過三個空間場景的轉換，電視劇成功地將故事情節進行了視覺化的呈現，同時通過對“鄉愁”等情感主題的探索，為故事增添了深厚的情感內涵，使觀眾更加投入和感受角色們的成長與變化。在第二個場景中，導演在機艙的場景設計中，做了一番精心的安排，強化了普通艙與商務艙的視覺沖突，以從視覺上區別社會中不同人群。第二個場景，由現實之路引申到象征著人生的路，預示著孩子們在未來生活中遇到的坎坷與磨難。

電視劇《帶著爸爸去留學》通過視覺場景的轉換，并將情節視覺化，隱喻了故事情節的發展。在給觀眾帶來視覺體驗的同時，也給觀眾提供了溫暖心靈的港灣。導演由第一個場景入戲，到第二個場景轉折，再到第三個場景，推進高潮。

視覺元素通過與故事情節的結合，再現了不同角色之間的性格差異。此部以留學為主題的電視劇，通過不同的場景設置，為觀眾呈現了一個既有完美也有失落的故事。

二、人物造型設計與意象分析

人物是時代的主體，人物的造型設計體現著時代的特征，并呈現固定的視覺風格。導演通過人物造型的設計，生動地塑造了黃成棟的性格特征。服裝道具所呈現的顏色、款式、尺寸等隱喻了角色的命運。觀眾可以通過角色的服裝設計來預測故事發展的方向。

電視劇中人物造型的設計是對角色性格的物化。不同角色的性格呈現不同的審美訴求。反之，角色的服裝搭配映襯著角色的性格。[4]導演在電視劇中，利用服裝、道具、表演的多種途徑，塑造完整的角色形 象。不同角色之間從視覺角度呈現不同的視覺樣式。

導演通過人物造型設計，成功地再現了黃成棟的小市民形象。黃成棟第一個出場的鏡頭，服裝道具以“籃球長衫與褲衩”為主的運動裝束，呈現一種嘻哈的服裝風格。電視劇人物的造型設計不僅僅滿足裝飾的訴求，也隱含著主人公的性格和所處的環境。同樣，服裝風格的轉換也映襯著角色的性格變化和故事情節的發展。

導演從服裝風格上，給孫紅雷扮演的黃成棟進行了一次反轉設計。“籃球長衫與褲衩”的著裝，突然轉變成“西裝襯衣”。導演有意借用視覺元素，展現黃成棟性格的成熟與轉變。從故事情節上，一個簡單、通俗的“油膩大叔”形象被導演轉變成細膩、高雅的紳士形象。觀看即所得，導演利用人物造型的視覺魔法，成功地塑造了黃成棟豐富的人格形象。辛芷蕾扮演的林颯在整部電視劇中，呈現一種“調味劑”的視覺存在，通過特定的視覺元素呈現了一個由叛逆向高雅、穩重轉變的新時代青年形象。

劉敏濤飾演的劉若瑜，她邋遢的外表也暗示著劇情的發展。劉若瑜是一個偏執的母親，兒子的生活軌跡從一開始就被她牢牢掌握。導演自始至終沒有給劉若瑜太多的外在色彩，其人物造型設計及服裝單調，顏色統一，給觀眾一種“中庸”“單調”的感受。劉若瑜的造型觀念與林颯的服裝相比，形成了截然不同的兩個極端。外表的視覺語言，映襯了女性的兩條不同道路，一條是附庸依賴，一條是追求獨立。

三、符號化意象的視覺語言

圖像在類型化之后，轉變成象征性的視覺圖像符號，隱喻表達著故事的主題。電影導演利用符號的意象表達，暗示觀眾電視劇的情感線索。電視劇的視覺圖像，是社會現實類型化的外在表現，豐富了電視劇的藝術表現手法。

法國藝術史家丹尼爾·阿拉斯（Daniel Arasse） 在《拉斐爾的異象靈見》一書中指出，現代社會的機械復制時代并沒有消除原作的‘靈韻，反而通過現代化的展陳方式，如電視劇等進一步強化了原作的神圣和禁忌性。[5]這種觀點可以應用到《帶著爸爸去留學》的情節中，尤其是涉及“籃球”“汽車”“包包”等符號化意象的展現上。這些符號不僅是簡單的物品，更是承載著人物情感、思想和故事發展的載體，因此被賦予了特殊的象征意義，在故事中顯得十分重要。這種在劇情中巧妙運用符號化意象的手法，不僅使故事更加生動有趣，還為觀眾提供了更多的思考空間，使得影片的藝術價值得以進一步提升。

“籃球”是黃小棟在電視劇中自始至終攜帶的道具，進入NBA打籃球是黃小棟的終極夢想。只要能接觸到籃球，黃小棟都不會放棄，為了籃球夢想，他寧愿去打掃球場。“籃球”背后所隱藏的即“體育精神”。在本劇中，籃球是“美好理想”的最佳詮釋。它暗含了整部電視劇的中心主題，并將籃球賦予了深層次的意義，傳達著智慧的隱喻。“你給它的力越大，它反彈給你的力就越大，跳起的高度也會越高”預示著壓力和動力的并存。“籃球”被圖式化，連接了家庭、夢想和未來。這既體現了青年人的自強不息，也預示了觀眾在未來的挑戰中蒸蒸日上。

電視劇開篇，林颯開著紅色的跑車逍遙自在。但是這份美好，卻掩藏不住林颯與武翰祥之間的“交易”。同時，這份“瀟灑”也隱藏不住林颯內心的空虛。“汽車”如同灰姑娘的水晶鞋一般，華麗卻不能恒久。汽車的這份奢華讓劇情更快地達到了高潮。林颯將武翰祥的銀行卡與車鑰匙歸還的時候，是其宣布獨立之時。在一個獨立女性面前，汽車就沒有那么重要了。汽車在這里成為一種隱喻。當武翰祥在與朱露莎談判時，提出用一個包包來收買朱露莎。導演借武翰祥用包包來與朱露莎做交換的場景，隱喻了對“包治百病”拜金宣言的對抗。

四、結論

電視劇視覺語言通過鏡頭運用、色彩搭配、場景設計、服裝造型和光影效果等多種手段，成功地使觀眾進入電視劇的情感世界。《帶著爸爸去留學》通過視覺語言與情節的結合，以大視覺的手法再現了不同性格人物的心路歷程。同時面對全球化帶來的新挑戰，導演通過三個隱晦的場景，表達了不同人所經歷的不同故事，展現了中國人在全球化時代面臨的挑戰和機遇。在數字媒體圖像化的今天，導演通過主要人物的造型設計，還原了一個真實且藝術化的圖景，生動地再現了“人”所處的社會。這部電視劇具有新時代氣息，同時體現了強烈的文化屬性，為觀眾呈現了一個豐富多彩、真實感人的故事。W

參考文獻：

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[2]趙斌 .藝術概論[M].中國電影出版社，2015.

[3] 劉星.隱喻視角下的《了不起的蓋茨比》[J].成都大學學報：社會科學版， 2017（4）：4.

[4] 阿恩海姆.色彩論[M].云南人民出版社，1980年版.

[5]李軍.阿拉斯的異象靈見——《拉斐爾的異象靈見》譯序[J].美術向導， 2014（2）：17.