中小學圖書室管理與建設

王紅霞

【摘 要】中小學圖書室是學校教育教學工作的重要組成部分，是學校教育教學工作的第二課堂。一所學校的圖書室，哪怕規模再小，也應做好教育教學資料信息的收集儲存、整編組合、交流傳遞、開發利用的工作；也應發揮傳播科學知識、提供閱讀指導與參考咨詢、匯集師生教學科研與學習創造成果的功能。隨著教育事業的不斷發展，近年來，國家先后實施一系列基礎教育重大建設工程，全面提高了中小學圖書館保障水平。當前學校圖書室存在一定的問題，本文主要是針對中小學圖書室的建設與管理提出解決對策。

【關鍵詞】圖書室管理；對策與建議

一、當前中小學圖書室管理與建設現狀

中小學圖書室作為服務教育教學、教育科學研究的重要辦學條件，是基本實現教育現代化的重要體現，是均衡合理配置教育資源的重要內容，是師生獲取信息資源不可或缺的重要途徑，對于保障教學、服務教學、改善教學，提高學生自主學習能力和終身學習能力，促進教師專業成長和學生全面發展具有重要作用。然而現在很多中小學圖書室發揮其作用同時，仍存在大量問題：

1.圖書室的建設規模與學校師生規模不成比例

很多中小學對圖書室的重要性認識不足，圖書室間數、面積和學生、教師設座與要求差距很大且閱覽環境不佳。尤其是農村小學，館舍規模小，設施簡陋，幾張舊桌椅，幾個舊書架，便美其名曰“圖書室”。還有一些圖書室形同虛設，一年之中大部分時間是“鐵將軍”把門，這些圖書室多數是為了應付上級檢查，完成規定的指標。更有些是利用廢舊的教室，面積過于狹小，且光線不好，閱覽環境較差，嚴重影響學生借閱圖書的積極性。

2.圖書室的文獻資源相對單一

長期以來，由于經費、管理等的局限性，許多中小學圖書室的藏書體系不夠合理，中小學圖書室藏書數量不足、種類單一，且其中不乏大量陳舊過時、無人問津的圖書，而新近出版的書籍以及文學、科普類等適合中小學生閱讀的書較少。藏書基本以教育教學輔導書、小說、故事等通俗性讀物為主，內容陳舊。加上圖書更新率不高，導致了藏書結構、種類的單一化，不能適應社會發展與新課改，無法滿足廣大師生的需求。

3.開放時間不足，利用率低下

受應試教育的影響，很多學校和家長一味追求分數，學生的時間異常珍貴。學生不停地做習題，復習各科知識要點，根本無暇顧及課外閱讀，甚至有部分家長與教師限制學生閱讀課外書籍。這樣一來，學校圖書室的開放時間就受到限制，很多中小學的圖書室只有每周一、三、五中午借書。如果到了期中、期末考試，圖書室就直接關閉了，不再對學生開放。再加上學校圖書室宣傳力度不夠，學生對圖書室的情況知之甚少，在大多數學生的眼里，圖書室只是一個“借書和還書”的場所，更談不上利用圖書室來輔助自己學習、提高信息量。

4.中小學圖書館員的角色轉變與業務有待提升

列寧曾說過：“圖書館員是圖書館的靈魂”。圖書室所有工作都離不開館員們的自我學習與完善，離不開專、精、深的業務技能。然而中小學圖書室配專業指導教師的很少，管理人員大部分是由任課教師兼任的，沒有經過專門的培訓，缺乏必備的圖書室管理基本理論，管理只停留在圖書的保管上，嚴重影響圖書室效能的發揮，使圖書室成為擺設，變成應付檢查和驗收的工具。

另外，很多學校的領導對圖書室的重要性認識不夠。具體表現為：有的領導認為圖書室是輔助設施，浪費有限經費；更有的領導認為圖書室只是用來迎接檢查，在實際教學中可有可無。這些錯誤認識嚴重阻礙了中小學圖書室建設。

二、中小學圖書室的管理與建設對策與建議

1.提高認識，加強重

要充分發揮中小學圖書室的作用，就必須開展圖書室各項業務工作，除了必備的辦公條件和領導重視外，中小學圖書室是為教育教學服務的，其規模應與學校的整體規模成正比。一般說來，其室面積不大，藏書量不多，管理人員多為兼職，規模較小，這樣就影響了圖書室正常的運轉，不能充分發揮其功能。所有這些問題和弊端就要求各級領導和管理部門加以重視。

2.完善中小學圖書室的書庫設備和閱覽室、教師資料室設備，優化圖書室環境，突出文化氛圍

書庫設備應該有書架、書柜、目錄柜、書檔，以及采訪、分類、編目、加工等辦公設備；閱覽室、教師資料室設備應該有書架、報刊架、書柜、目錄柜、閱覽桌椅、書檔、采光、復印機、聲像放聽復制設備，以及報刊資料裝訂設備等。而這些設備，如書架、目錄柜、閱覽桌椅，以及采光等，都應有較為科學的準標，有一定的規格要求，這些標準規格都應從保護學生身心健康和有利于圖書室管理出發。

為了給學生創造一個良好的學習環境，可以在學校進校門走道的兩旁建立自然淳樸、充滿藝術氛圍的閱讀文化長廊；教學區域掛名人畫像、名人格言和警語、活動式的古詩框；圖書室內擺放干凈整齊的書架，藏書分門別類地放在書柜中，給人以清新舒適的良好環境，以增強廣大師生的學習興趣。

3.努力做好藏書建設，細心為圖書分類

中小學圖書室在社會上和學校里所處的地位，決定著它的任務和作用。中小學校讀者人群水平比較整齊，有小學、初中、高中、教師、職工或低年級、高年級、教師，而根據這些特點，在采集書刊資料時要有計劃、有目的的進行，可以采用標記符號進行圖書分類工作，做到歸類正確，反映充分，前后一致，方便檢索，絕不能由于不重視加工和管理造成混亂。與此同時，還應整理缺書記錄，了解復本不足的圖書，制定購書計劃以便在書市上尋求。

4.對新書進行驗收、蓋章、填寫驗收單，認真做好圖書登記工作，填報財產表，做好編目工

根據中小學圖書室的任務及條件，中學圖書室可設置公務目錄及讀者目錄兩種。有條件的中學還可以增加著者目錄，教師資料室還可以設主題目錄。小學由于條件所限，可將公務目錄兼作部分讀者（教師）的讀者目錄。中學宜采用卡片式目錄，小學宜采用書本式目錄，為讀者使用

圖書室工作人員員應將新書和售出單位所開的單據進行核對，核對品種、冊數、單價、金額等項。再檢查新書是否有全套書缺冊、重冊現象，是否有缺頁、破損、錯裝、倒裝或印刷不清等質量問題。

5.引導學生自覺地利用圖書

學校圖書室也是學習的重要課堂，是學校教育、教學的重要組成部分，它是為全校師生服務的。閱讀課外書，有助于課內的學習，通過閱讀參考課外書，對學習中的難點和薄弱環節起到輔導作用，進而鞏固、深化課內學習，還可以擴大知識面。關于圖書室在教育、教學中的作用，教育家們是這樣說的：“課內打基礎，課外出人才。”

6.提高圖書管理人員素質

圖書管理人員均應經過圖書室基礎知識培訓和考核，實現持證上崗。由于圖書室工作發展的需要，把一些年富力強的青年教師參與到圖書室管理工作中來，改變過去圖書室是老弱病殘集散地的狀況，每個圖書室要配有專職或兼職管理人員，使圖書室人員年齡、學歷結構趨于合理。

圖書管理員要熱愛本職工作，充分認識到工作的重要性。在工作中做到熱情、耐心、細致、周到，保持禮貌文明的言談舉止，同時應加強文化知識和業務理論學習，積極地接觸新理念，學習新知識，研究新問題，交流新經驗，提高自身的修養和能力，在與學生交往過程中注意教育學生，以自身的修養感化學生。