點燃思維之火

熊永蓮

隨著教育改革的深入推進，小學數學教育越來越注重培養學生的思維能力。小學數學學科是培養學生邏輯思維、解決問題能力的重要階段。傳統的作業設計往往過于注重知識點的重復練習，忽視了學生思維能力的訓練和實踐能力的培養。因此，如何創新小學數學作業設計，是當下亟待解決的問題。

一、小學數學作業設計的現狀與挑戰

當前小學數學作業設計存在一些問題，作業形式單一，忽視了學生思維能力的訓練，導致學生對數學失去興趣，學生的思維能力得不到有效提升。因此，我們需要關注學生的個體差異，創新作業設計，使作業更加有趣、有意義。

二、小學數學作業設計的創新策略

作業內容創新開放：設計具有開放性和挑戰性的作業，激發學生的探索欲望。如：在教學《植樹問題》時，課前小研究設計簡單開放，學校開展“美化校園”的活動，請你來做個小小設計師，幫學校設計出一份植樹方案。操場南側有一條20米長的小路，計劃在小路的一邊植樹，每隔5米栽一棵，需要準備多少棵樹？可以通過畫一畫解釋你的設計方案，算一算需要準備多少棵樹苗？讓學生自主探索，體會數形結合、一一對應、類比遷移等數學思想方法，培養學生數學分析能力。

作業層次性設計：針對學生的個體差異，設計不同難度的作業，滿足不同層次學生的學習需求。這樣可以使學生根據自己的能力選擇合適的作業，提高學習效果。如：《梯形的面積》的作業設計，A類作業：1.兩個（???）的梯形可以拼成一個平行四邊形，平行四邊形的底就是梯形的（????），平行四邊形的高就是梯形的（????），因此，梯形的面積是與它等底等高的平行四邊形面積的（?????）。B類作業：1.教科書第95頁的第1、2題。2.填一填。（1）兩個完全相同的直角梯形可以拼一個（?????）、（?????）和?（??????）。（2）梯形的上底逐漸縮小，最后成為一個點，這個梯形就變為（???????）形。

（3）一個梯形的面積是?24 平方分米，上底是?3 分米，下底是8 分米，它的高是（??????）分米。C類作業;1.若一個梯形上底是?10cm，高是?7cm，當上底延長?4cm，就變成了平行四邊形，原梯形面積是多少？

三、小學數學作業設計的實踐應用

為了驗證創新作業設計的有效性，我們進行了一項實驗。實驗結果表明，采用創新作業設計的學生在成績、學習興趣和思維能力方面都有顯著提升。

通過創新的小學數學作業設計，我們可以為學生提高有趣的數學學習體驗及學習興趣和思維能力。同時，我們也需要關注作業的適度性和科學性，避免過度強調成績而忽視學生的身心健康。只有全面考慮教育的各個方面，才能培養出具有創新思維和實踐能力的人才。

在今后的教育實踐中，我們應該積極探索和應用創新的小學數學作業設計，培養他們的學習興趣和思維能力，為他們的成長和發展奠定堅實的基礎。