初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

【摘 要】在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，巧設(shè)情境能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動性與探索新知識的積極性，從而提高他們分析問題、解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；策略

我們知道，教學(xué)活動早已不再是教師擔(dān)任主角的獨(dú)角戲，而是師生共同參與的一個過程，這就需要廣大數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的知識層面來積極的創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有效的參與到教學(xué)活動中來，可見創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是廣大教師必須具備的教學(xué)手段之一。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。

一、新課導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

就任何一堂課而言，新課的導(dǎo)入都是至關(guān)重要的，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生對這堂課的期待程度以及參與程度。俗話說良好的開端等于成功了一半，確實(shí)如此，興趣是最好的老師，如果新課導(dǎo)入能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠緊緊吸引住學(xué)生，那么毫無疑問，整堂課學(xué)生必定能積極參與并取得良好的效果，反之，學(xué)生必然覺得課堂教學(xué)枯燥無味而產(chǎn)生厭學(xué)的心理，可見新課導(dǎo)入的情境創(chuàng)設(shè)不容忽視。

比如在教學(xué)“同類項(xiàng)”這一內(nèi)容時，可以在導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：星期天，小紅上街買了14個梨，12個蘋果，11個桔子。媽媽下班后，不知道小紅已經(jīng)買好了水果，就從街上又買來8個梨 ，7個蘋果，12個桔子。請問梨、蘋果和桔子一共各有多少個？ 學(xué)生們很容易就算出答案，這時教師可以教師發(fā)問：同學(xué)們是根據(jù)什么來求和的呢？然后引導(dǎo)學(xué)生說出是把梨、蘋果和桔子分類來算出結(jié)果的，并且學(xué)生通過這一小問題認(rèn)識到，對于不同種類的許多物品，把同類物品合并再進(jìn)行計(jì)算簡便得多。之后教師還可以拿出一大袋零亂的小積木，請學(xué)生以最快的速度幫忙把不同形狀的積木找出來，學(xué)生們根據(jù)分類來完成這一任務(wù)后，教師就順勢導(dǎo)出今天新課的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)同類項(xiàng)并合并同類項(xiàng)，因?yàn)橛辛讼惹暗幕顒蛹罢J(rèn)識，學(xué)生們必定興趣盎然。

二、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

相比較而言，數(shù)學(xué)這一科目算是比較枯燥的，對此，在課堂教學(xué)中，教師更應(yīng)適時的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些趣味性較強(qiáng)的教學(xué)情境，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果課堂教學(xué)沒有學(xué)生的參與，那是不可想象的，而只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才有可能讓他們真正參與到課堂教學(xué)中來。

在教學(xué)“生活數(shù)學(xué)”這一內(nèi)容時，可以設(shè)置一些比較有趣味的活動來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，筆者跟學(xué)生們做了個小游戲，告訴他們：請寫出自己的幸運(yùn)數(shù)字，然后乘以二，再加上五，再乘以五十，加上你自己的年齡，再加上三百六十五最后減去六百一十五，學(xué)生們報出答案后，筆者便能一口猜出他們的幸運(yùn)數(shù)字以及年齡。開始學(xué)生們都滿臉狐疑，但是卻都興致勃勃的算了起來，并紛紛上報他們的答案，當(dāng)所有答案都無一例外被猜出來后，大家興致更高了，都在議論老師是如何做到這一點(diǎn)的，筆者便不失時機(jī)的告訴他們，數(shù)學(xué)與我們的生活是息息相關(guān)的，從而激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了他們參與課堂教學(xué)的積極性。再比如教學(xué)“平均數(shù)”這一內(nèi)容時，筆者讓學(xué)生們先分別說說自己身高多少，然后讓他們根據(jù)同學(xué)們的身高來判斷自己在班上的身高是屬于中間還是中間偏上或者是中間偏下。學(xué)生們興致都很高，紛紛計(jì)算了起來。這就為平均數(shù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，因?yàn)橛辛诉@個熱身活動，學(xué)生們對接下來的學(xué)習(xí)充滿了興趣。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生做到學(xué)以致用

所謂學(xué)以致用，也就是說所學(xué)的知識要有用，要會用。如果學(xué)生覺得所學(xué)的知識毫無用處，那么要讓他們努力自主的去學(xué)習(xí)是很困難的事情。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的教學(xué)情境，以激起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，因?yàn)樗麄冎?，學(xué)了這些知識以后會用的著，從而更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中來。

比如教學(xué)“貨比三家”這一內(nèi)容時，筆者為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了這樣一個教學(xué)情境：小華家準(zhǔn)備購買一臺冰箱，在選擇A、B、C三種品牌時，全家意見發(fā)生了分歧，小華的父母收集了這三種品牌冰箱的相關(guān)銷售資料，A品牌的冰箱銷量逐年上升，市場占有率為43%；B品牌的冰箱越來越暢銷，市場占有率32%；C品牌的冰箱銷量比較穩(wěn)定，市場占有率28%。近幾年來，三種品牌的冰箱銷量都有所下降，但是下降幅度都差不多。小華認(rèn)為應(yīng)該購買暢銷的B品牌的冰箱，請學(xué)生們?yōu)樾∪A家分析一下，購買哪一品牌的冰箱更合適。學(xué)生們都很有興趣，迫不急待的展開了討論，因?yàn)榇祟悊栴}在他們的生活中也是經(jīng)常碰到的，因而學(xué)習(xí)興趣濃厚。這一內(nèi)容的教學(xué)還可設(shè)置這一情境：學(xué)校舉行運(yùn)動會，想了解第二天的天氣情況，中央氣象臺的天氣預(yù)報說我市范圍的天氣是“陰”，省氣象臺的天氣預(yù)報說我市的天氣情況是“陰，局部地區(qū)有小雨”，而市氣象臺的天氣預(yù)報說我市的天氣情況是“有小到中雨”，綜合三個氣象部門的預(yù)報，你怎樣判斷我市第二天的天氣情況？學(xué)生們都興致盎然。

總之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)如果充分把握好教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的知識層次和實(shí)際情況來合理運(yùn)用的話，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率都是大有裨益的，因此，數(shù)學(xué)教師們值得對這個問題進(jìn)行更深層次的探究。