“人工智能+”行動賦能教育新生態的關鍵要素

熊璋

在2024年世界數字教育大會上，教育部部長懷進鵬發表了題為《攜手推動數字教育應用、共享與創新》的主旨演講，明確指出數字教育將推動教育理念、方法和模式的系統性變革，重塑學校教學形態，賦能學習者更好地應對未來挑戰，中國將積極推動以智助學、以智助教、以智助管和以智助研。這為我們描繪了智能時代具有中國特色的教育新生態的美好圖景。

建設教育新生態，不僅是推動教育創新和教育高質量發展的重要抓手，還是實現教育強國戰略的重要基石。這一新生態覆蓋了教育的全領域、全過程，主要包括以下幾個相互支撐并協同發展的關鍵要素。

一是教育信創。信息技術應用創新產業（信創）旨在實現信息技術領域的自主可控，保障國家信息安全。教育信創應涵蓋教育基礎設施、教育數字孿生、人工智能賦能教育、各種教育終端應用等全領域，涉及網絡、硬件、平臺、系統和應用。它是智能時代構建高質量教育支撐體系的根基所在，也是新質生產力。

二是全域數字孿生。數字是數據活化的基礎，也是發現教育規律性認識的基礎，還是人工智能賦能教育創新的基礎。我們應當為每個教學單位、每個教學場景打造全面的數字孿生體系，確保每位學生、每門課程和每次活動都有其對應的數字孿生體。同樣，每位教師、每個團隊、每所學校也都應該具備全域的數字孿生。通過物理世界的數字孿生，我們將塑造出一個全新的融合空間。

三是全程人工智能賦能。在教育新生態中，大數據和人工智能的應用應當居于核心地位。將人工智能融入教育教學和管理全過程，能夠全方位賦能教育，把師生從過去以知識傳遞為導向的教學中解放出來，讓學生擁有更多時間進行實踐實驗、跨學科學習、求知探索和解決身邊的問題，把校長和教師從傳統瑣碎的日常管理中解放出來，有更多時間投入圍繞促進學生全面發展的真實場景的創設和教學決策中來。人工智能不僅推動了學習方式的革新，催生了定制式學習和沉浸式學習，還創新了評價方式，使個性化評價、過程性評價和伴隨式評價變得可行，并能實現教學過程的即時迭代和優化。

四是科學教育和素質教育。這二者相輔相成，將重塑教育新生態的發展目標，即從應試教育導向轉為素質教育導向，從以知識傳遞為主升級為以能力培養為主，從根本上扭轉教育功利化傾向。加強科學教育和素質教育既是人工智能與教育融合的必由之路，又是教育新生態的核心要素，將成為中國教育的主旋律。在教育新生態中，我們將更加關注學生的自主式學習、合作式學習和跨學科學習。

五是數字素養與技能。沒有哪個時代像人工智能時代一樣，對學生和教師的學習能力、數字素養與技能有如此高的期待和要求。人工智能將重新定義教師的角色，不學習，就落伍；不持續學習，就淘汰。教師一方面要秉持教育初心，堅持立德樹人，培養一代又一代健康的社會主義建設者和接班人；另一方面，要與時俱進，適應教育新生態，不斷及時提升自身的數字素養與技能，做學生的模范和表率。數字素養與技能是教師的立身之本。教師應從信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任等方面提升自我，才能在教育新生態中如魚得水、不斷進步。

面對科技發展和社會進步，機遇與挑戰并存。人工智能的快速普及應用，對教育的影響和改變正由點及面、由淺入深。在國家開展“人工智能+”行動的大背景下，教育工作者應該主動超前布局、積極應對變局和有力開拓新局，認真思考、創新設計、扎實推進中國特色教育新生態的規劃與建設。

（作者系對外經濟貿易大學信息學院院長、教授，教育部義務教育信息科技課程標準研制組組長）