淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的美育滲透

朱玉梅

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，除了教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)以外，教師還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中滲透美育，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在美育的滲透過(guò)程中，教師需要掌握一定的語(yǔ)言藝術(shù)，使學(xué)生能夠從教師的言行中受到感染與熏陶。

一、滲透美育的原因

（一）在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育是學(xué)生發(fā)展的要求。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，全面發(fā)展也是學(xué)生的內(nèi)在需求。學(xué)生自我發(fā)展除了在學(xué)習(xí)上的要求以外，對(duì)于品德、審美、體育等方面的發(fā)展也都有一定的需求。

（二）在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育是教師教學(xué)水平進(jìn)步的要求。隨著新課程改革的開(kāi)展，教學(xué)已不僅僅是對(duì)課本知識(shí)的講授，更要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生獲得全方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育，能夠促使學(xué)生形成健全的人格以及正確的審美觀念，也有助于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

（三）在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育是教育現(xiàn)代化的要求。教育現(xiàn)代化即推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞等品質(zhì)與能力的培養(yǎng)，不僅僅體現(xiàn)在專(zhuān)門(mén)的課程中，而且在其他能力培養(yǎng)方面，教師一樣有義務(wù)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是我國(guó)目前教育發(fā)展的需求，也是教育發(fā)展的趨勢(shì)。

二、滲透美育的策略

（一）通過(guò)課本培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、圖畫(huà)的審美能力。教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育滲透，先可以做的就是充分挖掘教材中的資源，充分利用課本中的內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中可以使學(xué)生欣賞課文的語(yǔ)言、文字以及課本中的插畫(huà)，在學(xué)生欣賞的過(guò)程中，教師可以對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)形象的描述，對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行一系列的解析與分解，使學(xué)生在鑒賞中提高學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中提高鑒賞能力。

（二）通過(guò)課文內(nèi)涵挖掘其中蘊(yùn)含的情感美。每篇課文其中都蘊(yùn)含著一定的人生哲理與思想感情。大部分時(shí)候，作者的情感就藏在文章的字里行間，學(xué)生通過(guò)先前對(duì)課文中的語(yǔ)句欣賞，已經(jīng)對(duì)文章有一個(gè)大概的了解，此時(shí)再進(jìn)行深一步的挖掘更有利于加強(qiáng)美育的滲透。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中作者想要表達(dá)的思想感情進(jìn)行歸納和概括，讓學(xué)生根據(jù)的個(gè)人實(shí)際談?wù)勛约旱目捶āW(xué)生在將文中情感聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程中，不由自主地就會(huì)對(duì)文中感情進(jìn)行理解，并對(duì)其進(jìn)行思考，這樣有助于學(xué)生受到這種情感的熏陶和感染，從而促進(jìn)學(xué)生形成美的道德品質(zhì)與思想感情。

（三）創(chuàng)造教學(xué)情境，渲染烘托氣氛。在語(yǔ)文課堂中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育的滲透，絕不能以枯燥乏味的說(shuō)教形式進(jìn)行。小學(xué)生活潑好動(dòng)，新鮮事物以及有吸引力的事物對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)很有吸引力，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染烘托氣氛。教師在滲透美育的過(guò)程中，首先可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式，為學(xué)生播放相關(guān)音樂(lè)及視頻，創(chuàng)設(shè)本篇課文所需的教學(xué)情境；還可以通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題、小游戲?qū)W(xué)生的注意力拉到課堂上來(lái)。教師通過(guò)生動(dòng)的的教學(xué)情境，幫助學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容進(jìn)行更加深入的理解與挖掘，有助于學(xué)生在課堂上跟隨教師的節(jié)奏，培養(yǎng)審美，深刻地體會(huì)心靈美、道德美、行為美。

（四）提高教師自身水平，以身作則感染學(xué)生。教師要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的滲透，就要提高自身的審美水平，自身先做到心靈美、道德美、行為美。在課堂上，教師提高自身文化修養(yǎng)，對(duì)美善于接納與欣賞，在講課時(shí)提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)，利用語(yǔ)言與情感藝術(shù)熏陶感染學(xué)生；保持衣著整潔，保持為人師表的風(fēng)范。除了在課堂上，教師還要在日常生活中做到言行一致，給學(xué)生做出表率，使學(xué)生充分感受到美育的滲透。

當(dāng)然，美育不是一堂課就可以完成的，而是在課堂上通過(guò)教師的滲透逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、心靈美、行為美，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，以及德、智、體、美、勞的相互促進(jìn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。