中職計算機專業(yè)ACCESS數(shù)據(jù)庫技術課堂設計

韓曉燕

一、中職計算機專業(yè)ACCESS數(shù)據(jù)庫技術教學存在的問題

1.學情分析

第一，地區(qū)差異，導致學生知識的差異。第二，知識的差異，各學校重視信息技術課程度不一樣也會造成學生計算機知識產(chǎn)生差異，有些學校設備充足，有時間給學生進行實踐操作，甚至有聯(lián)網(wǎng)的條件，這些學校的學生一般計算機基礎知識掌握得比較扎實和全面，但有些學校計算機設備陳舊和數(shù)量較少，上課大部分的時間講授理論知識，忽略技能操作，理論與實際沒有結合。第三，學生個人素質不同，在學習上沒有明確的目標，態(tài)度不夠端正。

2.教學輔助資料更新速度跟不上計算機技術發(fā)展需求。所用的輔導資料基本上都是前幾年出版的，造成中職學校的課堂檢測手段更新跟不上計算機技術發(fā)展的需求，導致計算機專業(yè)知識很難適應社會發(fā)展的需求。還有計算機教師的業(yè)務水平很難跟上計算機發(fā)展的需求，甚至有些計算機教師因為沒有更新專業(yè)知識，導致專業(yè)水平越來越落后了，教給學生的知識在社會上幾乎是用不上的。

3.課程分配。計算機是一門實踐性較強的學科，但同學們所學的理論知識不扎實，難以跟實踐相結合。在課程編排中，理論和實操課程的分配比例是計算機教學的重中之重。新的就業(yè)形勢就是強調知識的綜合應用及學生實際操作的能力，中職計算機教學中更應注重實踐操作的能力。

二、教學方法分析

1.激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。①在計算機教學中，根據(jù)課程教學大綱的要求，以任務駁動為主的原則，結合教材設計一個實用性、有趣味的教學課題，讓學生自己動手操作，從操作中學到知識，鼓勵他們互相學習、互相探討完成任務。②努力營造平等和諧的教學氣氛。在生活中大家都知道一個的事實，那就是：在寬松自由的環(huán)境里，人們往往會心情舒暢，思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個性的發(fā)揮。因此教師應該尊重、關心、愛護、理解每一位學生，師生通過坦誠的對話與感情的交流，建立起信任天系。

2.展現(xiàn)教師“個性教學”的魅力。中職生對新鮮事物很敏感，好奇心強。老師上課如果做到既不枯燥，以能保質保量完成教學任務。這樣的老師上課必將很受到學生的歡迎。做中職計算機教師應該自覺開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，沿著教學大綱這個方向不變的情況下，創(chuàng)新教學方法，變弊為利，變枯燥為趣味。充分發(fā)揮學生發(fā)散性思維，以引導性教育、領悟性教育為依托，突破計算機教學的局限性，讓我們的學生學有興趣，學有所獲。

3.改革課堂檢測方法。利用老師們對課本知識的難易把握，制定合理的教學計劃，并使用合適的檢測手段，才能有事半功倍的效果。中職學校計算機類考試分為理論筆試和上機操作考試，但中職計算機教學重點在實操課，因此上機操作考試是重點中的重點，用來考查學生的實際操作能力。為了培養(yǎng)學生的綜合能力，還可以在實訓環(huán)節(jié)上增加課程設計，根據(jù)課程性質來安排綜合任務。

三、課堂設計

1.教師應與學生增強互動性，確立學生在教學中的主體地位

中職學生的頑皮、生事，有時與他們的不自信有關，教師在教學中應深入學生內心，了解學生學習需求和癥結所在，做好與學生之間的溝通和交流，培養(yǎng)學生的自信心。在計算機專業(yè)課教學中，教師應與學生增強互動性，盡量避免學生聽不懂但又不主動提問的情況發(fā)生。現(xiàn)在的課堂已經(jīng)不是傳統(tǒng)的課堂，教師必須更正以往的學生觀，確立學生在教學中的主體地位，在與學生溝通交流的基礎上重視學生在教學過程中提出的一些問題，耐心為學生講解，并鼓勵學生課堂積極發(fā)表自己的平面設計見解。學生作為教學的主體，具有對最先進設計進行掌握的優(yōu)先權利，教師需要做的是將理論教學和現(xiàn)實中的平面設計項目結合起來，在與學生互動的輕松氛圍中提高學生的實踐能力。

2.對學生學習自主性進行培養(yǎng)，啟發(fā)學生思考問題的積極性

從某方面說，中職學生是傳統(tǒng)教育淘汰的部分，但這并不代表這部分學生不優(yōu)秀。相反，中職學生大部分都比較聰明，由于受到的傳統(tǒng)束縛較少，思維也比較活躍，且敢于叛逆，自由和創(chuàng)新素質。但我們不得不承認的是，中職學生中大部分學習習慣很不好，在學習中比較懶惰，缺乏學習主動性，而強迫學習只會讓學生反感，且過程并不快樂。計算機專業(yè)課程主要是為學生進入社會打好技能基礎，因此，教師應注意培養(yǎng)學生學習的自主性，讓學生了解到自身努力的重要性，鼓勵學生課后能夠根據(jù)自己的需要對各種資料自行摸索和查閱，啟發(fā)學生思考問題的積極性，使學生在自主學習中對計算機平面設計課程有更全面和深入的了解。