融入學生成長開展好小學勞動教育

吳俊秀

一、引言

學校勞動教育是指通過學校組織的各種勞動活動，培養學生的勞動意識、勞動技能和勞動習慣的教育。它是學校教育的重要組成部分，對于學生的全面發展和成長具有重要意義，應該得到足夠的重視和支持。通過勞動教育能很好的培養學生的實踐能力，增強責任感、促進全面發展、樹立正確價值觀、適應社會需求、增強自信心、傳承勞動精神。

二、勞動教育的目標

（一）培養實踐能力：學校勞動教育可以幫助學生將理論知識應用于實際操作中，培養學生的實踐能力和動手能力。

（二）增強責任感：通過參與勞動活動，學生可以更好地理解自己的責任和義務，增強對自己和他人的責任感。

（三）促進全面發展：勞動教育不僅可以培養學生的實踐技能，還可以促進他們的身心健康、團隊合作能力和創造力等方面的發展。

（四）樹立正確價值觀：學校勞動教育有助于學生樹立正確的勞動價值觀，認識到勞動的重要性和勞動者的尊嚴，培養尊重勞動、珍惜資源的意識。

（五）適應社會需求：現代社會對于綜合素質和實際能力的要求越來越高，學校勞動教育可以幫助學生更好地適應社會需求，為未來的職業發展打下基礎。

（六）增強自信心：學生在勞動教育中取得成果和進步，可以增強他們的自信心和成就感，提升自我認知和自我價值感。

（七）傳承勞動精神：勞動教育是傳承勞動精神和文化的重要途徑，有助于培養學生的勞動習慣和品質，傳承中華民族勤勞、自強的優良傳統。

三、勞動教育的實施

學校勞動教育應該貫穿于學生的學習和生活中，在學生的成長過程中，勞動教育與其他教育形式是相互關聯、相輔相成的。通過多種形式的活動和教育方式，培養學生的勞動意識、勞動技能和勞動習慣，促進學生全面發展。

（一）課程設置

學校可以開設專門的勞動教育課程，如手工制作、剪紙、種植園藝、烹飪等，讓學生在課堂上學習和實踐各種勞動技能。

（二）實踐活動

組織學生參與校園內的勞動實踐活動，如學校文化周生活技能實踐活動、校園清潔、綠化等，讓學生親身體驗勞動的過程，培養勞動習慣和責任感。

（三）校外實踐

安排學生參加校外的勞動實踐活動，如文明城市志愿者勞動活動、社區服務志愿者活動、敬老節活動、植樹節活動等，讓學生了解社會、接觸實際生活，并在實踐中提高勞動能力。

（四）勞動競賽

組織學生參加各種勞動競賽，如廚藝比賽、中隊種植地成果比賽、手工藝比賽等，激發學生的競爭意識和創造力，提高勞動技能水平。

（五）校園文化建設

通過校園文化建設，營造尊重勞動、崇尚勞動的氛圍。如舉辦勞動主題的展覽、勞動成果售賣實踐活動等，讓學生在濃厚的勞動氛圍中受到熏陶和感染。

（七）各形式教育融合相輔相成

1. 勞動教育與學科知識教育：勞動教育和學科知識教育并不矛盾，而是相互促進的。通過勞動實踐，學生可以更好地理解和應用課堂上學到的知識，將理論與實踐相結合，提高學習效果。

2. 勞動教育與思想道德教育：勞動教育有助于培養學生的責任感、團隊合作精神和自律能力，這些品質也是思想道德教育的重要內容。通過參與勞動，學生能夠體會到勞動的價值，懂得尊重他人的勞動成果，從而樹立正確的價值觀。

3. 勞動教育與藝術教育：勞動教育和藝術教育也有一定的聯系。在勞動過程中，學生可以發揮創造力，體驗到美的感受。例如，園藝勞動可以培養學生對自然美的欣賞，手工制作可以培養學生的審美能力和藝術表現力。

4. 勞動教育與體育教育：適當的勞動活動可以鍛煉學生的身體素質，培養他們的動手能力和協調能力。勞動教育與體育教育相結合，可以促進學生身心健康的全面發展。

5.勞動教育與家庭教育

學校與家長聯系合作，引導家長在家庭中注重培養學生的勞動習慣和勞動技能，讓學生在家中也能參與勞動，形成家校共育的合力。

勞動教育與其他教育形式是相互補充、相互促進的關系。通過勞動教育，學生可以在實踐中培養綜合素質，更好地適應社會發展的需求。

四、勞動教育的措施和學生自我管理能力的提升

（一）學校通過相應措施的綜合運用，有效地開展了勞動教育，培養了學生的勞動意識、技能和習慣，促進他們全面發展。

1.納入課程體系：將勞動教育納入學校的課程體系，設置專門的勞動教育課程或將勞動教育元素融入現有課程中。這樣可以確保學生有系統地接受勞動教育，培養他們的勞動意識和技能。

2. 實踐活動：組織學生參與各種實踐活動，如校園清潔、綠化維護、食堂服務、實踐基地種植等。這些活動可以讓學生親身體驗勞動的過程，培養他們的動手能力和責任感。

3. 校外實踐：安排學生參加校外的勞動實踐活動，如文明城市志愿服務、社區服務、植樹節活動、敬老節志愿服務活動等。這樣可以讓學生了解不同領域的勞動，拓寬他們的視野。

4. 教師引導：教師在教學過程中可以引導學生關注勞動，通過案例分析、角色扮演等方式，讓學生了解勞動的重要性和價值。

5. 家庭參與：鼓勵家長在家庭中培養學生的勞動習慣，如家務分工、家庭種植、家庭廚藝等。學校與家長合作聯系，共同推動勞動教育的實施。

6. 評價與激勵：建立勞動教育的評價機制，對學生的勞動表現進行評價和反饋。同時，設立獎勵機制，激勵學生積極參與勞動教育活動。

7. 資源支持：學校應提供必要的勞動教育資源，如勞動工具、設備、場地等。此外，邀請專業人士或勞動模范來校進行講座或指導，提高勞動教育的質量。

（二）在勞動教育中培養學生的自我管理能力，不僅可以提升他們的勞動技能，還能培養他們的自律精神和責任感，為未來的發展打下良好的基礎。

1. 設定目標：引導學生為自己設定明確的勞動目標，這有助于他們提高自我管理能力。目標應該具體、可衡量、可達成，并且與學生的個人興趣和需求相結合。

2. 制定計劃：幫助學生制定實現勞動目標的具體計劃。這包括分解目標為具體的步驟和時間表。制定計劃有助于學生學會合理安排時間和資源，提高自我組織能力。

3. 自我評估：鼓勵學生對自己的勞動過程和結果進行自我評估。這有助于他們發現自己的優點和不足，進一步提高自我管理能力。

4. 提供反饋：教師和家長應該及時提供學生勞動過程中的反饋。正面的反饋可以增強學生的自信心，而建設性的反饋可以幫助他們改進不足之處。

5. 培養自律：自律是自我管理的重要組成部分。在勞動教育中，可以通過要求學生遵守規則、按時完成任務等方式，培養他們的自律能力。

6. 團隊合作：組織學生參與團隊勞動項目，讓他們在團隊中學會分工合作、協調溝通。這有助于培養學生的團隊意識和自我管理能力。

7. 激勵機制：設立適當的激勵機制，如獎勵制度、表揚等，可以激發學生的積極性，促使他們更好地管理自己的行為和情緒。

總之，小學勞動教育是培養學生勞動觀念、勞動習慣和勞動技能的重要途徑。勞動教育對于學生的成長和發展具有重要意義，學校和教師注重實踐、體驗和探究，讓學生在勞動中學習、在勞動中成長，促進學生全面發展，為他們未來的學習、生活奠定基礎。同時，也需要家長和社會的支持和參與，共同營造尊重勞動、熱愛勞動的社會氛圍，這樣有助于培養學生的社會責任感和公民意識，了解勞動的價值和意義，掌握基本的勞動技能，提高生活自理能力和獨立生活能力，培養團隊合作精神和集體榮譽感，讓他們成為有擔當、有責任感的社會公民。