教研賦能“三部曲”遞進(jìn)思路促成長(zhǎng)

李方亮

在全面推行教育改革的大背景下，我校以教研賦能教育高質(zhì)量發(fā)展，通過(guò)不斷改良教研內(nèi)容與形式，遞進(jìn)式推動(dòng)教師成長(zhǎng)。

教研形式——組建研究共同體

學(xué)習(xí)這件事，同行最有力量。學(xué)校聯(lián)合市區(qū)級(jí)專(zhuān)家、常駐導(dǎo)師、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文教師，共同組建語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)，建構(gòu)語(yǔ)文教研共同體；每周利用半天時(shí)間組織教研活動(dòng)，通過(guò)個(gè)人思考、組內(nèi)研磨、課例展示等環(huán)節(jié)提升教師素養(yǎng)；打磨精品教學(xué)成果，先后完成語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)31節(jié)、精品課例17節(jié)。

教研模式——優(yōu)化中遞進(jìn)成長(zhǎng)

語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)通過(guò)教研“三部曲”，實(shí)現(xiàn)了教研活動(dòng)的遞進(jìn)式發(fā)展。

三部曲之一：“三二一”，上好一節(jié)課

最初，語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)以“課堂”為教研工作核心，構(gòu)建了“三二一”教研體系，即“三備、兩講、一反思”。

三備：指在備課環(huán)節(jié)，按照授課教師“獨(dú)立初備”，語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)“集體復(fù)備”，常駐導(dǎo)師從更科學(xué)、更專(zhuān)業(yè)、更廣闊的視角“點(diǎn)評(píng)復(fù)備”的順序，使教師對(duì)文本的思考與理解不斷深入。

兩講：授課教師復(fù)備后進(jìn)行試講授課，完成“一講”；“三備”完成后，開(kāi)展正式授課活動(dòng)，檢驗(yàn)設(shè)計(jì)成效，尋求深入探究的切入點(diǎn)，是“二講”。先后同一個(gè)人、同課異構(gòu)，使教師對(duì)課堂生成、學(xué)生情況都做到心中有數(shù)。

一反思：授課教師在試講結(jié)束后首先獨(dú)立撰寫(xiě)教學(xué)反思，在三備兩講結(jié)束后再次撰寫(xiě)深入的課堂反思。

三部曲之二：從一節(jié)課走向一單元，專(zhuān)注整體教學(xué)

隨著教研的深入，教研團(tuán)隊(duì)越發(fā)感覺(jué)到僅上好一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)關(guān)注教師備課的全面性，著眼整個(gè)單元，從教材的人文主題和語(yǔ)文要素出發(fā)并通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式建立起主題內(nèi)部各要素之間的關(guān)聯(lián)。

關(guān)聯(lián)的落實(shí)重在課堂。教研團(tuán)隊(duì)的教師利用假期時(shí)間，在導(dǎo)師帶領(lǐng)下，嘗試圍繞一個(gè)單元進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)。開(kāi)學(xué)后，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，每次教研活動(dòng)選擇兩位教師，根據(jù)“說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、試講一課時(shí)、指導(dǎo)一課時(shí)”的思路，逐步打磨教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助教師深入了解一個(gè)單元幾篇課文的前后關(guān)系，從而構(gòu)建單元語(yǔ)文教學(xué)的整體思路；有的年級(jí)還進(jìn)行了單元主題作業(yè)設(shè)計(jì)，使單元整體教學(xué)更趨完整。

三部曲之三：六步法，挑戰(zhàn)相同語(yǔ)文要素下跨年段落實(shí)

語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)以“教研六步法”，挑戰(zhàn)相同語(yǔ)文要素下的跨年段落實(shí)，設(shè)計(jì)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)研究。這六步分別是：確定語(yǔ)文要素，建立進(jìn)階關(guān)系；研討主題，設(shè)計(jì)任務(wù)群；設(shè)計(jì)某一任務(wù)群下的落實(shí)課例；對(duì)課例進(jìn)行具體指導(dǎo)；年段教學(xué)課例試講；年段教學(xué)課例展示。通過(guò)這六步法，完成相同語(yǔ)文要素下不同年級(jí)教學(xué)落實(shí)的閉環(huán)管理，打造了一批高效率執(zhí)行新課標(biāo)的“新”教師。

總之，我校語(yǔ)文教研工作經(jīng)歷了“課—單元整體的課—同一維度下語(yǔ)文要素跨年段的單元整體課”的“三部曲”式過(guò)程。我們將始終關(guān)注課堂，關(guān)注備課質(zhì)量提升，著力打造以高效優(yōu)質(zhì)的備課賦能教學(xué)質(zhì)量提升的良性發(fā)展路徑。

（作者單位：北京市順義區(qū)李遂中心小學(xué)）