立德樹人在幼兒園一日生活中的有效融入

范麗娜

幼兒園階段是人生最初的學(xué)習(xí)和社會(huì)化階段，孩子在這個(gè)時(shí)期所學(xué)習(xí)到的知識(shí)、形成的習(xí)慣和價(jià)值觀將對(duì)其一生產(chǎn)生重要影響。將立德樹人理念融入日常教育活動(dòng)，有助于營(yíng)造富有愛心、尊重和責(zé)任感的成長(zhǎng)環(huán)境，促使孩子形成正義、誠(chéng)實(shí)和自律等積極品格，為其將來(lái)成長(zhǎng)為有益于社會(huì)的公民打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，如何將立德樹人根本任務(wù)有效融入到幼兒園的日常教育活動(dòng)，是教育工作者需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文通過(guò)分析幼兒園一日生活的不同環(huán)節(jié)，探討了這一問(wèn)題的解決路徑，以期為幼兒園教育工作者提供實(shí)踐參考。

早晨接待時(shí)刻：培養(yǎng)孩子的禮貌和責(zé)任感。在幼兒園的一日生活中，早晨接待時(shí)刻不僅是孩子進(jìn)入園所的起始點(diǎn)，更是融入立德樹人理念、培養(yǎng)孩子禮貌和責(zé)任感的重要契機(jī)。這個(gè)時(shí)間段，孩子們從家庭步入幼兒園這個(gè)小社會(huì)，教師的態(tài)度和行為對(duì)他們的影響深遠(yuǎn)。教師的熱情問(wèn)候、耐心引導(dǎo)和正面激勵(lì)，可以讓孩子們感受到溫暖和尊重，并內(nèi)化這種積極的人際交往方式，學(xué)會(huì)用禮貌的語(yǔ)言和行為與人交往。

自由活動(dòng)時(shí)間：激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和合作精神。首先，教師需要根據(jù)孩子的興趣和發(fā)展水平設(shè)置豐富多樣的活動(dòng)區(qū)域，如：繪畫區(qū)、搭建區(qū)、角色扮演區(qū)等，每個(gè)區(qū)域都提供了豐富的材料和工具，鼓勵(lì)孩子自主選擇活動(dòng)并投入其中。其次，在孩子探索和游戲的過(guò)程中，教師要發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)和潛在需求，及時(shí)提供適宜的支持和引導(dǎo)。例如為了激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，教師可以設(shè)置開放性問(wèn)題或者提出挑戰(zhàn)任務(wù)，鼓勵(lì)孩子深入思考和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題；為了培養(yǎng)孩子的合作精神，教師可以組織小組活動(dòng)和合作游戲，讓孩子在互動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、分享和協(xié)作。

教學(xué)活動(dòng)：融入道德教育。在幼兒園一日生活中，教學(xué)活動(dòng)占據(jù)了重要的位置，這不僅是孩子獲取知識(shí)的重要時(shí)刻，也是培養(yǎng)品德的關(guān)鍵機(jī)會(huì)。幼兒教師需要巧妙地將道德教育融入各類教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和良好的品德。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)故事講述、情境模擬等方式，將道德教育融入語(yǔ)言、藝術(shù)等學(xué)科的教學(xué)，如：在講述一則關(guān)于分享和友誼的故事后，教師可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行討論，思考故事中人物的行為，從而培養(yǎng)他們的同情心和責(zé)任感。在藝術(shù)活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)孩子創(chuàng)作反映友誼、尊重、誠(chéng)實(shí)等主題的作品，通過(guò)繪畫、手工等形式表達(dá)自己對(duì)這些道德觀念的理解和認(rèn)同。教師還可以將道德教育融入數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)孩子思考如何公平地分配資源，如：在與數(shù)學(xué)相關(guān)的活動(dòng)中，教師可以設(shè)置如何與小朋友平分糖果的任務(wù)情境，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)等基本數(shù)學(xué)技能，認(rèn)識(shí)公平分享的重要性。

用餐和午睡：培養(yǎng)孩子的生活自理能力和感恩心。在用餐環(huán)節(jié)，教師要教會(huì)孩子基本的餐桌禮儀，如正確使用餐具、不浪費(fèi)食物、保持餐桌整潔等，幫助孩子形成良好的飲食習(xí)慣，培養(yǎng)生活自理能力。此外，教師還要引導(dǎo)孩子了解食物的來(lái)源，從而培養(yǎng)他們對(duì)食物的珍惜之情和對(duì)勞動(dòng)者的感激之心。在午睡環(huán)節(jié)，教師需要教會(huì)孩子自己整理床鋪、正確的入睡姿勢(shì)等，培養(yǎng)孩子的生活自理能力和獨(dú)立意識(shí)。

戶外活動(dòng)：促進(jìn)孩子身體健康。首先，教師可以組織接力跑、跳繩、投擲沙包等游戲，讓孩子們?cè)跉g笑聲中揮灑汗水，充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。其次，戶外活動(dòng)還提供了增強(qiáng)孩子們體質(zhì)的機(jī)會(huì)。通過(guò)抓握、擰、拉等細(xì)致的動(dòng)作，孩子們的手眼協(xié)調(diào)能力和手部靈活性得到增強(qiáng)，為日后的寫字、繪畫等活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。此外，戶外活動(dòng)還是孩子們培養(yǎng)觀察能力、探索自然的好時(shí)機(jī)。教師可以組織觀察植物、昆蟲等自然界事物的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們用五官感知自然、用心靈體驗(yàn)自然的美好，激發(fā)孩子們對(duì)世界的好奇心和探索欲。

家園合作：將立德樹人的理念延伸到家庭。首先，幼兒園需要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，積極與家長(zhǎng)溝通，將立德樹人的教育理念傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到在家庭教育中踐行這一理念的重要性。家長(zhǎng)作為孩子最直接的榜樣，其言行舉止都會(huì)影響到孩子，因此，要培養(yǎng)孩子良好的品格，家長(zhǎng)首先要做到知行合一。其次，幼兒園可以提供一些家庭活動(dòng)的建議和指導(dǎo)，鼓勵(lì)家庭在日常生活中融入立德樹人的教育理念，如：家長(zhǎng)可以利用節(jié)假日帶孩子參加志愿服務(wù)活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感；在處理孩子的日常矛盾和問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)換位思考，培養(yǎng)其同理心。此外，家園合作不僅僅是將立德樹人的理念傳達(dá)給家長(zhǎng)，更是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程。幼兒園要鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到園所的教育活動(dòng)中，分享他們?cè)诩彝ソ逃械某晒?jīng)驗(yàn)，形成家園共育的良好氛圍。同時(shí)，要虛心接受家長(zhǎng)的建議和反饋，不斷優(yōu)化教育教學(xué)活動(dòng)，共同為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

將立德樹人理念有效融入幼兒園教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師、家長(zhǎng)和幼兒園三方共同努力方能形成長(zhǎng)效機(jī)制。教師需在日常教育活動(dòng)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中形成正確的價(jià)值觀；家長(zhǎng)需要將立德樹人的理念延伸到家庭教育中，與幼兒園形成教育合力；幼兒園則需要為教師和家長(zhǎng)提供支持與指導(dǎo)，營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

（作者單位：山東省濟(jì)南市育賢第一幼兒園）