發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，助力新質(zhì)生產(chǎn)力培養(yǎng)

王維園

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)。天津有深厚的工業(yè)基礎(chǔ)、突出的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)、齊全的生產(chǎn)要素，具備發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的先天條件。天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院以裝備制造行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)為主陣地，通過(guò)主動(dòng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展變化和要求，深化教育教學(xué)改革，助力新質(zhì)生產(chǎn)力職業(yè)人才培養(yǎng)。

以對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，強(qiáng)化專業(yè)“新質(zhì)化”

學(xué)校緊跟“1+3+4”產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，借助校企合作優(yōu)勢(shì)，開發(fā)專業(yè)群核心課程和實(shí)踐項(xiàng)目，推動(dòng)新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)融入課堂和教材，不斷增強(qiáng)教育的針對(duì)性和適應(yīng)性。同時(shí)，加快校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建成國(guó)家級(jí)示范性虛擬仿真基地，推動(dòng)校企人員的“雙向流動(dòng)”。

打造特色專業(yè)群，推動(dòng)專業(yè)國(guó)際化。優(yōu)化布局專業(yè)群并推動(dòng)以群建院，打造工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)群，提升國(guó)際化辦學(xué)能力。探索“1+4+1”的國(guó)際化賦能職業(yè)教育新基建（五金）新模式。第一個(gè)“1”是指以深化專業(yè)教學(xué)改革為核心；“4”是指以專業(yè)帶動(dòng)教材、師資、課程、基地建設(shè)并反向支撐專業(yè)；第二個(gè)“1”是指國(guó)際化，通過(guò)國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)，提高專業(yè)國(guó)際化能力。同時(shí)，通過(guò)制定專業(yè)調(diào)整辦法并搭建多元參與的相關(guān)組織架構(gòu)，建立和健全專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

建立健全多方協(xié)同機(jī)制，保障專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展。校企雙方根據(jù)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展需求，適時(shí)調(diào)整專業(yè)或?qū)I(yè)方向設(shè)置，形成動(dòng)態(tài)專業(yè)調(diào)整機(jī)制。同時(shí)，制定科學(xué)的專業(yè)群評(píng)估機(jī)制，從人才培養(yǎng)質(zhì)量、科技服務(wù)水平、產(chǎn)教融合效果等維度建立健全評(píng)估制度，形成專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)對(duì)接評(píng)價(jià)機(jī)制、專業(yè)群架構(gòu)方法與確定過(guò)程、專業(yè)群優(yōu)化與調(diào)整方法和程序、專業(yè)群建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方法，保障專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展。

以數(shù)字化賦能為抓手，教育教學(xué)改革“新質(zhì)化”

信息化平臺(tái)賦能教育教學(xué)，專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)。持續(xù)完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和管理服務(wù)平臺(tái)，探索人工智能賦能智能制造和服務(wù)型制造研究，推進(jìn)“數(shù)字工廠”“黑燈工廠”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室樣板。統(tǒng)籌政府、企業(yè)、學(xué)校資源建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教育教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程實(shí)時(shí)互動(dòng)。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)體系。積極倡導(dǎo)“人人都能出彩”的教育理念，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制，實(shí)施中高本聯(lián)合培養(yǎng)，探索與本科合作“新工科”。高本貫通，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多通道成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展。全面推行“1+X”證書制度，提高面向社會(huì)的職業(yè)技能評(píng)價(jià)能力，提升技能水平。同時(shí)，充分發(fā)揮專業(yè)群在專業(yè)資源整合和結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面的集聚效應(yīng)和服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素的全方位融合。

發(fā)揮師德示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)并貫穿教師管理全過(guò)程。實(shí)施強(qiáng)基工程，完善新入職教師試崗、跟崗、勝崗培養(yǎng)考核體系。發(fā)揮技能大師、技術(shù)能手、勞動(dòng)模范“頭雁效應(yīng)”，激勵(lì)教師成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”。學(xué)校堅(jiān)持引培并舉、質(zhì)量?jī)?yōu)先的原則，創(chuàng)新教師隊(duì)伍體制機(jī)制建設(shè)，采用技術(shù)技能大師引育、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培育、青年教師“老帶新”的培養(yǎng)方式，進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)。

以深化產(chǎn)教融合為目標(biāo)，服務(wù)發(fā)展“新質(zhì)化”

深化校企合作，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合。學(xué)校積極響應(yīng)“促進(jìn)產(chǎn)教融合，校企雙元育人”的新發(fā)展理念，充分發(fā)揮自身教育教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，與多家企業(yè)達(dá)成校企合作人才培養(yǎng)戰(zhàn)略協(xié)議，聯(lián)合開展專業(yè)建設(shè)、資源開發(fā)、裝備研制，通過(guò)校內(nèi)培訓(xùn)和校外實(shí)踐的方式提升學(xué)生的職業(yè)技能，加速職業(yè)教育改革創(chuàng)新。

加快建設(shè)高端裝備制造產(chǎn)教融合共同體。把握加快建設(shè)高端裝備制造產(chǎn)教融合共同體的機(jī)遇，圍繞服務(wù)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，積極發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)特色、優(yōu)勢(shì)，多措推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，努力為推進(jìn)高端裝備制造產(chǎn)教融合共同體建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)、積累經(jīng)驗(yàn)、探索路徑。

整合多方資源，牽頭成立產(chǎn)教聯(lián)盟。學(xué)校以落實(shí)天津市委市政府組織實(shí)施的“十項(xiàng)行動(dòng)”工作部署為重要抓手，研究建設(shè)教育、科技、人才功能一體化的科教融匯創(chuàng)新轉(zhuǎn)化中心，探索企業(yè)出題、學(xué)校“揭榜掛帥”的產(chǎn)學(xué)研深度融合的組織新范式。積極整合資源、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)學(xué)校的交流合作，加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)和科技成果轉(zhuǎn)化；支持企業(yè)主動(dòng)對(duì)接學(xué)校需求，深化校企合作，實(shí)施校企雙主體育人，推動(dòng)產(chǎn)教融合“融在經(jīng)常、合于共贏”，形成濃厚的產(chǎn)教融合氛圍。

（作者單位：天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）