資源教室高質量運作與管理的路徑探索

趙敏　于玉東

融合教育是世界各國特殊教育發展的主流趨勢。讓每一名農村殘疾學生都能享受到合適的教育，已成為人民群眾對融合教育發展最為迫切的期盼。資源教室作為推動融合教育的載體，使得融合教育的開展成為可見、可行、可評價的工作。

增加各級教育行政主管部門對融合教育的支持力度。鼓勵、支持普通學校創辦融合教育班，建立配套的資源教室，接納特殊需要兒童入校接受融合教育；根據特需兒童分布，合理布局資源教室，在政策、資金方面向農村融合學校傾斜；建立專項資金跟蹤機制和相關目標管理制度，加強督導、督查，做到資源教室建設資金?？顚Ｓ?。

資源教室要建立健全康復訓練設備使用登記等相關規章制度。特殊需要兒童康復訓練應納入課表，規范開展康復活動；融合教育學校要拓展特需學生在資源教室康復訓練的時間，多樣化設計使用資源教室的形式；所有活動和設備使用要有記錄，以便通過對記錄的統計來觀察學生康復情況，從而為學生康復提供科學依據，為個別化教育計劃的改進提供佐證數據。

資源教室配備的專業器材要體現多樣化。在購置資源教室設備之前，要有針對性地對融合學校的特需學生進行調研，除了購置滿足一般康復需要的感統設備外，也要增加針對孤獨癥的溝通訓練系統、學習障礙認知系統、結構化教學專業設備等更為精準的專業化康復設備。

要將資源教室建設成為資源教師和家長的培訓基地。資源教室有非常專業的書籍，加上特殊教育資源中心的專業化培訓，能為普教教師、資源教師和家長的成長提供專業幫助。農村的融合學校對縣級特教學校和資源中心的依賴度比較高，所以我們要注重將“輸血”變“造血”，利用資源教室帶動、培養更多有專業素養的資源教師。

資源教室的環境布置要安全、溫馨，要適宜特需兒童學習、康復。資源教室特定的環境，溫暖、接納、包容的氛圍，會令特需學生和家長感到安全和放松，就像有了自己的“家”，能夠有效減輕家長和學生的壓力，提高其對康復活動和教學的配合度。

建立資源教室使用情況評估機制。通過評估，能非常直觀地檢測融合學校的工作開展情況，也能為上級教育機構對該校的監督提供依據。對資源教室的評估可以從管理制度、師資配備、經費保障、使用情況及效果等多方面進行；評估過程可以采用課堂觀摩、座談、聽取匯報的形式進行。一個學校的融合教育開展得好不好，完全可以通過該校的資源教室用不用、用得好不好來了解。

【本文系河北省教育裝備“十四五”規劃課題實驗室建設與管理專題“資源教室培智設備使用情況的調查與研究”（課題編號JYZB2203008）的階段性研究成果之一】

（作者單位：河北省保定市蠡縣特殊教育學校）