“三和”共創　“三韻”合鳴

楊文明

學校文化是一所學校的生存之源、發展之本。要提升一所學校的辦學質量，必須挖掘學校的文化基因，進行科學的校園文化建構。福清市高山中心小學（以下簡稱“高小”）正是基于這樣的認識，把校園文化建設作為學校發展戰略規劃的核心內容和體現辦學特色的重要保障，為學校的改革發展定向。

一、“和韻”校園文化的確立

高小緊扣立德樹人、“五育并舉”的育人總目標，汲取中華優秀傳統文化養分，融入時代精神核心元素，立足校情，傳承創新，概括和凝練出“悅讀越高，和韻至善”的辦學理念。這一辦學理念體現了高小師生對求知奮進、和美向善、追求卓越、不斷超越的價值追求。

“讀”，指在學校接受全面系統的教育，也指自主閱讀、自我學習。“悅讀”意為學校創設悅教悅學的氛圍，引導全體學生積極愉悅地學習知識、強健體魄、陶冶情操、提升素養、全面發展。《勸學》中有言“登高而招，臂非加長也，而見者遠”，故“高”有學無止境、登高望遠之意。“高”與“善”的諧音“山”構成“高山”一詞。高山古鎮（學校所在地）最為突出的地域文化特質就是和諧包容、仁善友愛。“和”是中華優秀傳統文化的精髓。“君子和而不同”，體現出中國傳統哲學可貴的融合精神。“韻”有風度、意味等意思，引申出高小師生銳意進取、蓬勃向上的精神氣韻。“至善”典出《禮記·大學》，旨在勸勉廣大師生正心明志，立德修身。“和諧”“友善”也是社會主義核心價值觀的重要內容。

二、“和韻”校園文化的構建

（一）明確辦學目標

學校領導團隊圍繞辦學理念，緊扣實現教育治理現代化的三個要素（師資、課程、育人環境），結合高小的百年辦學實踐，醞釀出“三和共創，三韻合鳴”的辦學目標。“三和”指的是和美校園、和睿師長、和融課程。“三和共創”即創建人文寬和、優美典雅的育人環境，打造充滿教育智慧、富有生命活力和創造激情的師資團隊，設置豐富多樣、生態持續的課程系統。“三韻”指的是雅正之韻、書香之韻、揚長之韻。“三韻合鳴”指的是培育具有優雅之品、強健之身、博學之才、尚美之心、創新之能的高小“三韻”好少年。學校期望通過“三和”文化的滋養與熏陶，培育一批批“三韻”少年，實現學校、教師、學生同生共展，達成“和韻至善”的理想目標。

（二）確立“三風一訓”

圍繞辦學理念和辦學目標，學校領導團隊提出了“追光逐夢，奮楫揚帆”的學校精神，確立了“和合向善，博學篤行”的校訓，不斷塑造“兼容并蓄，知行合一”的校風、“惟實惟新，慧教惠育”的教風、“學以廣才，行以至雅”的學風。同時，精心設計了校標、校徽，創作了校歌《芬芳的書香》，構建了較為完整的“和韻”校園文化和價值理念體系。

三、“和韻”校園文化的實施

（一）多元賦能，成就和睿師長

1.科學規劃，把握教師成長路徑與方向。教師是立教之本、興教之源，是學校改革發展最寶貴的人力資源。學校成立和睿教師發展中心，制訂教師專業發展規劃。在職務晉升方面，對標職稱評聘系列文件，生成教師“職稱晉升規劃表”；在專業發展方面，銜接省、市、縣骨干教師、學科帶頭人、名優教師的培養路徑，生成“教師專業提升規劃表”。可視化、數據化的發展規劃，使師資培養的目標更明確，措施更精準。

2.多方聚力，開啟教師成長通道。學校以“梯次培養、激發動力、榜樣驅動、協同發展”為原則，為教師專業成長“鋪路子、搭臺子、壓擔子、出點子”。首先，學思并進，研訓聯動。學校鼓勵教師進行自主學習、多元學習、終身學習，采取“請進來送講”“走出去研學”“空下來讀書”“沉下心反思”等內外聯合、上下聯動的方式，積極創設有想法、有說法、有辦法的研訓氛圍，打造學、訓、研、思互為融合的立體平臺，開闊教師的專業視野，提升教師的專業智慧。其次，分層帶教，榜樣驅動。學校根據人才梯級培養方案，由教師發展中心安排名優教師，以任務驅動的方式分層帶教，對新入職教師、青年教師、骨干教師分別進行合格性帶教、升格性帶教和風格性帶教，充分發揮名優教師的示范帶動作用，構建教師專業發展共同體，實現匠心傳承、青藍同輝的專業夢想。最后，凝心聚力，以賽促學。學校精心組織教師參與各級各類教學賽事，不斷為教師創造錘煉專業本領、展示專業才華的機會。

3.健全機制，激發教師成長動力。學校從人事調配、干部任用、評先評優、職稱評聘、績效統籌和獎教獎學等方面建立優教優酬機制，激勵教師創先爭優、持續發展、長效發展，爭當高小和睿師長。

（二）多措并舉，培育書香少年

1.制訂書香校園建設規劃。學校制訂“12345”書香校園建設措施：做好一項規劃，即制訂書香校園建設規劃；用好“兩類書源”，即用好系列校本閱讀教材《一路書香》，豐富學生的課外讀物；建好“三個陣地”，即建設學校、班級、家庭三個讀書陣地；抓好“四個環節”，即抓好讀書活動的組織規劃、過程落實、評價反饋、總結提升；落實“五項保障”，即做好制度、物質、課程、活動、激勵保障。

2.落實書香校園建設措施。首先，架構多維的閱讀活動。學校不斷打造良好的閱讀環境和氛圍，以教師推薦書目為主、學生自主選擇讀物為輔，落實晨誦、午讀、晚閱以及課前兩分鐘誦讀古詩詞活動；鼓勵學生利用雙休日、節假日、課后服務進行常態性閱讀；每兩周開設一節《一路書香》閱讀指導課，把課外閱讀納入校本課程體系；圍繞各類閱讀主題開展多學科協同參與、融合共進的讀寫活動；組織師生共讀一本書活動，開設親子閱讀課堂、故事媽媽課堂；鼓勵學生走出校園，到圖書館、博物館等參觀學習。其次，搭建多姿多彩的展示平臺。學校舉辦由師生、家長共同參與的讀書論壇，開展少年讀書會、國學大比拼、詩詞大會、辯論賽等活動，精選優秀習作在學校微信公眾號展示并向雜志投稿，組織師生參與各類讀書活動和征文活動。最后，建立有效的激勵機制。學校通過評選“書香班級”“書香家庭”“書香少年”“優秀閱讀推介人”“習作達人”等活動，充分發揮榜樣的示范帶動作用，引導激勵更多高小學子愛讀書、讀好書、善讀書，形成耕讀成風的良好氛圍。

（三）圍繞主題，展示實施成果

學校利用建校百年的契機，舉行“芳華百年，從‘新出發”——高小慶祝建校100周年暨辦學理念實踐成果展示活動。在和美校園文化提升方面，“雅正亭”“書香園”等校園文化景觀、教師發展中心、校史館及學校榮譽室等投入使用，德育系列校本教材《幸福花開》和《書香少年閱讀記錄冊》也正式進入班級課堂。在和睿師長風采展示方面，學校制訂了教師發展規劃，持續落實骨干青年教師結對培養，舉辦和睿校長教育教學論壇，開展和睿班主任素養展示、“教壇新秀”教學比武等活動。在和融課程風采展示方面，學校組織社團活動成果匯報會，舉辦好書推介會、教育教學年會等活動。在三韻少年風采展示方面，學校不斷開展科技節、體育節、讀書節等活動，組織師生共繪、齊誦、同唱高小百年風采等活動。以上活動，不僅讓廣大師生感受到學校的發展理念，也激勵他們不斷學習榜樣、奮發向上。

綜上，在不斷地探索和實踐中，“和韻”校園文化已逐漸內隱于全體師生之心，外顯于全體師生之行，成為高小人共同的價值追求、信念體系和精神氣象。校園里，“三韻”高小好少年不斷涌現。廣大教師凝聚共識，努力實現從“教書匠型”到“科研型”再到“教育家型”教師的華麗轉身。學校外塑良好形象，內強綜合素質，影響力和美譽度不斷增值，辦學水平得到整體提升，連續多年榮獲福清市小學綜合辦學效益優勝單位。

（作者單位：福建省福清市高山中心小學 責任編輯：王振輝）