校企合作視角下直播電商模塊化課程的設計與教學

摘 要：直播電商模塊化課程體現了職業教育與產業需求、互聯網技術緊密結合的新趨勢，同時作為全面且高效的職業教育創新實踐，也為職業教育的未來發展提供了新的方向和思路。體育運營管理專業應重視直播電商模塊化課程的設計，基于體育與直播融合、創新與系統并重、實踐和需求結合的課程設計理念，將課程內容分為基礎理論、實踐技能、素質拓展三大模塊，讓學生能夠在模擬的直播電商環境中通過模塊化的課程學習，提升運用現代信息技術解決實際問題的能力。

關鍵詞：校企合作；體育運營管理；直播電商；模塊化課程

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）06-0153-05

2019年，國務院發布了《國家職業教育改革實施方案》（“職教20條”），強調職業學校與企業應各自承擔責任和義務，共同深化校企合作，推動構建校企命運共同體。2021年3月11日，第十四屆全國人大四次會議通過了《國家“十四五”發展規劃和2035年遠景目標綱要》，該綱要重申職業技術教育的重要性，并強調培養技術技能型人才。可見，我國職業教育體系正在經歷一場深刻而全面的轉型，主要體現在以下三個方面：一是產教融合、校企合作的加深。職業教育與行業企業的合作日益受到重視，旨在實現教育內容與市場需求的緊密對接。這種合作模式不僅幫助學生獲得寶貴的工作實踐經驗，而且使授課內容更貼近實際應用，從而提升畢業生的職業技能，進而提升就業率。二是教育模式的創新與多樣化。隨著科技的發展和社會需求的演變，職業教育正在從傳統模式向更加靈活多樣的教學方式轉變，這包括但不限于遠程教學、在線課程和模擬實訓等。這些創新的教育模式更能滿足學生的個性化學習需求。三是重視技術技能與綜合能力。“1+X”制度的推廣，反映出對學生綜合素質的重視。職業教育不僅關注專業技能的培養，而且強調批判性思維、創新能力和人際溝通等軟技能的發展。在這樣的背景下，職業教育與互聯網領域的深度結合成為了教育改革和創新的重要方向。

以下，將以直播電商模塊化課程為例探討如何以“專業+直播”的模塊化課程提升學生專業能力的發展，如何在教學內容的更新和課程設置的優化上體現教育模式和教育技術的革新，如何培養適應數字時代需求的高素質技術技能人才，并使學生在模擬的直播電商環境中運用現代信息技術解決實際問題，提高解決問題的能力。

一、直播電商模塊化課程的特點、設計原則、目標

（一）課程特點

首先，直播電商模塊化課程的設計和開發基于對直播電商行業趨勢、技術發展和崗位技能需求的深入分析。這種課程能確保課程內容反映最新的行業發展方向，能滿足企業對人才的實際需求，并與行業需求導向高度相符。其次，課程體系采用模塊化的理念設計，將整個教學內容分解為若干個相對獨立但又相互關聯的模塊單元。每個模塊單元圍繞一項或幾項核心技能進行設計，既可以單獨作為一個完整的學習單元，又可以與其他模塊組合，形成針對不同學習需求的課程路徑，以保證整個課程體系的系統性和連貫性，便于學生逐步構建知識體系和技能框架，體現了模塊化與系統性相結合的特性。第三，課程強調理論知識與實際操作技能相結合，通過實訓平臺提供的模擬直播電商環境，讓學生在實際操作中學習和掌握必需的技能。這種在實踐中學習的方法有助于學生更好地理解理論知識，提升其解決實際問題的能力，具有非常明顯的理論與實踐相結合的特征。

（二）課程設計原則

課程設計需要遵守互動性、動態性和實踐性原則。首先，互動性原則要求課程的設計重視學生的參與動機及互動性質。通過在線討論、同行評審作業以及模擬直播的互動實踐等多種方式，激勵學生主動融入課程活動，從而豐富學習體驗。此類互動機制不僅促成學生間的知識交流，而且增加教師與學生的互動深度，進而提升教學成效。

其次，動態性原則體現在課程設計應充分考慮直播電商行業的快速變化和技術進步，確保課程內容和教學方法能夠適應行業的最新需求。這意味著課程應定期更新，以反映行業的新技術、新規則和新趨勢，保證學生學到的是最前沿的知識和技能。

最后，實踐性原則是指課程設計不應僅聚焦于專業技能培養，而且應強調學生綜合能力培養，包括創新思維、團隊合作精神及解決問題能力的培養。通過模擬真實工作環境及任務的實踐活動，學生得以在解決實際問題的過程中，鍛煉這些至關重要的非技術性軟技能。

（三）課程目標

一是培養符合行業需求的專業人才。課程的最終目標是培養具備直播電商行業所需的專業知識和技能的人才，使學生能夠在畢業后迅速適應行業環境，有效解決實際工作中的問題。具體而言，則是要開展理論與實踐相結合的教學方法，激勵學生在模擬的直播電商環境中運用所學知識提高實際操作能力，并能根據直播電商行業的實際需求，培養較高層次的直播電商核心技能，如直播內容制作、直播技術操作、直播營銷策略等，從而確保學生畢業后能夠快速適應行業崗位，滿足企業的需求。

二是培養學生創新思維，提升自主學習能力。課程旨在激發學生的創新思維與自主學習能力。教師應通過設置挑戰性的項目任務、鼓勵學生開展創業實踐、提供跨學科學習機會等，幫助學生掌握直播電商的關鍵技術和方法，鼓勵他們思考如何將新技術應用于解決實際問題、創造新的盈利模式中。這樣的教學策略旨在培養學生的創新精神和終身學習能力，使他們能夠在不斷變化的行業環境中保持競爭力。

三是培養學生的數字營銷與品牌建設能力。直播電商不僅僅是銷售產品，更是一個品牌建設和數字營銷的過程。因此，教師應傳授包含數字營銷策略、品牌傳播、社交媒體營銷的相關內容，讓學生學習如何通過直播平臺提升品牌知名度和消費者忠誠度。學生通過課程學習學會如何利用各種數字工具和平臺進行有效的市場分析和品牌推廣，學會如何制訂和執行一套完整的數字營銷策略，最終能在直播電商領域中成功地完成品牌建設和維護工作，提升企業的市場競爭力。

二、體育運營管理專業的直播電商模塊化課程設計

為了使學生從多角度、多維度理解和掌握體育直播電商運營的核心技能，基于上述直播電商模塊化課程的課程特點、課程設計原則以及課程目標，筆者結合所在學校的學情針對體育運營管理專業的直播電商模塊化課程提出以下設計路徑。

（一）課程設計理念

1.體育與直播融合

課程設計強調體育領域與直播電商的深度融合，在這一理念指導下，課程的具體內容應使學生通過學習，理解并掌握如何利用直播平臺有效推廣體育賽事、運動員、體育品牌，同時學習如何運用直播技術和策略，增強體育事件的觀賽體驗和粉絲互動。這種融合不僅能夠拓展體育市場的邊界，而且能為體育品牌創造新的價值和收益渠道。

2.課程模塊體系化

為了確保學生能夠全面、系統地掌握體育與直播融合的專業知識與技能，本課程采取了體系化和模塊化的設計理念。這種設計不僅有助于學生逐步構建起知識體系，而且能夠使教學內容更加清晰、易于理解。課程內容被劃分為多個模塊，每個模塊圍繞一個核心主題展開，例如直播技術基礎、直播內容策劃、觀眾互動技巧、數據分析與運用等。通過模塊化學習，學生可以在專注于具體技能的同時，也能夠把握各個模塊之間的聯系和相互作用。這種設計還允許課程根據行業的最新發展進行靈活調整，及時引入新技術、新理念。

3.實踐和需求結合

課程設計緊密結合體育行業的實際需求和學生的實踐操作經驗。通過設置模擬真實工作環境的實訓平臺，讓學生在實際操作中學習直播電商的關鍵技能，如直播前的策劃、直播中的技術操作、直播后的數據分析以及根據分析結果進行調整的策略等。此外，課程還強調教學與體育行業企業的合作，安排學生參與真實項目，以增強其對行業需求的理解和滿足需求的能力。

（二）課程模塊結構

1.基礎理論模塊

理論課程主要分為體育賽事管理、體育營銷策略、數字媒體與社交網絡分析、直播技術基礎及應用、品牌建設與管理等5個維度。這些課程共同構建了一個全面的知識體系，旨在培養學生對體育運營與直播電商領域的深度理解和綜合分析的能力。在體育賽事管理模塊，學生將學習如何規劃和執行體育賽事，包括賽事策劃、運營、風險管理等，以及如何通過直播電商平臺有效提升賽事的影響力和參與度。此模塊還將介紹最新的賽事直播技術和創新應用技巧，讓學生能夠把握體育賽事直播的前沿趨勢。體育營銷策略模塊則著重于訓練學生設計和實施有效的體育營銷計劃，特別是在直播電商環境下的營銷策略。學生將學習利用市場研究、目標群體分析、品牌定位等方法，結合直播平臺的特性，創造具有吸引力的營銷內容和活動，以及如何評估營銷活動的效果。數字媒體與社交網絡分析模塊將教授學生如何利用數據分析工具和技術，分析直播平臺和社交媒體上的用戶行為，從而更好地了解目標觀眾的需求和偏好。通過學習用戶數據分析、內容優化策略和社交媒體趨勢預測等內容，學生可以掌握如何通過數據驅動的決策，優化直播內容并提高觀眾參與度。直播技術基礎及應用模塊致力于培養學生的技術實操能力，包括直播設備的選擇與搭建、直播軟件的操作、圖像與聲音質量優化技巧等。通過深入了解直播的技術原理和應用實踐，學生能夠在直播過程中有效解決技術問題，提升直播質量。品牌建設與管理模塊則聚焦于如何通過直播電商平臺建立和推廣體育品牌。學生將學習品牌定位、品牌傳播策略、品牌價值提升等知識，學會如何利用直播平臺提升品牌知名度和品牌形象，以及如何通過品牌故事講述和品牌體驗創造，加強與消費者聯系。

通過基礎理論模塊，學生不僅能夠獲得專業的理論知識，而且能夠深入了解體育運營管理與直播電商的復雜性和動態性。這種綜合的知識結構，能助力學生未來在體育運營管理和直播電商領域的職業發展。

2.實操技能模塊

實操技能模塊是課程結構中的核心環節，它旨在將理論知識與實踐技能緊密結合，通過一系列精心設計的實訓項目和案例研究，培養學生體育直播電商運營的綜合能力。該模塊涵蓋了直播內容創意開發、現場直播技術操作、直播后數據分析與反饋整合三個關鍵環節，培養直播電商平臺的運營管理技能。

在直播內容創意開發環節中，學生將學習如何根據目標觀眾的特征和偏好，設計創新且吸引人的直播方案。通過對體育賽事特性、觀眾心理和市場趨勢的深入分析，學生將學會如何創造具有高度參與性和互動性的直播內容，包括但不限于賽前預熱、賽事解說、互動問答等環節的創意策劃。此外，學生還將學習如何有效利用多媒體元素（如視頻剪輯、動畫、圖形設計）增強直播視覺效果，提升觀眾觀看體驗。

在現場直播技術操作環節中，課程將重點培訓學生在直播過程中的技術應用能力，包括直播軟件的熟練操作、多機位切換、音視頻同步調整、光線與音質優化等關鍵技術點。通過實際操作模擬真實直播環境，學生將能夠快速應對直播過程中可能出現的技術問題，確保直播的流暢和質量。

直播后數據分析與反饋整合環節則側重于教授學生如何深入分析直播數據、評估直播效果、優化直播策略。學生將學習利用數據分析工具收集和解讀觀眾反饋、觀看數據、互動率等關鍵指標，從而深入了解直播內容的受眾接受度和市場反饋。基于數據分析結果，學生將能夠制訂更加精準的目標觀眾定位策略，優化直播內容和形式，提高直播活動的整體效益。此外，實操技能模塊還包括電商平臺運營管理實訓，教授學生如何在直播電商平臺上進行有效的商品展示、銷售策略設計、客戶服務與互動管理。通過學習商品選擇、定價策略、營銷推廣、訂單處理、售后服務等電商運營知識，學生將掌握如何將直播電商平臺作為體育產品和服務銷售的有力工具，進一步拓寬體育市場的商業價值。

實操技能模塊的設計旨在通過實踐學習和案例研究，使學生將理論知識轉化為實際操作技能，培養其成為體育直播電商領域的高級專業人才。通過這一系列的深入學習和訓練，學生將具備在快速變化的體育市場環境中有效應對挑戰、創新發展的能力。

3.素質拓展模塊

素質拓展模塊作為體育運營管理專業的直播電商模塊化課程的重要組成部分，設立目的在于進一步擴展學生的知識視野，提升其跨領域的綜合能力。該模塊通過引入國際視角、創業指導兩大子模塊，深化學生對體育直播電商領域的理解，激發學生的創新思維，培養其成為能夠適應全球市場需求的復合型高級人才。

其中的國際視角部分將深入探討全球體育市場的運營管理實踐，包括不同國家和地區體育直播電商的發展趨勢、市場特點、消費者行為等。通過比較分析，學生將接觸到國際市場環境下多樣化的體育直播電商，并學習其運行策略和實踐操作技術。此外，該模塊還將邀請企業的體育運營管理者與直播電商領域的專家，通過線上或線下講座、研討會等形式，分享其寶貴的經驗和見解，幫助學生建立全球化的思維框架。

創業指導部分旨在培育學生的創業精神和能力，教授如何在體育直播電商領域內識別商機、制訂商業計劃、組建團隊、籌集資金以及管理成長中的企業。通過案例研究、模擬創業項目等方式，學生將深入了解創業過程中的挑戰與機遇，學習如何應對不確定性，制定有效的風險管理策略。該部分還將重點關注創新型企業的培養，鼓勵學生運用所學知識和技能，探索體育直播電商領域的新模式、新技術應用，促進行業的創新與發展。

素質拓展模塊致力于使學生在掌握體育運營管理與直播電商核心技能的基礎上，進一步拓寬知識領域，提升國際化視野、創業能力和技術應用能力。通過這一模塊的學習，學生將具備更加全面的職業素養和競爭力，為其在全球體育市場中的職業生涯發展奠定堅實的基礎。

三、體育運營管理專業直播電商模塊化課程的實踐教學策略

直播電商模塊化課程設計融合了體育賽事管理、體育營銷、數字媒體分析、直播技術應用及品牌建設等知識與技能，學生要想掌握這些技能離不開相應的實踐學習。筆者結合教學實際，提出以下實踐教學策略。

（一）實戰演練案例教學

課程教學將大量采用來自體育直播電商行業的真實案例，包括成功的直播營銷策略、直播過程中遇到的挑戰及解決方案等，讓學生能夠在分析和討論這些案例的過程中，深入了解直播電商在體育行業應用的實際情況。同時，通過模擬直播電商環境的實戰演練，讓學生在接近真實的工作環境中練習和提升直播策劃、執行、技術操作等關鍵技能。這種理論與實踐相結合的教學方法，不僅能提升學生的學習興趣，還能提升他們解決實際問題的能力。

（二）實踐導向的內容更新

鑒于直播電商和體育行業都是快速發展和變化的領域，課程內容和所使用的技術工具應定期更新，以確保學生能夠學習到最新的行業知識和技術。教學團隊應密切關注行業動態，及時將最新的技術、工具和市場趨勢融入課程中，并邀請行業專家入校舉辦講座，分享最前沿的行業知識和經驗，以保持學習內容的前瞻性和實用性，使學生能夠及時了解行業新動態。

（三）采取項目式導向教學流程

課程教學不應僅注重知識和技能的傳授，也要強調激發學生的創新思維和團隊協作能力。通過設計創新性項目任務，鼓勵學生圍繞直播電商在體育領域的應用進行思考和創造，共同解決實際問題。同時在教學過程采用互動與反饋機制，比如在線直播、小組討論、實時問答等互動教學方式，增強學生的參與感和互動性。

綜上所述，直播電商模塊化課程能夠快速適應行業的變化，及時更新課程內容，并能夠將進一步推動職業教育改革和發展，為社會培養出更多具有高技能高素質人才。新時代的職業教育越來越聚焦行業需求和實踐導向，直播電商模塊化課程的應用符合目前的發展趨勢。直播電商模塊化課程通過其結構化、系統化的設計，幫助學生理解直播電商在體育領域應用知識，同時也培養了他們的創新思維和問題解決能力。這種課程能較好地確保學生在未來的工作中運用所學知識解決實際問題，有利于提高學生的職業技能，并能保證學習內容的時效性和前瞻性，使學生能夠緊跟行業發展的最新趨勢。

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