用美好教育培育美好的人

走進信陽市羊山新區第二小學（以下簡稱新區二小），仿若走進了生命的樂園，處處跳動著生機和希望。該校校長李淑珍，這位在教育一線深耕多年的教育人，不僅執著，而且善思、樂思，正因如此，新區二小這所建校不過三年多的學校，無論是育人成效還是特色文化都有口皆碑，成為羊山新區一顆冉冉升起的新星。

美好教育，與美好同行

自1994年走上教育講臺至今，李淑珍雖歷經多崗，卻始終保持著教育初心。在一線教學時，一踏上那方小小的講臺，她就變得神采飛揚，精神抖擻。從校到縣，從區到市，她越來越品味到課堂教學的樂趣，越來越觸摸到課堂教學的真諦。“激情、干練、從容”的教學風格讓她的課堂成為孩子向往的地方。

2020年7月，適逢信陽市新區二小成立，李淑珍接過校長重擔，開啟一段全新旅程。作為學校領頭羊，面對新區教育飛速發展的大好形勢和領導、社會的殷切關注，她一遍遍思考著：什么是符合教育本真本源的理想和信念？什么是貼近學生生活生長的主張和理念？

很快，她找到了方向。“教育，是一項向美而生的事業，美好的教育是一位平淡沖和、優雅睿智的校長，一群活力與情懷滿滿的教育者，一個精致如藝術品的校園，一種無處不在洋溢著的青春成長的快樂，”李淑珍表示。在認真研讀信陽市“1335”工作布局的基礎上，李淑珍積極謀劃學校發展新思路，在借鑒的同時，結合本地、本校特點，制定出打造基礎教育優質學校的發展規劃：用美好教育培育美好的人。在“美好生活看信陽，美好教育浸葵園”的目標引領下，致力于讓每一個孩子美好地生活，使每個學生的人生因教育而美好。

據了解，新區二小作為羊山外國語小學教育集團的實體校之一，傳承總校的優秀傳統，在教育管理、教育科研、師資培訓、學生發展上沿襲總校的管理模式，在資源共享上享有得天獨厚的條件。這為李淑珍開展“美好教育”奠定了堅實基礎。而到了2021年，新區二小更是和上海市靜安區第一中心小學結為友好學校，標志著該校的發展走上新的臺階：辦學理念更加殷實，教育團隊將長足提升。

李淑珍介紹，建校伊始，美好教育理論體系就貫穿于學校辦學的方方面面，為學校品質發展提供了強大的精神動力和文化支撐。學校以“至善至美”為校訓，以“向上、向善、向美”為學校精神，以“葵花向陽開

朵朵放光彩”為主題文化，讓學生受教育的過程成為與美好同行的生命歷程。以“做美好的人”為育人目標，以“辦一所讓學生有美好記憶的學校”為發展愿景，讓每一位學子都有追求美好和實現美好的能力。

美好教師，成就美好學生

“只有美好的老師才能成就美好的學生。沒有美好的教師，美好教育將變成無源之水、無本之木。”李淑珍表示。在她的引領帶動下，新區二小采取三個“三”培養策略：發揮三種力量，即文化的力量、學術的力量、團隊的力量；通過三條途徑，即專業閱讀、專業實踐、專業寫作；實施三項工程，即“葵園三梯兩群落”青年教師發展工程、葵園名師引領工程、課題研究工程，幫助每一位教師個性化、多樣化成長。

該校根據信陽市教育工作目標和自身的發展愿景制定發展規劃，編寫《葵園教師文化手冊》，手冊從學校的理念篇、師德篇、禮儀篇、制度篇、發展篇、流程篇、法規篇等七個方面介紹學校頂層和底層設計內外雙循環建構的“四梁八柱”。“我們的制度叫密碼，這些‘密碼讓學校文化更形象，更具示范性和引領性。這就是葵園教師由內到外、由心到行的文化陶冶。”李淑珍說道。

與此同時，她以學術為突破，注重教育科研，推進課程改革，開展學術活動，促進教師發展，輻射學術成果，探索出一條小學學術工作的內涵式發展之路。該校各學科教研組內有健全完備的學科教學機制，包括完備的備課、學習、反思、研究等常態教學制度。對青年教師，借助師徒結對、隨堂聽課、教案檢查等日常要求提高教學能力，每學期的教師基本功訓練，每學年公開課活動，都讓年輕教師快速成長。每周教學研討活動，帶領同組老師進行最少一次的觀摩學習，拓寬教師視野；每次教學評比，所有教師一起磨課，制作課件材料，團結協作，群策群力。教研組形成了一套特有的培養體系，發揮每位老師的特長，讓每位老師都有一種歸屬感和成就感。

在課堂教學上，該校更是推出“5+1”美好教學法，聚焦信息、興趣、質疑、方法、智慧五個核心要素，注重教與學方式的轉變，打造真正以學生為主體、以思維訓練為核心、以學習體驗為主線的“吾愛課堂”。

值得一提的，還有李淑珍打造的“葵園三梯兩群落”青年教師發展工程。根據年輕教師不同層級的發展需求，該校將年輕教師的專業發展經歷分為“葵園之苗（1年教齡）、葵園之花（3年教齡）、葵園之樹（5年教齡）”三個不同階段，構建不同層次教師階梯式培養體系，實施了葵園“三梯兩群落”教師專業發展培養規劃，實現“一年站穩講臺、三年站好講臺、五年成就講臺”的培養目標。

在李淑珍的帶動下，在“美好教育”理念的引領下，新區二小師生協力，家校攜手，初顯成效。如今，該校已成為一所家長滿意、同行認可、社會美譽度高的區域性品牌學校。

特殊教育，賦能學校發展

2023年6月，新區二小正式授牌成為“生活·實踐”教育實驗校。據了解，“生活·實踐”教育是華中師范大學國家教育治理研究院院長周洪宇教授提出并推行的教育理念。“生活·實踐”教育是指源于生活與實踐的教育，通過生活與實踐來實施的教育，為了生活與實踐的教育。

自開展“生活·實踐”教育以來，李淑珍帶領學校精心塑造校園文化、不斷優化課程體系、借力家校社協同，以“真”啟智，以“美”塑心，在“生活·實踐”教育的持續展開中培育“美好的人”。

“文化的力量是潤澤的力量。”李淑珍表示。在新區二小，她把自然的美和藝術的美融為一體，使學生時刻都能受到美的熏陶，喚起學生對美的追求。在葵園，豐富多彩、維度多樣的生活實踐活動許許多多。今年三月，開展了“葵園小先生追鋒好少年”系列活動，踐行雷鋒精神，爭做雷鋒式葵園小先生；四月，組織了“葵園之約、共話成長”家校主題沙龍活動，在交流分享中增進感情，在共商共議中匯聚合力……

李淑珍深知，要讓每一個葵寶都潤澤“生活·實踐”教育的光輝，離不開課程的整合和優化，為此，她不斷研究、不斷優化，力圖構建以“國家課程校本化改造，校本課程精品化設計，拓展活動系列化開展，實踐教育生活化鋪展”為課程策略的多元領域、多元層級的與葵園文化相合益的葵園生活實踐課程——“小葵花”課程體系。

她帶領學校老師將國家課程進行整合、重組，構建了“知識為基礎、健康為支持、審美為提高、生活為補充”的課程體系，改變傳統意識中主課副課的狹隘觀念，將所有學科都定位為指向“生活·實踐”綜合能力培養的重要學科，通過培訓、教研、觀摩等各種教學形式要求教師將學科知識的教授、學科素養的培育貫穿于“生活·實踐”教育實驗之中，將知識引向實踐掌握，將能力引向生活應用。

同時，打造出“六美”特色課程——花瓣課程。“小葵花”課程體系的核心是培育“美好的人”，中心是學校的育人目標“四會”（會愛、會學、會生活、會創造），外圍生長出六個花瓣——美思、美和、美雅、美健、美德、美慧。每個花瓣都對應一個課程群，中間是國家課程，外，圍是校本拓展課程。

一路走來，李淑珍致力于讓“生活·實踐”教育促進學生自然生命、社會生命、精神生命和諧統一，從而達至“讓教育通過生活與實踐創造美好人生”的理想境界。