延綿5000里的精神之線

跨越5000里，走進(jìn)深山，云上參觀，傳遞周恩來(lái)精神，讓學(xué)生在校園里快速成長(zhǎng)、蛻變。

從淮安市桃花垠路過(guò)，望著湖中央的紀(jì)念島，淮陰工學(xué)院2021級(jí)學(xué)生蔡依娜的腦海里，總會(huì)想起三年前第一次走進(jìn)周恩來(lái)紀(jì)念館的情景。“小學(xué)時(shí)，我們都學(xué)過(guò)周恩來(lái)總理‘為中華之崛起而讀書’的課文，為國(guó)家而成長(zhǎng)、而擔(dān)當(dāng)?shù)闹練猓】淘诹嗣恳淮鷩?guó)人的心中。”“蕩氣回腸”是蔡依娜對(duì)周恩來(lái)紀(jì)念館最強(qiáng)烈的印象，“他們用展品串聯(lián)時(shí)空，將周總理的精神凝聚在觀展的每個(gè)瞬間。”蔡依娜在紀(jì)念館一面寫下“鞠躬盡瘁死而后已”的墻前駐足了很久，“這是周總理用一生奮斗、一生奉獻(xiàn)換來(lái)的一行評(píng)價(jià)。”蔡依娜因此思考自己要過(guò)怎樣的一生。

延綿5000里的精神之線

從淮安到云南大理白族自治州洱源縣，需要輾轉(zhuǎn)換乘汽車和飛機(jī)，旅途近七個(gè)小時(shí)。作為第十一批淮陰工學(xué)院電信學(xué)院云南支教團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)，第二次踏上交流之路的蔡依娜肩負(fù)著的是周恩來(lái)精神蘇滇交流的賡續(xù)。“進(jìn)入學(xué)校后，當(dāng)我知道電信學(xué)院有‘翔宇課堂’援滇公益項(xiàng)目時(shí)，就立刻報(bào)了名。”這是蔡依娜到淮安后深切感受到周恩來(lái)精神時(shí)最自覺(jué)的選擇。

出發(fā)前的大會(huì)上，淮陰工學(xué)院電信學(xué)院黨委書記韓飛給蔡依娜和團(tuán)員們講述項(xiàng)目的意義，他說(shuō)：“淮陰工學(xué)院以周總理的字‘翔宇’為名，設(shè)立了‘翔宇課堂’，將有關(guān)少年周恩來(lái)求學(xué)成長(zhǎng)的史料制作成視頻，圍繞‘為中華之崛起而讀書’，鼓勵(lì)云南白族少年們把信仰變成行動(dòng)。”蔡依娜說(shuō)：“其他團(tuán)員也會(huì)像我一樣，經(jīng)歷兩場(chǎng)心靈的洗滌。”

蔡依娜所說(shuō)的第一場(chǎng)心靈洗滌，是走進(jìn)這個(gè)西南邊陲小鎮(zhèn)四面環(huán)山的新登小學(xué)，看到這些質(zhì)樸孩子清澈眼睛時(shí)的洗滌。看著這些渴望透過(guò)支教老師的眼睛看到外面世界的孩子，每個(gè)人的想法不盡相同。但相同的是，來(lái)到這里的每個(gè)人都要身兼數(shù)職，既要當(dāng)語(yǔ)文老師，也要當(dāng)英語(yǔ)老師、數(shù)學(xué)老師。因?yàn)榕c學(xué)生更密切地交流，會(huì)產(chǎn)生更深沉的情感。“第一次支教結(jié)束時(shí)，學(xué)生追到了我住宿的地方，哭著問(wèn)，‘姐姐，你還會(huì)再來(lái)嗎？’”蔡依娜說(shuō)，正是因?yàn)檫@種情感的升溫，讓她主動(dòng)申請(qǐng)成為第十一批支教團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。而第二場(chǎng)心靈洗滌，則是通過(guò)“翔宇課堂”為白族少年們講述周總理精神時(shí)，學(xué)生們的真實(shí)反饋，“那種感受讓我明白，我們不是穿過(guò)了5000里，而是系上了5000里延綿的周總理精神之線。”

二十天的“云上之旅”

云南支教團(tuán)每期二十天。所有的志愿者在前往云南之前，都要到周恩來(lái)紀(jì)念館錄制周總理的故事專輯，帶到云南新登小學(xué)的多媒體教室用，這間多媒體教室也被稱為“翔宇課堂”。新登小學(xué)的學(xué)生們?cè)谥Ы虉F(tuán)老師們的授課中，體悟周恩來(lái)總理光輝的一生。

蔡依娜上課時(shí)講的內(nèi)容，選擇的是周總理在異鄉(xiāng)開展學(xué)生運(yùn)動(dòng)的故事，“那時(shí)候的中華民族飽經(jīng)內(nèi)憂外患、災(zāi)難深重。1917年，19歲的周恩來(lái)東渡日本，提出要另辟新思想，求新學(xué)問(wèn)，做新事情。當(dāng)母校南開中學(xué)創(chuàng)辦大學(xué)部的消息傳來(lái)，他決定‘返國(guó)圖他興’。就在這時(shí)，五四運(yùn)動(dòng)的風(fēng)暴席卷神州大地，改變了周恩來(lái)的人生道路。”蔡依娜發(fā)現(xiàn)，周總理的人生故事跌宕起伏，讓所有孩子都能夠與他的命運(yùn)共情。“1920年1月，周恩來(lái)帶領(lǐng)各校學(xué)生奔赴直隸省公署請(qǐng)?jiān)福獾椒磩?dòng)當(dāng)局逮捕，被羈押半年之久。”學(xué)生們聽到周總理被捕，表情立刻變得凝重起來(lái)，但聽到最后運(yùn)動(dòng)成功時(shí)表現(xiàn)得格外欣喜。

“最令我印象深刻的是一名留守兒童，我們每天都會(huì)給她和同學(xué)們講周恩來(lái)的故事。在我們走的前幾天，她告訴我以后要像我們一樣變得開朗上進(jìn)，成為周總理故鄉(xiāng)的一名大學(xué)生。”蔡依娜期待多年后能在淮安與她相遇。

在淮陰工學(xué)院，還有一批駐守在淮安的云端講解團(tuán)隊(duì)，他們會(huì)端著手機(jī)帶領(lǐng)孩子們參觀周恩來(lái)瞻仰臺(tái)、周恩來(lái)遺物陳列館、圖文緬懷館和銅像廣場(chǎng)。在鏡頭的另一側(cè)，新登小學(xué)的孩子們會(huì)在參觀西花廳時(shí)，驚嘆周恩來(lái)總理的儉樸生活；在周總理的銅像前，認(rèn)真說(shuō)出自己的志向。”二十天的時(shí)間不長(zhǎng)，但足以改變一些人和事，激勵(lì)白族娃娃們靠學(xué)習(xí)去改變未來(lái)，成為他們看世界的“望遠(yuǎn)鏡”，厚植起“為中華之崛起而讀書”的種子。

從遠(yuǎn)山深處走向精神高地

周恩來(lái)紀(jì)念館的瞻仰大廳內(nèi)，一批淮陰工學(xué)院的學(xué)生，在瞻仰著周總理的全身漢白玉坐像。他們?cè)?jīng)參加過(guò)“翔宇課堂”的支教，如今也像蔡依娜一樣，準(zhǔn)備參加蘇北計(jì)劃或西部計(jì)劃項(xiàng)目，支援祖國(guó)建設(shè)。

蔡依娜引用了習(xí)近平總書記的一段話，“我在西部地區(qū)生活過(guò)，深知那里的孩子渴求知識(shí)，那里的發(fā)展需要人才。多年來(lái)，一批批有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄辏衲銈円粯釉谖鞑康貐^(qū)辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)。”真正經(jīng)歷過(guò)、感受過(guò)，才知道那里更加需要青年人，“作為新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)社會(huì)，投身實(shí)踐，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。”蔡依娜對(duì)未來(lái)充滿期待。

在周恩來(lái)紀(jì)念館，韓飛回顧了“翔宇課堂”十一年的發(fā)展，他說(shuō)：“源于周恩來(lái)精神的傳承，讓我們能夠走進(jìn)遠(yuǎn)山深處，在那里傳遞精神，也收獲了節(jié)節(jié)向上的力量，為愛(ài)前行，讓每一個(gè)學(xué)生都在短暫的歲月里快速成長(zhǎng)和蛻變。”韓飛認(rèn)為，越來(lái)越多的學(xué)生主動(dòng)走到云南，主動(dòng)在畢業(yè)時(shí)選擇蘇北計(jì)劃或西部計(jì)劃項(xiàng)目，也是周恩來(lái)精神傳承的歸宿，“即便已經(jīng)相隔幾十年，但其精神始終激勵(lì)著年輕一代。”

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