臺風刮來的花

顧連梅

有一次臺風來襲，學生放假回家。復課后的一天，我一早走進教室，眼前忽然一亮。教室的窗臺上，有著一盆小小的花！那是一盆極為普通的草花，枝條纖細，柔軟地垂掛下來，略顯凌亂。形似馬齒莧的葉片細小單薄，稀疏地綴在枝條上。只有一兩朵花兒，每朵五六片花瓣，是嬌艷的玫紅色。這盆小花靜靜地待在窗口，素凈的教室因它而分外亮麗溫馨。

我向學生打探花的來歷：“這花是從哪里來的？”

“被臺風刮來的！”“在外面的空地上撿來的，沒人要的！”學生高興地回答。

“哦，原來是流浪花啊。你們準備收留它嗎？”我又問。

“當然！我們要把它養得更健壯，它會開出更多的花！”學生自豪地答道。

“好啊！我們一直倡導尊崇生命，就從眼前這盆小花開始行動吧！”我連忙鼓勵學生。

第二天，我到教室去，發現走廊上放著那盆花，學生讓花曬太陽呢。連著許多天，學生都記得給花澆水，把花移到陽光下。在學生的精心照料下，小花很快精神起來，葉片也變得厚實有光澤了，花朵逐漸開得多了，花瓣更鮮艷了。它真成了教室里的一道美麗風景。

后來，又有學生不知道從哪里找來一盆光禿禿的文竹。沒有了葉子的文竹像一叢枯草，學生卻依然耐心、細致地照料，在花盆的托盤里也盛上水。漸漸地，文竹就冒出了嫩綠的枝條，慢慢地有了密實的葉子，雅致秀美的風采展現了出來。教室里有了紅的花、綠的竹，生機無限。

學生越來越喜歡這兩盆植物，在“生活共享時”活動中談論它們，在“生活寫作”中描述它們。它們真正融入了學生的生活，成為學生精神世界的一部分。我在學生的臉上看到了越來越多的歡喜與熱情。

學校開展創優活動時，有許多班級去買植物，用來裝飾教室。活動結束后，許多植物就被冷落一旁，甚至被扔進垃圾箱。這樣，我的學生有了更多的機會表達愛心。他們不時在教室里增添新的植物，窗臺上漸漸地呈現出爭奇斗艷的熱鬧。

于是，我對學生說：“熱愛生命，生活會更快樂；關注生命，人生將更美好。你們把真誠的關愛獻給了這些弱小的植物，讓它們盡情展現生命的美麗。這多么值得贊賞啊！老師由衷地敬佩你們。當你們給這些花草松土、澆水的時候，看著它們生長，有些什么心得呢？”

學生紛紛回答：“只要付出勞動，就會有回報。”“愛心可以創造奇跡，讓生活更美好。”“關注生命，應該從點點滴滴做起，愛需要足夠的耐心。”“只要功夫深，枯草變成花。”

至此，我嚴肅地說：“人非草木，孰能無情。花草尚有情，更何況人？”學生稍稍安靜了一會兒，馬上反應過來，熱烈地回應道：“我們應該關心身邊的人，關愛自己的朋友。”“對，應該體諒父母，尊重老師。”“要關心孤獨的老人，同情殘障人士。”“讓世界因我的存在而更溫暖。”……

后來，教室的講臺上就有了一盆清水，供教師洗手。有同學不來上學，會有更多人關心他。保潔阿姨受到更多尊重，生活老師得到更多理解。

一盆小花已經出現在學生的心里，它必將讓學生的心靈成為一個美好的花園。