舞龍的少年

岳軍科 肖德禎

“咚咚——咚——”伴隨著歡快的鼓聲和音樂聲響起，手持股子燈的學生們在場地中間穿插走動，次第擺出了“大吉大利”字形；一條金龍和一條紅龍同時入場，兩條龍以龍頭為引領，龍身、龍尾相隨，時而翻滾，時而纏繞，學生們手持龍桿，通過變換隊形、步伐和動作，共同舞動起來，展現了龍的靈動與威嚴……“這些表演熱鬧而喜慶。”“同學們的衣服真好看！”操場上，萬安縣職業中等專業學校非遺社團成員們的訓練引起了學校師生的廣泛關注。

萬安縣素有民間“燈彩之鄉”美稱，廣泛流傳于民間的燈彩有十幾種。股子燈是其中極具代表性的燈彩之一，被列入江西省省級非物質文化遺產代表性項目名錄。萬安民間有言：“龍燈入屋，買田造屋。”龍燈作為我國一種極具代表性的燈彩，是中華兒女用來祈福的重要載體。舞龍這項傳統運動一直廣受人民喜愛，它帶著鮮明的中國傳統文化印記，更是中華民族精神的象征。萬安縣職業中等專業學校非遺社團的訓練融合了股子燈和龍燈的表演形式。

“萬安有著豐富的非物質文化遺產，也非常重視非物質文化遺產的傳承。職業學校有義務傳承中華優秀傳統文化，我們學校就是以社團的形式來傳承萬安非物質文化遺產的，做到了人員保證、時間保證和經費保證。學校傳承非物質文化遺產，既增強了學校的文化底蘊，又促進了學生全面發展，培養了師生熱愛家鄉、熱愛中華優秀傳統文化的情懷。下一步，學校一是進一步支持社團建設，提高社團非遺技藝的展演水平；二是為非遺社團創設更大的平臺，讓學生們走出去，展示萬安非物質文化遺產的風采。”萬安縣職業中等專業學校校長黃佑平說。

作為萬安縣非物質文化遺產傳承示范點，學校請人制作了龍燈、股子燈等設備，供學生練習使用，并聘請了非遺傳承人對學校部分專業老師進行集訓，老師學會后再組織學生進行練習。非遺社團的活動既讓學生了解了本土文化，又開闊了老師的眼界，促進了非物質文化遺產的傳承。

——社團指導老師賴江麗

社團的活動與素質教育相融合，豐富了學生的課外生活。社團的設備、服裝維修都是學生自主完成的。學生學會了舞龍的技巧，會教給下一屆成員。上一屆成員帶領下一屆成員學習舞龍技巧，培養了學生的責任心，體現了“傳承”這兩個字的含義。

——社團指導老師王曌彧

我剛加入社團時，很多東西都不會。龍頭等設備比較脆弱，經常壞，我就會想各種辦法來修理。在社團里能鍛煉自己的動手能力，學弟學妹要用心學習，在排練的時候多聽老師指揮，在休息的時候多想一想，這個動作該怎么做，怎么跟上舉龍頭同學的步伐，和前面的人配合好。

——社團成員方建海

這個社團比較有意思。我是負責舞龍頭的，龍頭比較重，舞起來比較累，需要鍛煉臂力。我跟著舞龍頭的學長學習，經過反復的、比較枯燥的練習，慢慢地學會了走位、定位。社團活動豐富了我的課外生活，也讓我走上舞臺展示了自己。我覺得訓練很值得。

——社團成員溫祖斌

非遺社團弘揚了舞龍文化，是學校具有民族特色的社團之一。自從加入非遺社團以來，我積極參加訓練，也跟著指導老師參加了一些表演活動。通過社團活動，我學到了很多知識，感受到了團結的力量，只有團結才能將龍舞得更好。

——社團成員林添宇

參加非遺社團，讓我感受到非遺的魅力，更讓我了解了中華文化的博大精深。剛加入社團時，我還不知道自己該怎么做、該如何學。當師傅們拿起龍頭、龍身、龍尾舞動，把這條龍演繹得活靈活現的時候，我感到非常震撼。當他們手把手地教我們舞龍時，我懂得了團隊的力量：我們是一個整體，每個人都應該認真地做好每一個步驟，每個人都不能掉隊。這就像我們的班集體，只有每個人都認真做好自己該做的事，我們整個班集體才能更加團結和優秀。

——社團成員匡俊琳

記得剛開始學習舞龍時，我拿的是龍尾，那時教我們的老師說龍尾是活潑的，是龍全身最好動的地方，于是在表演時就要我把龍尾的活潑表現出來。可能是剛接觸舞龍的原因，我那時表演不出那種感覺，我覺得很難，也深刻感受到了學好舞龍技藝的不易。非遺傳承人一直在傳承和發揚這項技藝，讓更多的人了解中華民族的瑰寶，我們要向他們學習。

——社團成員周佳慧