“樂凵痞矍凇奔牽做好日記起步訓練

梁茹茹

日記是一個記錄多彩生活的平臺、工具、載體，學生堅持寫日記可以養成善于記錄、思考、總結的好習慣，受益終身。寫日記要從一年級做起。如何讓學生樂于記、善于記、勤于記呢？下面筆者針對一年級學生日記起步訓練，談一談自己的教學實踐。

樂于記——淡化概念，多元評價

為了激發學生寫日記的興趣，我選擇淡化日記的概念，并這樣引導：“孩子們，小學生活是你開啟的一段人生新旅程，站在一年級的起點，讓我們從現在開始，學著記錄自己成長的足跡或生活的印記吧！等你長大后會發現，這些寶貴的記錄，會帶給你很多的驚喜、回憶和感動。”我們還一起給這個記錄本起了一個別致的名字——《豆豆百寶箱》。接下來，我借助范例讓學生了解記錄的格式，如要說明記錄的時間，注意段落的格式等。除此以外，我還引導學生養成自己修改的好習慣，查看一下句子是否通順，有無錯別字，字體是否端正整潔等。

針對《豆豆百寶箱》中的優秀作品，我采取多種獎勵方式：教師私人訂制的表情印章、班幣獎勵、班級群分享、朋友圈展示等，為學生的持續記錄注入了動力。

善于記——循序漸進，注重指導

一年級的學生正處于寫話初期，表達能力還比較弱，寫字量有限。所以，我降低了對他們記錄內容的要求，把內容指導重點放在“表達完整通順的句子”上，并把這一指導分三個階段進行。

第一階段：一句話，邁好記錄第一步。“一句話”就是單句，即“什么時間我在哪里干了什么”的句型。能力強的學生，可以在這個階段用這樣的句式把一天中做的事情多記幾件。第二階段：簡單復句，升級表達。我嘗試升級要求，讓學生說一說或寫一寫“什么時間，我在哪里，干了什么，心情怎么樣”，由兩個或三個單句組合成復句。第三階段：拉長復句，完整呈現。3個月后，我開始引導學生把簡單的復句寫得再長一些。我讓學生通過模仿學習，或者通過師生間的語言交流來細化引導。例如，一名學生在日記中記錄：“今天我得到了一張獎狀，我很開心！”我順勢引導他：“你得了一張什么獎狀呢？你因為什么得到了這張獎狀呢？”以此幫助學生逐漸呈現出更完整的表達。

勤于記——挖掘素材，注入活水

一年級的學生自制力比較弱，如何幫助他們養成堅持記錄的好習慣至關重要。有可寫才能堅持寫，豐富多彩的記錄素材才是讓記錄潺潺不斷的源頭。為了引導學生尋找到更多可記錄的內容，我嘗試將日記與德智體美勞“五育”相結合，圍繞“五育”并舉，為《豆豆百寶箱》精心設計了七彩記錄主題。

周有所贊：今天誰是“雷鋒”？記下自己或他人做的好事吧，并為自己或他人點贊，爭做追“鋒”少年。家庭五味：生活是個萬花筒，家家是個“小劇場”，圍繞家人，記錄自己家庭生活中的“酸甜苦辣”事。課堂所獲：今天在課堂上你學了什么？收獲了什么？思一思、記一記，在記錄中梳理，在總結中進步。閱讀拾趣：今天你讀書了嗎？堅持撿拾書中的精彩，記錄閱讀的收獲，閱讀“悅”分享。律動瞬間：體育課上你做了什么活動？課后你是如何健身打卡的？記錄你的“高能”瞬間，爭做運動“小健將”。校園一景：生活中并不缺少美，而是缺少善于發現美的眼睛。昆吾的花兒開了，好一派生機勃勃的美麗景象，我們一起去賞花。勞動“剪影”：我們在勞動實踐“小基地”——耕夢園里揮灑著汗水，我們在“美食大賽”中各顯身手，我們在“勞動技能大比拼”中奮勇爭先……記錄我們的勞動，為成長賦能。

七彩記錄主題的設計，給學生的記錄內容提供了更多的選擇，也讓他們在發現和記錄中盡情享受著生活的無窮樂趣。如今，孩子們每天都堅持在《豆豆百寶箱》中拼擺著屬于自己的“生活七巧板”，在寫日記的鮮花小路上，綻放著屬于自己的精彩！