多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用與反思

張海春

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的相互融合對幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了非常顯著的促進(jìn)作用。本文主要圍繞幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的積極作用進(jìn)行闡述，重點(diǎn)論述了多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用路徑，并挖掘其優(yōu)勢和價(jià)值，以期促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)工作質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：信息化；多媒體技術(shù)；幼兒園教學(xué)活動(dòng)；應(yīng)用

一、引言

隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種全新的技術(shù)手段，從最初的示范階段正式走入幼兒的生活和學(xué)習(xí)過程中。在現(xiàn)代科技快速發(fā)展的時(shí)代下，各類型全新的智能科技產(chǎn)品層出不窮，對于幼兒產(chǎn)生了極大的誘惑力，很容易分散幼兒的注意力。尤其是針對學(xué)前教育階段的幼兒來說，其本身處于懵懂無知的年齡段，對于外界一切新鮮的事物都充滿了好奇心，并且不具備基礎(chǔ)的辨別是非能力，很容易被一些事物所吸引，這也就要求教師在日常教學(xué)過程中必須嘗試改進(jìn)教學(xué)手段的科技化、信息化。在幼兒園的日常教學(xué)過程中，教師可以嘗試?yán)枚嗝襟w教學(xué)手段，輔助開展相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，通過為幼兒創(chuàng)設(shè)更為豐富、真實(shí)、有趣的教學(xué)情境，營造愉悅有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，從而更好地體現(xiàn)多媒體在教育教學(xué)過程中的實(shí)際價(jià)值。

二、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的積極作用

（一）有利于拓寬幼兒的發(fā)展視野

幼兒園的幼兒大多為3-6歲，這一時(shí)期的幼兒正處在認(rèn)知世界最為關(guān)鍵的階段，但是由于認(rèn)知能力欠缺，對其發(fā)展以及行為產(chǎn)生了一定的制約和影響。幼兒教師應(yīng)該嘗試借助多媒體在資源、授課方面的優(yōu)勢，整合教學(xué)資源，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，挖掘多媒體在信息資源方面的優(yōu)勢，豐富和完善傳統(tǒng)的教育教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以在科學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等多項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體技術(shù)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多具有體驗(yàn)感的內(nèi)容，通過多媒體的輔助，讓幼兒從感官層面獲取更多新知識，并幫助幼兒提高感性層面的認(rèn)知，這樣有助于拓寬幼兒的知識面。基于此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于幫助幼兒獲取更多的知識，提高幼兒的認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒從感性認(rèn)知層面上升到理性認(rèn)知層面。

（二）有利于激發(fā)幼兒的參與興趣

相較于其他階段的小朋友來說，幼兒的好奇心更強(qiáng)，對于事物具有更為強(qiáng)烈的探索欲望。在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)開展過程中，多媒體技術(shù)可以為幼兒教師提供更多的輔助作用，在各類型教學(xué)活動(dòng)中具有更為顯著的應(yīng)用價(jià)值。這是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)融合了較多的圖片、視頻等內(nèi)容，能夠刺激幼兒的聽覺和視覺層面，進(jìn)而將發(fā)散思維更好地應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中，引導(dǎo)幼兒自主探究，激發(fā)幼兒參與幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。縱觀傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)模式，不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)時(shí)候都是教師在講解、幼兒在聆聽。教師的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考與想象，但是這種引導(dǎo)大多都停留在聲音層面，對于幼兒園階段的幼兒來說，很難對場景進(jìn)行充分地想象，因此在后期的理解以及交流過程中也會比較困難。但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為他們呈現(xiàn)生動(dòng)、靈活的畫面，將豐富多樣的圖片和視頻資料交互呈現(xiàn)，讓幼兒可以通過多媒體獲得新鮮感，成功吸引幼兒的注意力。

在開展授課活動(dòng)時(shí)，教師可以依據(jù)實(shí)際教學(xué)情境，讓幼兒從動(dòng)漫或者一些小故事中感悟故事的內(nèi)涵，進(jìn)而明確一些基本的道理與原則。根據(jù)當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)的實(shí)際情況來看，大多數(shù)幼兒園都已經(jīng)開設(shè)了基礎(chǔ)的算術(shù)課程，教師可以嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)和設(shè)備，通過動(dòng)畫或者視頻演示，呈現(xiàn)算術(shù)演進(jìn)的相關(guān)視頻內(nèi)容，以更為直觀的方式讓幼兒感受到算術(shù)的樂趣，使幼兒具備基本運(yùn)算的能力，并讓幼兒對算術(shù)產(chǎn)生一定的興趣。這種方式也可以將本身枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛變涸敢庥H身參與的互動(dòng)性游戲。

（三）有利于打造高效課堂教學(xué)環(huán)境

從課堂構(gòu)建的高效性角度來看，傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)活動(dòng)是以教師作為教授主體，通過比較簡單的語言指導(dǎo)以及相應(yīng)的動(dòng)作示范來開展教學(xué)活動(dòng)。但由于幼兒的認(rèn)知能力相對有限，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，大多數(shù)的幼兒無法完全掌握和理解教學(xué)活動(dòng)的意義。而在多媒體輔助教學(xué)模式背景下，幼兒教師可利用多媒體完善教學(xué)過程和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體創(chuàng)設(shè)、設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情景。更為清晰地讓幼兒了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及所需要掌握的知識點(diǎn)，并激發(fā)幼兒的好奇心。

三、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用路徑

（一）利用多媒體技術(shù)輔助開展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)

在幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)教學(xué)是非常重要的一個(gè)方面。對幼兒開展科學(xué)教育活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力，使幼兒獲取更多的生活體驗(yàn)，提高幼兒的思維意識水平、能力和理性認(rèn)知效果。為此，在幼兒園開展科學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)手段，為幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識提供更多的保障，促進(jìn)幼兒增強(qiáng)對科學(xué)知識的認(rèn)知和記憶。例如，在觀察植物成長的過程中，教師可以將其看作是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的過程。植物的成長會受到時(shí)間的限制，幼兒很難從有限的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中充分了解到植物生長的全過程。為此，教師可以借助于多媒體技術(shù)手段呈現(xiàn)圖片，展示植物種子在不同時(shí)間段所發(fā)生的變化情況，一直到植物種子生長成為完整的植物為止。在此過程中，幼兒可以通過多媒體，以更為直接的感官形式感受植物變化的全過程，這也是促進(jìn)幼兒形成完整科學(xué)認(rèn)知體系的重要保障。又如，科學(xué)活動(dòng)后期可能會涉及觀察月相的活動(dòng)，幼兒對于天文知識的探索會感到更加陌生，而月相的變化需要?dú)v經(jīng)一個(gè)月的時(shí)間之久。為此，教師可以將月相變化的過程錄制成視頻，在實(shí)際的授課過程中以多媒體的方式呈現(xiàn)變化過程，讓幼兒可以獲得更為直觀的知識內(nèi)容。在此環(huán)節(jié)，教師需要格外注重一點(diǎn)，即在引領(lǐng)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)時(shí)，必須站在激發(fā)幼兒探索欲望的基礎(chǔ)上，通過多媒體的方式展示內(nèi)容，促進(jìn)幼兒形成科學(xué)的思維意識和水準(zhǔn)。

（二）利用多媒體技術(shù)開展游戲教學(xué)活動(dòng)

相對于其他階段的孩子來說，幼兒的年齡特點(diǎn)決定了其更加傾向和熱衷游戲活動(dòng)，并且能夠在游戲活動(dòng)當(dāng)中獲得認(rèn)知。幼兒園可以通過組織豐富多彩的游戲活動(dòng)，全面滿足幼兒多樣化發(fā)展的需求。在開展游戲活動(dòng)的過程中，教師可以嘗試?yán)枚嗝襟w輔助的方式開展游戲，通過為幼兒創(chuàng)設(shè)比較有趣的活動(dòng)情景，讓幼兒在虛擬的角色游戲中獲取到更為全面的生活層面認(rèn)知，進(jìn)而也不斷完善的教育的功能與效果。多媒體教學(xué)活動(dòng)的主要目的是幫助幼兒適應(yīng)不同的角色，因此，將其應(yīng)用在角色類型的游戲活動(dòng)當(dāng)中可以更好地創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情景。例如，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)和開展“我是交通小警察”的場景。在這一角色游戲活動(dòng)當(dāng)中，為了更好地凸顯游戲活動(dòng)的真實(shí)性，教師可以利用多媒體打造真實(shí)的公路場景，并且同步播放汽車滴滴聲，讓幼兒可以在更為真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行情感體驗(yàn)。之后，教師需要選擇不同的幼兒扮演交警或者行人，讓每一位幼兒都可以參與實(shí)際角色扮演過程中。同時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)不斷變化紅綠燈顏色，營造紅綠燈交錯(cuò)變化的場景。在這樣的角色互動(dòng)以及角色扮演的過程中，幼兒可以更為清晰地掌握交通規(guī)則，也有助于教師對幼兒進(jìn)行安全教育。此外，教師還可以在其他類型的幼兒角色扮演與活動(dòng)中利用多媒體設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)情景，讓幼兒獲得身臨其境的感受，這種方式很大程度上提高了活動(dòng)的真實(shí)性，促進(jìn)幼兒更好地開展游戲互動(dòng)。

（三）利用多媒體技術(shù)開展文藝娛樂活動(dòng)

在幼兒教育的關(guān)鍵時(shí)期，開展藝術(shù)教育活動(dòng)可以有效增強(qiáng)幼兒的審美意識和水準(zhǔn)，使幼兒獲得藝術(shù)熏陶。在多媒體教學(xué)形式不斷完善的背景下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將抽象的文字教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為更為生活化、具體化的內(nèi)容，能夠有效提高和激發(fā)幼兒參與文藝活動(dòng)的積極性。例如，在音樂和舞蹈教學(xué)的過程中，幼兒教師可以通過多媒體播放歌曲，并且配以相應(yīng)的視頻內(nèi)容向幼兒進(jìn)行舞蹈展示。幼兒則可以在觀看舞蹈視頻時(shí)模仿相應(yīng)的動(dòng)作。這種方式有助于陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒對生活的感悟意識。

在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師則可以通過多媒體的方式為幼兒園的小朋友展示一些優(yōu)秀的繪畫作品，以此提高幼兒的審美水平，這種方式對于發(fā)揮美育的作用具有重要意義。幼兒美術(shù)教學(xué)往往會涉及一些比較抽象的概念內(nèi)容，如透視法等。此時(shí)，如果教師單純地通過理論講解的方式進(jìn)行講述，那么必然會導(dǎo)致幼兒無法順利理解這一概念。因此，教師可以通過多媒體的方式，利用多樣化的角度呈現(xiàn)繪畫內(nèi)容，更好地幫助幼兒理解這一概念，實(shí)現(xiàn)對美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)啟蒙教育。幼兒園開展各項(xiàng)文藝活動(dòng)的過程中離不開多媒體技術(shù)的加持。多媒體技術(shù)能夠整合信息資源，為幼兒園開展文藝活動(dòng)奠定基礎(chǔ)與保障。

（四）利用多媒體技術(shù)開展健康教育活動(dòng)

幼兒教育既包括知識與文化，也包括對幼兒的健康教育。在幼兒園教育過程中，開展健康教育工作可以更好地促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高幼兒的抵抗力，減少疾病的出現(xiàn)以及意外傷害。

例如，在講解《坐立行》行為習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)內(nèi)容的過程中，教師可以利用多媒體的方式為幼兒呈現(xiàn)不同角度的坐立行標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)幼兒按照多媒體視頻所呈現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范形成坐姿、走姿以及站立姿勢。當(dāng)然，健康教育的內(nèi)容也應(yīng)該包含衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)前，流行性疾病不斷涌現(xiàn)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣非常必要。為了更好地提高幼兒對于良好衛(wèi)生習(xí)慣的認(rèn)知，教師可以通過借助多媒體的方式為幼兒播放一些相關(guān)的視頻，讓幼兒在內(nèi)心意識到疾病傳播的可怕，并明確不良的衛(wèi)生習(xí)慣和行為可能造成的后果。多媒體的教育方式可以使得幼兒對于流行性疾病的傳播有更為直觀地認(rèn)識，并自覺矯正自身的不良衛(wèi)生習(xí)慣。無論是運(yùn)動(dòng)科學(xué)還是開展心理健康課程，教師都可以嘗試?yán)枚嗝襟w手段輔助教學(xué)，這對于提高幼兒的直觀認(rèn)知和理解具有重要幫助作用和意義。

四、結(jié)束語

綜上所述，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，可滿足幼兒多元化的學(xué)習(xí)需求。教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過程中，要注意激發(fā)幼兒的好奇心，為幼兒營造輕松的教學(xué)環(huán)境，為幼兒的成長與發(fā)展打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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