如何優(yōu)化音樂課堂教學(xué)

莊娟娟 梅玲玲

新課改背景下，學(xué)校對(duì)音樂教育日益關(guān)注，為了提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，教師紛紛創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化音樂教學(xué)方式，讓學(xué)生的音樂細(xì)胞重新活躍起來(lái)。但在實(shí)際的教學(xué)中，教師仍然面臨著較多問題。本文以蘇少版小學(xué)音樂課程為例，就優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，培育學(xué)生創(chuàng)造才能進(jìn)行探討，并提出相關(guān)對(duì)策。

一、營(yíng)造適切氛圍

教學(xué)中，除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展開想象，充分發(fā)揮自身創(chuàng)造力。例如讓學(xué)生根據(jù)樂曲自己編舞，或者根據(jù)所聽所學(xué)的樂曲發(fā)表自己的看法。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的時(shí)候注意用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去幫助學(xué)生增強(qiáng)信心，讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)充滿自信，這樣他們才會(huì)勇于在音樂課堂中充分地展示自己的創(chuàng)造力。

例如在教學(xué)《豐年喜雪》時(shí)，筆者根據(jù)歌曲氛圍，提前對(duì)教室進(jìn)行了布置，在教室窗戶上貼了紅色窗花，還在墻上貼了一些對(duì)聯(lián)和鞭炮的圖紙，讓學(xué)生感受到濃濃的年味兒。在展開具體教學(xué)時(shí)，筆者先播放了歌曲《新年到》，結(jié)合周圍喜慶的環(huán)境，學(xué)生們自然就想到了春節(jié)。筆者順勢(shì)問道：“春節(jié)有哪些習(xí)俗呀？”學(xué)生回答：“貼對(duì)聯(lián)、放鞭炮、收壓歲錢。”我拿出提前準(zhǔn)備好的小紅包，說：“本節(jié)課表現(xiàn)最好的前五名學(xué)生會(huì)收到紅包哦！”在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，大家有節(jié)奏地朗誦歌詞、分句模唱、男女分角色演唱等。最后，筆者利用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圖譜，引導(dǎo)他們以小組為單位嘗試創(chuàng)編并進(jìn)行表演。在這堂課中，筆者用心營(yíng)造了與樂曲對(duì)應(yīng)的環(huán)境和氛圍，學(xué)生們深受環(huán)境的感染，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

二、加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

有的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)音樂只要會(huì)唱就行了。這樣理解其實(shí)是不對(duì)的，基礎(chǔ)知識(shí)也很重要。在實(shí)際的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師往往會(huì)將一些樂理知識(shí)通過改編節(jié)奏的方式傳授給學(xué)生，使枯燥的理論知識(shí)變成簡(jiǎn)單有趣的兒歌，幫助學(xué)生更好地把握節(jié)奏，同時(shí)提高他們的學(xué)習(xí)效果。

例如在訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏感時(shí)，筆者讓學(xué)生將樂曲的節(jié)奏用不同的象聲詞模擬出來(lái)，然后讀出來(lái)或拍出來(lái)，以促進(jìn)他們對(duì)歌曲的理解和記憶。需要注意的是，教師在設(shè)定節(jié)奏讀法的時(shí)候，要形象生動(dòng)，讀起來(lái)要朗朗上口，這樣才便于學(xué)生記憶，一些基本節(jié)奏和讀法可以這樣設(shè)置：××|××‖讀為嘭嘭嘭嘭（可模仿拍球聲）；×××讀為嗒嗒嗒（可模仿腳步聲）；××·|××·‖讀為嘭啪！嘭啪！（可模仿煙花聲）；等等。用學(xué)生熟悉的聲音進(jìn)行模仿，這樣就能保持其高漲的學(xué)習(xí)熱情和活躍的課堂氛圍。每學(xué)期設(shè)置幾節(jié)專項(xiàng)節(jié)奏練習(xí)課，能夠?yàn)閷W(xué)生以后學(xué)習(xí)復(fù)雜節(jié)奏做好鋪墊。

三、引入古詩(shī)詞歌曲教學(xué)

教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生享受歌曲，用心體會(huì)音樂的魅力。但大多數(shù)學(xué)生都不懂得如何欣賞音樂，因此，教師應(yīng)適時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)言文字去理解音樂，感受音樂中的情感，有效提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，教師可以引入部分古詩(shī)詞歌曲進(jìn)行樂曲編創(chuàng)，將古詩(shī)詞與傳統(tǒng)的音樂旋律相結(jié)合，形成具有一定欣賞價(jià)值和文學(xué)價(jià)值的古詩(shī)詞歌曲。例如《靜夜思》是大家耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)歌，在教學(xué)中，教師可以利用樂器對(duì)這首詩(shī)歌進(jìn)行編曲，將詩(shī)人的情感與詩(shī)歌的意象充分滲透在樂曲中，讓學(xué)生能夠在歌曲旋律中大膽地展開想象，描摹詩(shī)歌中的優(yōu)美意象，體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。這樣的教學(xué)方式不但幫助學(xué)生深刻理解了古詩(shī)詞，還能夠使他們透過歌曲韻律體會(huì)詩(shī)詞之美，更深入地體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

音樂是人類智慧的結(jié)晶，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們高雅的文化情操有積極的影響。因此，教師應(yīng)不斷優(yōu)化音樂教學(xué)，并在實(shí)踐中有意識(shí)地訓(xùn)練和提升學(xué)生的歌曲編創(chuàng)才能，為學(xué)生以后的音樂發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。