抓特點(diǎn) 選典型 描細(xì)節(jié)

吳榕

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能回顧本單元課文，結(jié)合習(xí)作例文和批注，梳理寫(xiě)人的基本方法。

2.能選擇典型事例，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3.能通過(guò)同伴互助、教師點(diǎn)評(píng)等方式，自主修改習(xí)作，感受習(xí)作樂(lè)趣。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作興趣。

最近咱們學(xué)校的校刊開(kāi)辟了一個(gè)新的人物專(zhuān)欄——《形形色色的人》。專(zhuān)欄現(xiàn)在急需征集大量的人物文稿。被選上的同學(xué)將獲得學(xué)校頒發(fā)的小作家證。還等什么呢？趕緊和我一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作，向校刊投稿吧！

2.出示課題：習(xí)作“形形色色的人”。

【設(shè)計(jì)意圖：2022年版課標(biāo)提倡創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境。采用校刊征稿的情境導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)。】

板塊二 學(xué)會(huì)審題，明確要求

1.理解課題，明確習(xí)作對(duì)象。

本次征稿的主題是“形形色色的人”。你是怎么理解這個(gè)主題的？

預(yù)設(shè)：“形形色色”一詞形容事物種類(lèi)繁多，各式各樣。“形形色色的人”指的就是生活中各種各樣的人。課本對(duì)“形形色色的人”進(jìn)行了舉例，有爺爺奶奶、老師同學(xué)、公交車(chē)司機(jī)、交通警察等。這些人，年齡大小、身份職業(yè)等各不相同。有的與我們朝夕相處，有的和我們接觸不多，但都給我們留下了深刻印象。

2.討論補(bǔ)充，拓寬對(duì)象范圍。

除了課文中列舉的這些人，你覺(jué)得生活中還有哪些人給你留下了深刻的印象？他們有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：超市的收銀員、馬路上的清潔工、地鐵站的志愿者……不同的人有不同的特點(diǎn)，我們可以從興趣愛(ài)好、性格、品質(zhì)等不同方面挖掘人物身上的鮮明特點(diǎn)。

3.默讀課本，了解習(xí)作要求。

想要寫(xiě)好文章、被校刊選中，還要好好研究校刊的“征稿要求”。“征稿要求”其實(shí)就藏在課本習(xí)作頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀，提取關(guān)鍵詞句。

小結(jié)：本次習(xí)作有以下三點(diǎn)要求：（1）寫(xiě)一個(gè)人，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，題目自擬;（2）選取典型事例;（3）運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊旨在通過(guò)教師的點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生自主審題的能力，引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作對(duì)象的選擇范圍，讀懂習(xí)作要求。】

板塊三 抓住特點(diǎn)，選取典型

1.回顧課文，明白選擇典型事例的作用。

學(xué)生回顧本單元課文，梳理：這些文章選取了哪些典型事例，寫(xiě)出了人物的什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：《摔跤》選取了小胖墩和小嘎子比賽摔跤的典型事例，突出了小嘎子的靈活;《兩莖燈草》選取了嚴(yán)監(jiān)生臨死前因?yàn)闊舯K里點(diǎn)著兩莖燈草，硬撐著不肯咽氣的典型事例，將嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇刻畫(huà)得入木三分;《刷子李》選取了曹小三觀察刷子李刷墻的典型事例，表現(xiàn)出刷子李的技藝高超;《我的朋友容容》選取了容容一天沒(méi)有取到報(bào)紙就發(fā)脾氣的典型事例，寫(xiě)出了她的“忠于職守”。

小結(jié)：可見(jiàn)，選取合適的典型事例，能更好地突出人物的特點(diǎn)。

2.借助圖示，學(xué)習(xí)選擇典型事例的方法。

讓學(xué)生閱讀課本習(xí)作頁(yè)上的圖示《叔叔記憶力超群》，思考：哪個(gè)事例最能表現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點(diǎn)？為什么？

預(yù)設(shè)：事例1“記住一本故事書(shū)中所有的細(xì)節(jié)”和事例4“只看一遍就能把地圖一點(diǎn)兒不差地畫(huà)下來(lái)”，最能表現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點(diǎn)，因?yàn)檫@兩件事都是常人難以做到的。而事例2“記住昨天說(shuō)過(guò)的一句話(huà)”和事例3“記住生日”是一般人都能做到的。

小結(jié)：我們要根據(jù)人物的特點(diǎn)，選擇“人無(wú)我有”“人有我優(yōu)”的典型事例，也就是人物獨(dú)有的、別人做不到的事情，或者是別人雖然能做到，但是該人物能做得更好的事情。

3.實(shí)踐運(yùn)用，練習(xí)為人物選擇典型事例。

學(xué)生針對(duì)自己印象深刻的一個(gè)人，根據(jù)其特點(diǎn)選取一兩件典型事例，與同學(xué)交流。讓聽(tīng)的同學(xué)注意判斷，這個(gè)事例是否能夠突出人物的鮮明特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到選擇典型事例的重要作用，明白如何根據(jù)人物特點(diǎn)選取合適的典型事例，并通過(guò)交流鞏固運(yùn)用。】

板塊四 聚焦細(xì)節(jié)，具體描繪

1.完成表格，梳理課文描寫(xiě)方法。

學(xué)生回顧本單元課文，梳理課文圍繞人物特點(diǎn)運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法，再說(shuō)說(shuō)從中得到了什么啟發(fā)。

小結(jié)：在習(xí)作中，我們可以向課文學(xué)習(xí)，運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等多種正面描寫(xiě)方法，也可以通過(guò)描寫(xiě)周?chē)说姆磻?yīng)，側(cè)面襯托出人物的特點(diǎn)。

2.閱讀例文，學(xué)習(xí)細(xì)致描寫(xiě)人物。

為了幫助大家寫(xiě)出符合征稿要求的文章，校刊特地為我們提供了《我的朋友容容》和《小守門(mén)員和他的觀眾們》兩篇習(xí)作例文。請(qǐng)大家閱讀這兩篇文章，思考：例文一是怎么寫(xiě)容容這個(gè)人的？例文二是怎樣表現(xiàn)出小守門(mén)員和觀眾們的不同特點(diǎn)的？畫(huà)出關(guān)鍵詞句，做好批注，與同學(xué)交流。

預(yù)設(shè)：例文一細(xì)致描寫(xiě)了容容取報(bào)紙的多個(gè)連續(xù)動(dòng)作，具體寫(xiě)出了容容在“我”寫(xiě)信時(shí)追問(wèn)“我”的一連串話(huà)語(yǔ)，突出了她的忠于職守、天真好奇;例文二針對(duì)小守門(mén)員和不同觀眾，運(yùn)用了外貌、動(dòng)作、心理、神態(tài)等不同描寫(xiě)方法，表現(xiàn)了人物的不同特點(diǎn)。

3.片段練筆，鞏固運(yùn)用描寫(xiě)方法。

根據(jù)課文習(xí)作頁(yè)的圖示《叔叔記憶力超群》，學(xué)生嘗試運(yùn)用正面描寫(xiě)或側(cè)面描寫(xiě)寫(xiě)一段話(huà)，將事例1或事例4寫(xiě)具體，突出叔叔記憶力超群的特點(diǎn)。

寫(xiě)完后在小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)互相交流、評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊首先引導(dǎo)學(xué)生梳理本單元課文運(yùn)用的人物描寫(xiě)方法，然后借助兩篇習(xí)作例文，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味如何運(yùn)用這些描寫(xiě)方法突出人物特點(diǎn)，最后通過(guò)片段練筆，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。三個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)。】

板塊五 構(gòu)思框架，完成習(xí)作

1.構(gòu)思框架，理清思路。

同學(xué)們，本次校刊的人物專(zhuān)欄不僅會(huì)刊登寫(xiě)人文章，還會(huì)給每篇文章配上相應(yīng)的人物名片（即習(xí)作提綱）。請(qǐng)你仿照下面的示例，選擇一個(gè)讓你印象最深的人，為他制作一張人物名片，和大家交流。

2.學(xué)生動(dòng)筆，完成習(xí)作。

【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生先列好提綱，確定習(xí)作對(duì)象，梳理清楚習(xí)作對(duì)象的特點(diǎn)和典型事例，想好要采用哪些描寫(xiě)方法，為之后順利習(xí)作做好鋪墊。】

板塊六 互評(píng)自改，精益求精

1.出示多維評(píng)價(jià)單，學(xué)生針對(duì)習(xí)作展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)，再請(qǐng)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

習(xí)作“形形色色的人”評(píng)價(jià)單

2.教師針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，出示習(xí)作片段作為典型案例，師生共同修改。例如：

（1）下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題嗎？

奶奶回頭看了看我們，什么也沒(méi)說(shuō)，繼續(xù)一聲不響地采茶。茶葉之間已發(fā)出沙沙的清脆聲，真像一幅逼真的寫(xiě)生畫(huà)。爸爸叫住奶奶說(shuō)：“媽?zhuān)晏罅耍覀兿然厝グ伞！蹦棠涛⑿χf(shuō)：“我多大的雨沒(méi)見(jiàn)過(guò)啊？你們先回去，我再摘一會(huì)兒。”我見(jiàn)奶奶渾身都淋濕了，便小心翼翼地走到奶奶面前，將我手中的雨傘遞給了奶奶。

問(wèn)題分析：這一段沒(méi)有表現(xiàn)奶奶動(dòng)作的嫻熟。

（2）請(qǐng)你嘗試修改這段話(huà)。

預(yù)設(shè)：奶奶回頭看了看我們，什么也沒(méi)說(shuō)，繼續(xù)一聲不響地采茶。奶奶當(dāng)時(shí)一定在想：既然你們都來(lái)了，那我給你們露一手。只見(jiàn)奶奶將茶筐拴在腰上，左右手互相交替著，眼睛不用看就知道哪有茶葉，這可是采茶老手才能做到的。采茶時(shí)發(fā)出了沙沙的清脆聲，真像一幅逼真的寫(xiě)生畫(huà)啊。爸爸叫住奶奶說(shuō)：“媽?zhuān)晏罅耍覀兿然厝グ伞！蹦棠涛⑿χf(shuō)：“我多大的雨沒(méi)見(jiàn)過(guò)啊？你們先回去，我再摘一會(huì)兒。”我見(jiàn)奶奶渾身都淋濕了，便小心翼翼地走到奶奶面前，將我手中的雨傘遞給了奶奶。

分析：修改后的這段話(huà)增加了對(duì)奶奶采茶動(dòng)作的描寫(xiě)，更能突顯奶奶采茶動(dòng)作的嫻熟。

3.根據(jù)同學(xué)和教師的意見(jiàn)，學(xué)生運(yùn)用修改符號(hào)，自主修改習(xí)作。

【設(shè)計(jì)意圖：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”這一板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生互相交流、評(píng)價(jià)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)他人習(xí)作中的閃光點(diǎn)，幫助他人修正不足之處，共同進(jìn)步。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)的優(yōu)良品質(zhì)和運(yùn)用修改符號(hào)自主修改習(xí)作的能力。】

（作者單位：廣東深圳市龍華區(qū)同勝學(xué)校）

責(zé)任編輯? ?田? ?晟