我讀《給教師的100條建議》

張艷華

對蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》仰慕已久，今有幸得此書，潛心拜讀，感觸頗深，受益匪淺。

尊重差異 傾心投入

第一節(jié)中，蘇霍姆林斯基強調(diào)“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”。蘇霍姆林斯基指出：“可以把教學(xué)和教育的所有規(guī)律都機械地運用到他身上的那種抽象的學(xué)生是不存在的。也不存在什么對所有學(xué)生都一律適用的在學(xué)習(xí)上取得成就的先決條件。教師要善于確定每個學(xué)生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步發(fā)展——這就是教育技巧的一個非常重要的因素。”

我想，這段通俗樸實的語言一定會引起讀者們的共鳴！每個學(xué)生都是一個獨立的個體，正如世界上沒有完全相同的兩片葉子一樣，世界上也沒有完全相同的兩個孩子。孩子性格各異，理解能力、表達能力等存在不同程度的差距，如果把一種所謂的“好的方法”套在有很大差異的孩子身上，本身就違背了“順應(yīng)萬物”的自然規(guī)律。尊重個性差異，是教師必須遵循的教育教學(xué)原則。

重視閱讀 提升素質(zhì)

關(guān)于閱讀，是蘇霍姆林斯基要表達的一個重要觀點。

在書中，蘇霍姆林斯基強調(diào)不僅學(xué)生要加強閱讀，教師更要養(yǎng)成堅持閱讀的習(xí)慣。比如，“閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行智育的重要手段”“請記住，兒童學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多閱讀。閱讀能教給他思考，思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強有力的手段”“一個優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷補充他們的知識的大海”……像這樣的句子，書中還有很多很多。

閱讀，對我而言，在平時的教學(xué)工作中是個被忽略的環(huán)節(jié)，我也沒有養(yǎng)成每天堅持閱讀的習(xí)慣，即使閱讀也欠細細品味。從現(xiàn)在開始，我要在閱讀上對自己提出嚴格要求。

勤于反思 寫作提升

蘇霍姆林斯基在第46條建議中提出：“我建議每位教師都來寫教師日記。教師日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一種個人隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。”

像蘇霍姆林斯基和李鎮(zhèn)西、魏書生等教育大家，都有堅持寫教育隨筆的習(xí)慣。我曾有一段時間堅持寫隨筆，隨時記錄自己課堂教學(xué)中的精彩片段，或教學(xué)環(huán)節(jié)處理中的不足之處，或班級管理中的困惑和收獲。每次翻看電腦中的這些記錄，我都會猶如情境再現(xiàn)且深有感觸，甚至感到意外和驚奇。

由于種種原因，我還不能完全領(lǐng)悟《給教師的100條建議》中的許多思想精髓，我還需要進一步閱讀，并仔細品味和反省。