民樂新韻潤心靈 文化傳承揚自信

民樂是中華優秀傳統文化之一，但如今部分青少年對民樂喜之甚少、知之甚淺。為深入推進中華優秀傳統文化融入中小學教育，長沙市芙蓉區育英第二小學（以下簡稱“育英二小”）通過與專業團隊建立協作關系、營造校園民樂氛圍、創新民樂課程體系和搭建民樂展示平臺，探索了一條民樂項目化育人模式，培養了一批具有文化傳承能力的優秀學子。

一、民樂項目化育人模式的創新舉措

1.與專業團隊建立協作關系

育英二小積極與專業團隊建立協作關系，致力于保障學校民樂項目化育人模式的水平和質量。2019年，育英二小與湖南省湘劇院湖湘民族樂團首次合作；2020年，育英二小與長沙師范學院音樂舞蹈學院建立了合作機制，并邀請省內民樂專家來校講座授課。

2.營造校園民樂氛圍

為豐富學生的藝術修養和文化底蘊，學校設置了多個民樂相關的設施和文化場所，如“民樂文化廊”“民樂畫廊”“民樂名人墻”等。“民樂文化廊”用來展示民樂發展史和民族樂器圖，講述民樂相關的故事；“民樂畫廊”陳列了與民樂學習和課程相關的活動作品，集中展示民樂的活動風采；“民樂名人墻”用照片的形式展示學生在民樂活動中的作品，激發學生學習民樂的興趣。

3.創新民樂課程體系

學校將民樂列入學校總課程計劃，利用音樂課和校本課程進行器樂教學，構建了“基礎課程＋俱樂部課程＋三點半課程＋團隊課程”四大課程體系，推進民樂梯隊分層建設。同時，學校還根據民樂俱樂部的需求編撰了《基礎民樂課程》《葫蘆絲課程》《民樂團課程》等七本校本教材。

4.搭建民樂展示平臺

為加強學生對民樂知識和文化的了解，學校不斷搭建民樂展示平臺，并根據不同年級組織了相應的民樂主題活動。學校在每周的升旗儀式上設置風華國韻民樂展示環節，3～5年級每個班選派本班優秀的民樂小演奏者進行表演。此外，學校還積極參加教育部門組織的各類藝術賽事，如藝術展演和班級器樂比賽等。

二、民樂項目化育人模式的主要成效

1.激發了學生學習民樂的積極性

育英二小的民樂氛圍、課程改革和展示平臺極大地激發了學生學習民樂的興趣。目前，學校共有一百多名學生參與民樂學習，民樂愛好者將近千人。學生每天定時打卡，每周進課堂學習，每月匯報演出，每年參加古詩詞會，積累了大量民樂作品。

2.提高了學生舞臺實踐能力

育英二小積極組織學生參加各種實踐活動演出，為學生提供了鍛煉機會，提升了學生的舞臺實踐能力。2022年6月，育英二小在湖南音樂廳舉辦了古詩詞主題民族音樂會。這場音樂會由育英二小的音樂教師李曉云策劃和執導，學校民樂團和懷化市溆浦縣北斗溪鎮學校的小溪流合唱團共同演出。演出被人民網、湖南教育電視臺、紅網等媒體多次報道。

3.提升了學生文化傳承的使命感與教師的專業素養

民樂傳承活動掀起的熱潮不僅讓學生感受到了民樂的魅力，也提升了他們對中華文化的認同感和自豪感，激發了他們對傳承中華優秀傳統音樂的使命感。此外，民樂傳承活動也提升了教師的專業素養，讓教師在各種傳承活動中不斷迸發新的創作思路，其相關論文也多次獲獎。

4.形成了學科融合的美育實踐新模式

學科融合的美育實踐新模式通過傳承活動，將民樂與文學、民樂與美術項目化融合，打破學科界限，讓文學之美、藝術之美相互交融，達到以美育人的目的。這種美育實踐新模式有助于培養學生的綜合素養，為學生未來的發展打下堅實的基礎。

總之，培養學生具有傳承中華優秀傳統文化能力的教學改革仍然需要不斷完善和提升。學校應積極營造有利于學生學習民樂的大環境，廣泛開展民樂宣傳活動，讓更多學生參與進來，讓中華優秀傳統文化在青少年心里生根、發芽。