交互式一體機在小學科學教學中的應用

顏薇

隨著科技的不斷發(fā)展，教育數(shù)字化已經成為教育領域的一大趨勢。交互式一體機作為這一趨勢的產物，憑借自身獨特的優(yōu)勢，成為教師和學生的得力助手。它不僅能幫助教師更好地傳授知識，還能為學生提供更廣闊、更自由的學習空間。交互式一體機作為一種新型的多媒體互動教學設備，集文字、圖像、音頻、視頻等多種媒體形式于一身，具有傳統(tǒng)黑板無法比擬的優(yōu)勢，已經廣泛應用于中小學課堂。本文將結合筆者的教學實踐經驗，探討交互式一體機在小學科學教學中的具體應用。

一、利用課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

教師可以利用交互式一體機制作生動有趣的課件，通過創(chuàng)設具體的情境，引導學生進入科學探索的狀態(tài)。例如在教學“植物是‘活的嗎”一課時，教師可要求學生每天對植物進行觀察，并將觀察的結果拍照上傳到“班級優(yōu)化大師”中。觀察周期結束后，將不同類型的觀察結果制作成視頻，并在交互式一體機上播放，使學生能更加直觀地了解植物的生長特點。

利用交互式一體機上的“課堂活動”，教師可以設計許多有趣的游戲。這些游戲不僅能幫助學生突破課程難點，還能鞏固重點。通過讓學生積極參與這些活動，課堂的學習效率將得到顯著提高。

在“磁鐵能吸引什么”一課中，教師可利用交互式一體機，設計“砸金蛋”的小游戲，每一個“金蛋”下面都隱藏著一種物體，每個小組派一位代表上來“砸金蛋”，然后由小組代表判斷“金蛋”下面的物體是否能被磁鐵吸住，這種活動使學生的學習積極性得到了極大的提高。在交互式一體機中能設計的課堂活動有很多，可以進行小組和個人PK，也可以設計各類抽獎環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的學習熱情。

二、利用動畫模擬，幫助學生理解抽象概念

許多科學現(xiàn)象和概念因為過于抽象而不容易為學生所理解。除了教師的講解和示范，還需要其他方式幫助學生理解。而交互式一體機可以通過動畫模擬等方式，將這些抽象的概念具體化、形象化，從而幫助學生更好地理解。在教學“月球—地球的衛(wèi)星”這節(jié)課時，筆者使用了交互式一體機自帶的“學科工具”中的“星球”資源。這些資源能幫助學生充分理解月球的構造等知識，在演示過程中，筆者不時地對月球的表面進行標注和講解，例如月海盆地和環(huán)形山的位置。之后，筆者還讓學生分享他們的感受。有的學生表示仿佛身臨宇宙之中，有的學生則覺得月球非常有趣。通過這次的交流討論，學生們不僅深化了對地球與月球關系的理解，而且激發(fā)了他們對宇宙探索的興趣，從而更加熱愛科學。

另外，交互式一體機還自帶手機投屏功能，只要掃碼就能夠啟用展示臺功能。在科學課上，小組的學習討論交流是很頻繁的。如果能及時地抓住知識的沖突點，再加以分析就能有更好的教學效果。在“食物在身體里的旅行”一課中，筆者設置了一個問題：小饅頭要去身體里旅行，你能幫助它畫出旅行路線圖嗎？此問題立即激發(fā)了學生們的興趣，他們紛紛拿出畫筆進行設計。筆者利用手機充分展示了每個小組討論交流后的路線圖，并進行標注和分析。整節(jié)課都圍繞“小饅頭在身體里要經過哪些器官”這一教學重點開展，通過邊畫、邊看、邊學的方式，成功突破了“消化器官的作用”這一學習難點。

三、利用數(shù)據(jù)處理技術，準確處理和分析數(shù)據(jù)

在探究活動中，學生需要記錄、整理、分析許多數(shù)據(jù)。由于多種因素，如使用量筒測量液體體積、使用玻璃棒式溫度計測量液體溫度、使用彈簧測力計測量力的大小等，都可能造成學生實驗數(shù)據(jù)的偏差。此外，不同學生和不同小組記錄的數(shù)據(jù)也可能存在差異。交互式一體機能方便地將各組記錄的數(shù)據(jù)填入教師準備的表格中，學生可以利用電子表格等軟件處理數(shù)據(jù)。他們能輕松計算出求和、平均值、計數(shù)、最大值和最小值，操作快捷簡便，大大提高了數(shù)據(jù)分析的速度。此外，通過收集、歸類、列表、作圖，使數(shù)據(jù)變得形象化，更有助于學生之間交流和討論。例如通過插入圖表，教師可以將各組學生的實驗數(shù)據(jù)匯總，并直觀地以柱形圖、折線圖、餅圖或條形圖等形式進行呈現(xiàn)。這樣，學生就能更好地讀取數(shù)據(jù)，并觀察和分析數(shù)據(jù)的變化趨勢，而不必進行所有的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)與對比分析。

在“測量肺活量”一課中，學生根據(jù)生活經驗在預測環(huán)節(jié)形成了兩種不同的觀點：一是身材高大的人肺活量大，二是體育成績好的人肺活量大。通過實際測量部分學生的肺活量，并對所測得的數(shù)據(jù)進行觀察與分析，學生們得出的結論是：愛運動的人肺活量大。

在小學科學的實驗中需要分析的數(shù)據(jù)量很大，實驗次數(shù)越多，得到的數(shù)據(jù)越準確，實驗現(xiàn)象也更真實。利用交互式一體機能更簡便、更透徹地分析實驗數(shù)據(jù)，能讓學生在科學實驗中逐漸養(yǎng)成以數(shù)據(jù)為基礎的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

四、利用模擬實驗進行探究學習，營造安全的學習環(huán)境

在小學科學教學中，雖然有許多可以拓展的實驗，但出于安全性的考慮，教師往往會選擇忽略。然而，通過交互式一體機的教學模式，教師可以更方便地將模擬實驗引入小學科學課堂。這樣做不僅能增強學生科學實驗的安全意識，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新和探索精神。

總之，使用交互式一體機輔助教學，是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，也是當今教學改革的重要趨勢。適時運用交互式一體機輔助教學，能夠體現(xiàn)“以學生為主體，以教師為主導”的教學理念，這將有助于激發(fā)學生的探究意識，并促進學生科學素養(yǎng)的發(fā)展。

【本文系婁底市教育信息技術研究課題“名師網絡工作室的構建與創(chuàng)新應用研究”的研究成果（課題批準號：LDETR202216）】